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如何激發(fā)孩子積極表達欲的研究開題報告
下面是中國人才網為您準備的如何激發(fā)孩子積極表達欲的研究開題報告，供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請關注!
課題主持人：xx
主持人單位：xx滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心小學校
全國教育科學“十三五”教育部規(guī)劃課題
(批準編號：QG34—14—028)
伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心小學校：任樹軍
尊敬的來賓、同事、課題組的成員們：
我受課題組的委托作開題報告，呈請與會來賓、領導、課題組成員們審議。
一、課題的研究背景：
隨著新課程的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。但是，我們經常聽到一些教師抱怨學生在課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，學習不積極主動，沒有表達的欲望，導致教學效果不佳，學習效率不高。如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來;如何讓學生克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進;如何變學生被動地“要我學”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。
二、課題的研究價值：
希望通過開展此課題的研究，激發(fā)學生積極表達的欲望，從而實現學生兩種學習方式的轉變，即由被動學習向主動學習轉變和由傳授式學習向探究式學習轉變。通過本課題的研究實踐，改變學生現有的學習方式，增強學生表達欲，幫助學生建立自主學習的意識、動機、方法，引導他們在學習過程中進行自我監(jiān)控，自我指導，自主學習方面的能力都有大幅度的提高，基本做到自主學習，促進其身心的全面發(fā)展，從而真正的學會學習，成為學習的主人。
三、課題的研究目標：
借鑒國內外與激發(fā)學生積極表達欲相關的研究成果，結合我校的實際情況，本課題的研究目標為：通過對學生積極表達欲培養(yǎng)的研究，切實轉變學生應試學習狀態(tài)下的被動接受式學習為主動式、探究式、合作式的學習狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學習方法、學習方式和學習習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，奠定終身學習的基礎，全面提高學生的綜合素質，在這個目標實現的過程中，轉變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學。
四、課題的研究內容：
1、通過課題組和班主任，對學生進行理論指導，設計子課題為《學生積極表達欲的誘因》和《激發(fā)學生積極表達欲的方法》。
2、通過課堂教學改革的實施推進，對學生積極表達欲培養(yǎng)進行過程性實踐探索，設計子課題為：
1)《積極表達欲與課前預習性作業(yè)的布置與處理》
2)《積極表達欲與課堂教學模式構建》
3)《積極表達欲與課后作業(yè)的布置與處理》
4)《積極表達欲與教師指導》
5)《積極表達欲與教學評價》
6)《積極表達欲與合作學習、探究學習》
五、課題研究的創(chuàng)新點：
本著“一切為了學生、為了學生一切”這一教育理念，力求探索出構建自主學習、探究學習、合作學習有機統(tǒng)一的教與學的模式和與之相應的評價模式，將“自主學習能力培養(yǎng)研究”形成一個完整體系，構建可借鑒、可操作、可推廣的學生主動學習的教學模式，以此指導我校的常規(guī)教學活動，推動學校教育教學工作的全面開展。
六、課題研究思路：
本課題所研究的學生積極表達欲培養(yǎng)是指在主體學習理論支持下，以規(guī)范學生課前預習、課堂活動以及課后鞏固落實等方式為切入點，在教師的指導下，在學習了解新的學習理念的基礎上，通過自身能力高質量地完成上述任務，從而在這個過程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現問題、參與解決問題的能力，實現主動地學會相關的知識，提高自己動手操作的能力，并在此基礎上有所發(fā)展，最終形成終身學習能力。根據本地、本校、本班的具體條件，進行整合、改革和創(chuàng)新，構建比較成熟的教育理念，并推廣。
七、課題研究方法：
本課題的主要研究方法有：調查法，文獻法，實驗法，統(tǒng)計法，行動研究法，案例研究法，經驗總結法。
八、課題研究實施步驟：
本課題自xx年7月開始啟動，規(guī)劃到xx年12月完成，具體實施步驟如下：
1、準備階段：(xx年7月-xx年11月)成立課題組：填寫課題申報表并擬定課題方案爭取審核通過，征集多方意見，形成較具體、較完善的研究方案，收集與本課題有關的理論資料，開展理論學習，明確自己的研究方向。
2、實施階段：(xx年12月-xx年4月)，課題主持人撰寫開題報告，課題組成員分頭開展研究，進行教學實踐，整理研究筆記，定期組織進行調研及學習研討，及時收集典型材料，重視信息的反饋與收集，撰寫中期研究報告
3、推進階段：(xx年5月-xx年9月)，課題組成員積極開展課堂教學實踐，進一步整理和完善研究方案。在全校教師中開展“激發(fā)學生積極表達欲”課堂教學實驗，收集反饋信息，總結經驗教訓，及時撰寫研究心得，提升
研究理念。
4、總結階段：(xx年10月-xx年12月)匯編研究成果，錄制成功課堂教學案例，撰寫研究論文和結題報告，進行研究成果鑒定。
九、預期研究成果
1、中期研究報告
2、研究論文
3、課堂教學實錄
4、結題報告。
十、完成課題研究的保證條件
1、參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師，對教育事業(yè)熱愛以及樂于奉獻是我們能夠完成課題的重要基礎。截至目前，我校的課堂教學改革已經進行了一多年的時間，并且已經進入推進階段，對課堂教學的研究已有了一定的實踐基礎，又為本課題的實施提供了有利的契機。同時，學習國家、省、縣素質教育的相關文件，提升了我們的理論水平，也更堅定了我們將本課題深入研究下去的信心。
2、課題組的成員對進行本課題教學的實踐充滿熱情，本課題的研究本身就是來自教學實踐，教師的工作時間和工作過程就是課題研究的過程，所以研究時間完全可以得到保障。
3、校領導對本課題的實施也給予了極大的支持和幫助，為保證本課題順利實施，學校將從制度上給予保障，同時課題組會協(xié)調全校各部門做好服務工作，學校將在組織管理和物質資金上給予支持。
4、課題組堅持每月開展一次課題研討活動，注重階段性總結與交流，掌握課題研究進程，及時進行調控，為使課題研究劃上圓滿的句號而努力。
十一、課題研究人員分工
課題負責人：負責課題的申請立項工作，協(xié)調實驗中所需要的人、財、物，保證課題按實驗方案正常進行。
課題主持人：任樹軍，負責整個課題的設計、運行、管理工作，提供信息資料，進行成果總結和科研指導工作，保證按計劃產出成果。
課題實施人：樸青青、
驗案例等工作。
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