高考語文人物傳記類文本閱讀解答技巧

　　人物傳記，猶如一扇扇歷史的窗戶，透過它們，我們可以窺見一個個鮮活的人物形象和波瀾壯闊的時代畫卷。在高考語文中，人物傳記類文本閱讀既是重點，也是難點。掌握有效的解答技巧，方能在考場上游刃有余。下面是小編為大家收集的高考語文人物傳記類文本閱讀解答技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高考語文人物傳記類文本閱讀解答技巧

　　1、作品特點

　　第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。

　　第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。

　　第三、選文是兼具史實性與文學(xué)性的評傳。

　　第四、語言或樸實自然，或形象生動，或幽默詼諧

　　2、考查點側(cè)重：

　　A.具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)

　　B.人物的精神，對人物的評價，閱讀的啟示，

　　C.對傳記寫作手法及價值的思考

　　3、閱讀基本方法：

　　A讀事實：理清陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷

　　B讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關(guān)系。

　　C讀評價：分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實間的關(guān)系。

　　4.解題技巧

　�、俸喆痤}盡量做到“以文解文”，答題時要緊扣文本，組織答案：

　　A.扣題意(審題)

　　B.重提取(題干對應(yīng)的句段)

　　C.分表里(去粗取精)

　　D.重條理(分條作答)

　�、谔骄款}要做到“內(nèi)引外聯(lián)”，展開論述分析，要求：“有理有據(jù)、自圓其說”。

　　A“內(nèi)引”依據(jù)：立足文本，引信息、材料、觀點等形成論證依據(jù)。

　　B“外聯(lián)”分析：聯(lián)知識：文體知識、 分析鑒賞知識;聯(lián)實際：現(xiàn)實情況、社會影響聯(lián)自身：生活體驗、閱讀感受;“外聯(lián)”應(yīng)立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延展。

　　C、答題規(guī)范：答對所問;觀點明確，有理有據(jù);條分縷析，集中準(zhǔn)確。

　　探究題答題基本思路：

　�、儆^點句

　�、诜治鼍洌骸皟�(nèi)引”文本(信息、材料、觀點)，“外聯(lián)”理由(視題目需要展開)，結(jié)合題目具體分析

　　③ 總結(jié)句。

　　基本題型題及解答思路

　　概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。

　　概括的操作思路是：

　　1、依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

　　2、通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。

　　3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。

　　提問方式：請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。

　　答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

　　例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)

　　問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

　　分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

　　答：(1)受母親的愛花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。

　　例：朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。

　　4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。

　　例：魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。

　　5、若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。(或“什么——怎么樣”)

　　人物傳記的文本知識

　　一、傳記的含義：

　　傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

　　二、傳記的分類：從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳；從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記；從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。

　　1、自傳——自述人生經(jīng)歷，抒寫人生感悟。語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。

　　自傳的特點——第一人稱①作者即傳主。②展現(xiàn)自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。

　　2、他傳——塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評論人物思想、作用、地位。語言或樸實自然或文采斐然。

　　他傳的特點——第三人稱。展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。

　　3、評傳——記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。

　　評傳特點——第三人稱①“傳”思想軌跡、人生歷程， “評”人品高下、成敗得失。

　�、趥髦杏性u，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。

　　三、傳記的特征

　　1、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。

　　2、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。

　　3、選文兼具史實性與文學(xué)性。用形象生動的寫人藝術(shù)塑造個性化的人物

　�。�1）運用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物，敘行錄言，重視細(xì)節(jié)。

　　（2）注意謀篇布局，選材典型，詳略得當(dāng)。首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、對比突出等。

　　（3）引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　四、傳記閱讀要求

　　1、傳記考查的切入角度

　�。�1）寫什么？理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。

　�。�2）怎么寫和為什么這樣寫？分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。

　�。�3）探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。

　　2、傳記閱讀具體內(nèi)容

　　理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。

　　分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。

　　理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系。

　　通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。

　　探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）

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