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中韓校園暴力開(kāi)題報(bào)告
研究“中韓校園暴力家庭因素對(duì)比分析”這個(gè)課題，目的是為了通過(guò)這次研究， 深刻認(rèn)識(shí)到家庭因素是引發(fā)校園暴力的主要因素; 通過(guò)對(duì)比分析對(duì)比引發(fā)中韓校園暴力事件的家庭因素，小編整理了中韓校園暴力開(kāi)題報(bào)告，歡迎參考!
開(kāi)題報(bào)告
(1)題目:中韓校園暴力家庭因素對(duì)比分析
(2) 選題的目的、意義
研究“中韓校園暴力家庭因素對(duì)比分析”這個(gè)課題，目的是為了通過(guò)這次研究， 深刻認(rèn)識(shí)到家庭因素是引發(fā)校園暴力的主要因素; 通過(guò)對(duì)比分析對(duì)比引發(fā)中韓校園暴 力事件的家庭因素， 可以看出韓國(guó)的家庭教育比中國(guó)的家庭教育在抑制校園暴力實(shí)踐 中的意義更為突出， 通過(guò)借鑒韓國(guó)在家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)， 以達(dá)到更好的抑制我國(guó)校園暴力產(chǎn)生的家庭因素。 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀： 國(guó)內(nèi)外研究校園暴力的現(xiàn)狀、原因、對(duì)策的論文很多，但主要探究引發(fā)校園暴力家庭因素的文章很少; 國(guó)內(nèi)外對(duì)比中美、中日校園暴力的文章很多，但對(duì)比中韓校園暴力的文章沒(méi)有。 思路及方法
研究思路： 本文從引發(fā)校園暴力家庭因素的背景入手，通過(guò)對(duì)比引發(fā)中韓校園暴力的家庭因素， 從而得出韓國(guó)的家庭教育對(duì)中國(guó)的家庭教育在抑制校園暴力的實(shí)踐中意義更加突出。最后指出韓國(guó)的家庭教育對(duì)我國(guó)家庭教育在抑制校園暴力實(shí)踐中的意義。
研究方法： 文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、定性分析法
指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 課題來(lái)源：
(1)教師建議;
(2)學(xué)生擬定;
(3)企業(yè)和社會(huì)征集;
(4)科研單位提供
指導(dǎo)情況記錄 第一次指導(dǎo) 時(shí)間:20xx 年 12 月 17 日 地點(diǎn):
A3—414 指導(dǎo)內(nèi)容： 指導(dǎo)老師史老師從論文的選題角度，選題的高度，選題的意義等方面都做了詳盡的解釋， 并對(duì)論文的格式以及參考資料等提出了要求。同時(shí)，向老師表達(dá)了自己在選題方面以及論文寫(xiě) 作思路方面的想法，史老師從選題的大小，寫(xiě)作的難易程度，選題的意義，所寫(xiě)內(nèi)容的近幾年 研究情況以及需要準(zhǔn)備哪些材料進(jìn)行了深刻地分析。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次面對(duì)面交流與電話聯(lián)系，最 終在史老師的建議與指導(dǎo)下，確定了論文的題目與寫(xiě)作框架。
第二次指導(dǎo) 時(shí)間:201x 年 x月 26 日 地點(diǎn)：
指導(dǎo)內(nèi)容： 指導(dǎo)老師史老師對(duì)論文寫(xiě)作流程給予了詳細(xì)說(shuō)明，并對(duì)論文格式，語(yǔ)言表達(dá)，參考文獻(xiàn)以 及開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)提出了明確的要求。根據(jù)自己所選的題目，選題的意義，寫(xiě)作思路以及所準(zhǔn) 備的材料，老師都給予了指導(dǎo)，并指出文章重點(diǎn)部分以及各部分之間如何銜接。
第三次指導(dǎo) 時(shí)間:20xx 年 x月 20 日 地點(diǎn)：電子郵件指導(dǎo) 指導(dǎo)內(nèi)容：
將開(kāi)題報(bào)告與論文初稿提交后，老師提出了第一次修改的建議，內(nèi)容包括：論文摘要的字 數(shù)太少;論文第二部分的事實(shí)論證不夠充分。
第四次指導(dǎo) 時(shí)間:201x 年 x月 2 日 地點(diǎn)：電子郵件指導(dǎo) 指導(dǎo)內(nèi)容： 根據(jù)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)論文進(jìn)行了修改，史老師在修改后的基礎(chǔ)上提出了第二次修改意 見(jiàn)，內(nèi)容包括：文章序號(hào)，英文摘要，參考文獻(xiàn)單薄，錯(cuò)別字，文章排版。 第五次指導(dǎo)
時(shí)間：20xx 年 4 月 21 日
地點(diǎn)： 指導(dǎo)內(nèi)容： 經(jīng)過(guò)幾次修改，論文修改與開(kāi)題報(bào)告修改完成，最后確定了答辯時(shí)間。
選 題 變 更 申 請(qǐng) 報(bào) 告 答 辯 申 請(qǐng) 報(bào) 告 變更理由： 無(wú)變更 學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
本人承諾：該論文無(wú)抄襲剽竊現(xiàn)象。愿意承擔(dān)因抄襲剽竊帶來(lái)的一切后果。
學(xué)生簽名： 指導(dǎo)教師意見(jiàn)： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
姓 名 職稱 講師 教授 副教授 工作單位 xx師范學(xué)院政法與公共管理學(xué)院 x師范學(xué)院政法與公共管理學(xué)院x師范學(xué)院政法與公共管理學(xué)院
簽名
答辯中提出的主要問(wèn)題及回答的簡(jiǎn)要情況：
1.韓國(guó)家庭教育的主要內(nèi)容是。
(1)“狼型”教子法：讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓孩子永不言棄，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神;
(2)“獅子型”教子法：讓孩子充滿自信，讓孩子有勇氣，讓孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)取和放棄; 答 辯 記 錄
(3)“放牧式”教子法：給孩子自主的空間，孩子的時(shí)間自己安排，讓孩子順其自然地發(fā) 展;
(4)倫理道德教育：尊敬長(zhǎng)輩和滿懷感恩之心，讓心靈溢滿同情，崇尚勤儉節(jié)約，為自己的 行為負(fù)責(zé)等;
(5)文明禮儀教育：餐桌上的禮儀教育，公共場(chǎng)所的禮儀教育，待人接客的禮儀教育等;
(6)心理教育：引導(dǎo)孩子擺脫焦慮心理，鼓勵(lì)孩子克服自卑心理，糾正孩子的逆反心理;
(7)學(xué)習(xí)教育：讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓孩子自主地學(xué)習(xí);
(8)財(cái)商教育：孩子要有零花錢(qián)，引導(dǎo)孩子正確消費(fèi)，讓孩子做金錢(qián)的主人。
2.如果你是一名家長(zhǎng)，如何防止校園暴力的發(fā)生。
(1)家長(zhǎng)要經(jīng)常了解孩子校園內(nèi)外的治安狀況;
(2)要以預(yù)防為主;
(3)家長(zhǎng)要保持好良好的心態(tài)和情緒;
(4)不要盲目指責(zé)打人孩子及其父母;
(5)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)巧妙向校方傳達(dá)自己的個(gè)人訴求;
(6)避免粗暴解決問(wèn)題的方式。
記錄員簽名： 年 月 日
答辯小組評(píng)語(yǔ)：
成 績(jī) 評(píng) 定評(píng)定成績(jī)(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格) ：
答辯小組組長(zhǎng)簽名：
分學(xué)位委員會(huì)意見(jiàn)： 年 月 日
分學(xué)位委員會(huì)主席簽名： 年 月 日
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