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中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀答題技巧
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁，下面CN人才網(wǎng)小編為大家搜索整理了關(guān)于中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的答題技巧，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家備考有所幫助!
技法一：明確說(shuō)明對(duì)象——瞄準(zhǔn)文題首尾段。
閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么;閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。
考查類(lèi)型：這篇文章(或文段)的說(shuō)明對(duì)象是什么?
應(yīng)考對(duì)策：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。
技法二：抓住事物特征——緊扣首段關(guān)鍵詞。
一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。
考查類(lèi)型一般有兩種：①找出說(shuō)明事物特征的句子。應(yīng)考對(duì)策：一是看題目;二是在首段中找;三是抓關(guān)鍵詞句，比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句。②概括說(shuō)明事物的特征。應(yīng)考對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先、其次、還、也、此外”等詞語(yǔ)。
技法三：理清說(shuō)明順序——依據(jù)標(biāo)志來(lái)辨識(shí)。
理清說(shuō)明順序的前提是整體閱讀文本，逐段概括要點(diǎn)。
考查類(lèi)型：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?
應(yīng)考對(duì)策：一是透徹了解三種說(shuō)明順序(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)的基本常識(shí)和特點(diǎn)，可根據(jù)標(biāo)志性詞語(yǔ)準(zhǔn)確辨識(shí)。二是掌握答題格式：本文使用了……的說(shuō)明順序?qū)Α右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)
技法四：歸納說(shuō)明方法——了解特點(diǎn)及作用。
閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
考查類(lèi)型一般有兩種：①回答文章或段落的說(shuō)明方法。應(yīng)考對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引資料)的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。②回答文章某段或某句運(yùn)用了何種說(shuō)明方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用。應(yīng)考對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)說(shuō)明方法的作用具體回答。
各種說(shuō)明方法的作用是：舉例子——具體真切(具體形象);列數(shù)字——科學(xué)準(zhǔn)確具體;分類(lèi)別——條理清晰;打比方——形象生動(dòng)(通俗形象);作比較——突出強(qiáng)調(diào);下定義——科學(xué)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明;作詮釋——通俗易懂;摹狀貌——具體生動(dòng);引資料——增強(qiáng)說(shuō)服力;列圖表——直觀形象。
技法五：把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)——結(jié)合特征找規(guī)律。
說(shuō)明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說(shuō)明順序密切相關(guān)，按照時(shí)間順序說(shuō)明的文章，就可以按照時(shí)間的變換來(lái)劃分層次;按空間順序說(shuō)明的文章，可以按空間的轉(zhuǎn)變來(lái)劃分層次;而邏輯順序應(yīng)視具體情況對(duì)待，如從概括到具體的順序等。
考查類(lèi)型主要有兩種：
�、�?gòu)拈喿x材料中捕捉重要信息，對(duì)文意、層意、段意的要點(diǎn)進(jìn)行歸納和概括。應(yīng)考策略：先找中心句;然后結(jié)合語(yǔ)段中對(duì)說(shuō)明特征的概括，進(jìn)行認(rèn)真提煉。答案的形式通常為：說(shuō)明了……介紹了……。
�、趯�(duì)文章層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。應(yīng)考策略：“總一分”結(jié)構(gòu)常見(jiàn)于用邏輯順序概括到具體或從整體到部分的說(shuō)明文，“遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文，“連貫式”多見(jiàn)于時(shí)間順序的說(shuō)明文，另外還有“并列式”的結(jié)構(gòu)，多用于使用空間順序的說(shuō)明文。
技法六：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言——圍繞“準(zhǔn)確”來(lái)分析。
準(zhǔn)確是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的，要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。
說(shuō)明文語(yǔ)言的考查一般有以下五種類(lèi)型：
(1)加點(diǎn)字詞有何作用?應(yīng)考對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。格式：準(zhǔn)確(或生動(dòng)形象)地說(shuō)明了事物……的特征(或事理)。
(2)能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。應(yīng)考對(duì)策：①不可以;②原詞的意思或內(nèi)容;③所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容;④換了后意思有何改變，與實(shí)際不符合。
(3)限制性詞語(yǔ)能否刪去?應(yīng)考對(duì)策：①表態(tài)(不能刪去);②定性，如“比較”、“幾乎”、“相當(dāng)”等詞表程度，“大約”、“可能”、“左右”等表估計(jì)，“多”、“有余”等表數(shù)量;③若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了;④××詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
(4)從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。應(yīng)考對(duì)策：找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。
(5)指示代詞的含義類(lèi)型：指示代詞如“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么?應(yīng)考對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)而是其中的一部分。
技法七：拓展延伸與發(fā)散思維——調(diào)動(dòng)積累巧遷移。
這類(lèi)試題大概從以下幾方面考查：①提供與文中相同的鏈接材料，通過(guò)探究找共同點(diǎn)。②用文中的知識(shí)解釋鏈接材料中的問(wèn)題。③對(duì)文本的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。④對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。⑤結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí)。⑥根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。⑦由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。⑧對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，如擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。
應(yīng)考策略：這類(lèi)題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類(lèi)題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再遷移到文本中來(lái)。答題時(shí)可以從這樣三個(gè)角度作答：①就材料回答問(wèn)題，言之成理即可;②閱讀材料后受到的啟示和感想，應(yīng)具有個(gè)性化;③從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法，或擴(kuò)散聯(lián)想到其他方面�？傊@類(lèi)試題在考查學(xué)生理解能力的同時(shí)，又考查表達(dá)能力，應(yīng)力求發(fā)表有獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)的觀點(diǎn)。
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