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做四有好教師征文作品(2)
剛剛踏入社會(huì)的年輕人，懷揣著滿(mǎn)兜鼓鼓囊囊的夢(mèng)想是再正常不過(guò)的了，畢竟誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷那一段血?dú)夥絼�、熱情奔放的年代�？蓧?mèng)想再繽紛絢爛，那也只是“夢(mèng)”而已，《聊齋先生》的片尾曲中有句歌詞：“窮有富夢(mèng)，丑有美夢(mèng)，人活百歲，半生是夢(mèng)，夢(mèng)是希望樹(shù)，夢(mèng)是霧中花，噩夢(mèng)驚魂無(wú)底洞，甜夢(mèng)醉人一場(chǎng)空……”總是處于“甜夢(mèng)”狀態(tài)，即使發(fā)自心底的笑容無(wú)比甜蜜，可最終得到的，也只是“竹籃打水一場(chǎng)空”的結(jié)局。所以，要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須及早將美夢(mèng)“敲”醒，回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地走自己的路，雖然很漫長(zhǎng)，可走一步，也就意味著少了一步，意味著離夢(mèng)想更近了一步……
回歸現(xiàn)實(shí)，并不意味著從此向現(xiàn)實(shí)卑躬屈膝，墮落于抱怨與庸俗之中，一名教師同時(shí)也是一個(gè)文化知識(shí)的載體，是應(yīng)該而且最有資格擁有詩(shī)意、浪漫、陽(yáng)光的生活的。
為此，我選擇了閱讀，同時(shí)，也帶領(lǐng)著學(xué)生們閱讀，因?yàn)樗且环N優(yōu)雅的生存方式，是令人不致墮落、擺脫低俗的最佳方式。每多讀一篇文章，便細(xì)細(xì)咀嚼文字背后的味道，思想在不停地碰撞，而靈魂卻多了一份靜謐，少了些許塵世的蕪雜……細(xì)細(xì)想來(lái)，繁重的工作之余，還有醉人的“書(shū)墨之氣”陪伴身旁，這該是最富裕的精神生活了。
過(guò)去的一年里，我讀了很多書(shū)，拜訪(fǎng)了許多教育上的名人長(zhǎng)者，也走過(guò)了一些山山水水，寫(xiě)下了一篇篇?dú)v史散文，生活隨筆……漸漸地，那顆躁動(dòng)不安的心開(kāi)始?xì)w于沉靜，棲息在一片專(zhuān)業(yè)發(fā)展的溫馨享受之中。
當(dāng)老師的確很累，當(dāng)我們機(jī)械化地重復(fù)著一天天的生活時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)聊、苦悶、壓抑、疲倦……可現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，抱怨無(wú)益，只有坦然接受。
我只是一名普通的語(yǔ)文老師，且自知人單力薄，更不具備令枯木逢春、乾坤顛倒的本事，但我始終抱定這樣一個(gè)原則：給我一間教室，我會(huì)讓它開(kāi)出花兒來(lái)!
迄今為止，我已經(jīng)帶了六年低年級(jí)了，在這六年的教學(xué)過(guò)程中，我?guī)е⒆觽兂鴥焊�，念著童謠，看著童話(huà)，讀著繪本，做著“讀寫(xiě)繪”，踏過(guò)低年級(jí)段粉紅色的浪漫閱讀期。在這個(gè)階段，他們汲取著生命里最淳樸最高貴的文化營(yíng)養(yǎng)，幸�？鞓�(lè)地朝著下一個(gè)方向進(jìn)發(fā)，作為老師，我們不可能永遠(yuǎn)陪伴他們，但我們?cè)趯W(xué)生童年階段的生命里刻寫(xiě)下最為難忘的印記，能為他們留住獨(dú)特的金色時(shí)光，這些，于我而言，已是無(wú)限滿(mǎn)足。
在我看來(lái)，我所教的語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)學(xué)科，它更是一門(mén)藝術(shù)，一項(xiàng)審美，語(yǔ)文教師不僅是人世間藝術(shù)的傳播者，同時(shí)也是黑暗中的點(diǎn)燈人，沿著自己的路永不放棄地點(diǎn)亮一個(gè)又一個(gè)希望，這將成為我一生的使命與追求。
付出與索取同樣會(huì)令人感到快樂(lè)。也許有一天，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們自身的文化學(xué)識(shí)正源源不斷地向外輻射時(shí)，我們?cè)缫淹Ｖ沽吮г�，忘卻了煩惱，取而代之的，是事業(yè)上的成就感與內(nèi)心光明正大的坦然。
每個(gè)人都想成為生活中的強(qiáng)者，擁有屬于自己的成功。依我看來(lái)，強(qiáng)者與弱者的根本區(qū)別不在于體格，不在于頭腦，而在于內(nèi)心，只有讓自己的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)，才真正稱(chēng)得上是一名強(qiáng)者。出生之時(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心都是單純潔凈的，可一旦踏上了凡塵俗世的道路，不少人都使它蒙上了灰，擁有一種優(yōu)雅、詩(shī)意的教育生活，它能隨時(shí)灑掃我們的心靈，使其飽受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，愜意而又醇靜。
一直很喜歡張志和的《漁歌子》：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
我愿自己就像詩(shī)中那身著箬笠蓑衣的人，泛舟于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的江湖之中，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸!
做一名優(yōu)雅、富有詩(shī)意的老師，雖然平凡，卻那樣高貴!
做四有好教師征文作品四
紅的花，綠的草，五彩繽紛的校園，匯聚了這樣一個(gè)群體，一個(gè)活力非凡的團(tuán)隊(duì)：他們?cè)卩l(xiāng)村教育的沃土，為了共同的理想、信念，為了托起明天的太陽(yáng)，走到了一起。他們就是齊都中小的教師們。
清晨，他們?cè)缭绲叫�，迎�?lái)一張張可愛(ài)的笑臉;傍晚，目送一隊(duì)隊(duì)身影遠(yuǎn)去;大掃除，與學(xué)生一起踩著窗臺(tái)，踩著桌子，擦亮日光燈，擦亮玻璃，擦亮那個(gè)小小的天地，也擦亮孩子們的心靈;課堂上，帶著學(xué)生，伴著優(yōu)美的旋律，灑下一路歡歌笑語(yǔ);生病了，依然站在三尺講臺(tái)，與學(xué)生同喜同憂(yōu)，把熱情傾注在摯愛(ài)的校園里。在這里你能體會(huì)到什么是團(tuán)結(jié)一心、創(chuàng)新求實(shí)，什么是愛(ài)校如家、愛(ài)生如子。
愛(ài)無(wú)言
“來(lái)、來(lái)、來(lái)，別動(dòng)手，我來(lái)干。你們女同志哪能干這些臟活。”說(shuō)著話(huà)，周老師已把手伸進(jìn)了水池里去掏里面的雜物。一旁涮洗拖把的我們嘻嘻哈哈笑納了學(xué)校第一帥哥為我們的代勞。
每天早上離校近的周老師總是早早到校，先打掃完辦公室，然后就去整理他班的教室，等學(xué)生到時(shí)，就剩掃尾的活了。本辦公室的.人也嚷嚷：“你這主任總不能把啥都包了，也勻點(diǎn)給我們呀，不能把我們養(yǎng)得四體不勤、五谷不分吧!”周老師哈哈一笑：“誰(shuí)干都一樣，我早來(lái)了又沒(méi)事，閑著也是閑著，不就拖個(gè)地，擦張桌子嘛!你看咱的大校長(zhǎng)，哪天不在拖樓道?更別說(shuō)假期在校加班干活了，光著膀子，推著小車(chē)，跟那些農(nóng)民工沒(méi)啥兩樣!”
是啊，烈日炎炎下，校長(zhǎng)帶領(lǐng)大伙改造校園，改裝桌椅，粉刷墻壁，推拉肩扛運(yùn)器材、整設(shè)備，就為了讓校園變的多姿靚麗。正是有了這上下一心，老師們對(duì)待學(xué)校里的任何事情都有超乎尋常的熱情和干勁，用勞動(dòng)、智慧和學(xué)識(shí)譜寫(xiě)著齊都教育的華章。
教無(wú)怨
董貞老師多年來(lái)一直執(zhí)教語(yǔ)文課，中師畢業(yè)的她積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力飛速提高。同時(shí)，她用愛(ài)堅(jiān)守課堂，成為靈魂的舞者。
董老師的教學(xué)機(jī)智，讓課堂充滿(mǎn)著無(wú)限的遐想。月圓之夜，孩子們本想與老師一同過(guò)中秋節(jié)，感動(dòng)之余，董老師靈機(jī)一動(dòng)：“何不就著月光上一堂課?”于是在天造地設(shè)的大課堂上，董老師把“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“阿波羅號(hào)”等古老神話(huà)和現(xiàn)代登月奇跡，創(chuàng)新揉和在一起娓娓道來(lái)，孩子們聽(tīng)得如醉如癡。她的教學(xué)閃爍著智慧的光芒，為孩子們的內(nèi)心灑下了飛翔的種子。
她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，把他們帶入廣闊天地。從師生駐足櫻花樹(shù)下觀察落英繽紛，到思索人生，編寫(xiě)動(dòng)人的故事;從徒步遠(yuǎn)足、探尋古跡，到體驗(yàn)長(zhǎng)征精神，學(xué)生真正感受到了董老師宏大的氣魄和廣闊的視野。她不拘一格，把大自然和課堂緊密的融合，引人入勝，既讓孩子收獲了知識(shí)，又使心靈受到了洗禮。
她用愛(ài)堅(jiān)守課堂，讓孩子學(xué)會(huì)去愛(ài)。三八節(jié)，董老師讓孩子們用自己的方式祝賀媽媽的節(jié)日。媽媽們濟(jì)濟(jì)一堂體驗(yàn)親情，情真意切，令人動(dòng)容。董老師將自己的愛(ài)傳遞給孩子，教孩子們學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，如何去表達(dá)愛(ài)。這時(shí)的課堂不再是形式，而具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。
在齊都中小，還有很多老師像董老師那樣，他們用心去詮釋課堂，用愛(ài)去堅(jiān)守課堂!
潤(rùn)無(wú)聲
校園里每天都有一個(gè)獨(dú)特的身影：一位拄雙拐的女孩。
每天早上，“噠噠”的聲音從校門(mén)口響起，就知道那位長(zhǎng)著圓圓的胖乎乎的臉蛋、小小眼睛的女孩——王偉寧，又拄著雙拐來(lái)上學(xué)了，她的班主任孫秀紅老師、同學(xué)、還有女孩的媽媽都跟在后面。到了門(mén)廳前，雙拐遞給媽媽?zhuān)诶蠋熀屯瑢W(xué)的攙扶下邁進(jìn)大廳，又“噠噠”地走向教室。
孫老師和這個(gè)特殊的孩子曾有這樣一段對(duì)話(huà)：
“來(lái)，寶貝，到這兒坐下，讓老師看看我們堅(jiān)強(qiáng)的女保爾。”甜甜的微笑蕩漾在孩子圓圓的臉上，小眼瞇成了一道縫。
“偉寧，上學(xué)好嗎?”
“好，很多小朋友和我玩�！�
“喜歡我們的學(xué)校嗎?”
“喜歡。”
“真乖。告訴你個(gè)秘密，同學(xué)、老師都夸你呢!說(shuō)我們的偉寧聰明、懂事，他們還很羨慕你有個(gè)好媽媽�！�
“我還有好老師和好同學(xué)呢!”孩子倔強(qiáng)地抬頭說(shuō)。
“對(duì)，我們的偉寧非常富有，有那么多人喜歡你�！�
“老師，我想、我想親親你。”
“好!讓老師先親親我們的好學(xué)生�！睅熒г诹艘黄稹�
三年過(guò)去了，“噠噠“的聲音依舊響在每個(gè)老師、學(xué)生的耳邊，王偉寧那蹣跚的腳步依然在大家的眼中閃現(xiàn)。學(xué)校為了孩子出入方便，一直把她所在的教室安排在一樓門(mén)廳旁邊;班主任孫老師為了早上迎接這個(gè)特殊的孩子，從未因私請(qǐng)過(guò)假;同學(xué)們也是每天替她拎書(shū)包、拿拐杖，偉寧滿(mǎn)臉的幸福，挪動(dòng)的步伐比過(guò)去更穩(wěn)健、有力。
有次課間看見(jiàn)娘倆在走廊里走，偉寧幾次想彎下腰，站在遠(yuǎn)處的我很費(fèi)解，便過(guò)去看個(gè)究竟。只聽(tīng)她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)鞊炱鹉菑垙U紙和栗子殼，老師說(shuō)要保持好衛(wèi)生�！眿寢審澭�，親昵地拍了拍女兒的頭。就那么短短的一瞬間，彎腰、拍頭……小小的動(dòng)作深深印在了我的腦海中。
有人說(shuō)孩子是墮入人間的天使，可天使本來(lái)是來(lái)去自如，給所愛(ài)的人帶來(lái)光明和溫暖，帶來(lái)歡樂(lè)和希望的，可天使流淚了，為那疼痛的雙翼。如今天使在老師的呵護(hù)、同學(xué)的幫助下勇敢的昂起頭，揮動(dòng)雙翼，快樂(lè)飛舞著。
心無(wú)悔
小草永不會(huì)抱怨土地的瘠貧，在哪里都能夠深深地扎下根;河流也不會(huì)抱怨群山的高聳，繞流急行也要把土地滋潤(rùn)。
朱慶祥老師，將臨退休，已在齊都這塊土地上耕耘了36年，經(jīng)歷了齊都教育的風(fēng)風(fēng)雨雨，如今仍堅(jiān)守在教學(xué)一線(xiàn)。每天上完數(shù)學(xué)課后，對(duì)學(xué)生的練習(xí)、隨堂作業(yè)認(rèn)真批閱，然后一一找學(xué)生訂正錯(cuò)誤，進(jìn)行輔導(dǎo)講解。
他常說(shuō)：“過(guò)去當(dāng)老師那么難，家里種著地，到了過(guò)秋過(guò)麥忙時(shí)，孩子哭，老婆怨，但學(xué)校里有咱的學(xué)生啊，不能給人家孩子耽誤一節(jié)課。難時(shí)咱都過(guò)來(lái)了，如今條件這么好，咱更應(yīng)撲下身子把學(xué)生教好�！鼻岸螘r(shí)間老岳母生病，他讓妻子白天陪床，他晚上值班，一節(jié)課也沒(méi)落下。有人說(shuō)，老朱，快退休了，請(qǐng)幾天假算啥?朱老師無(wú)言以對(duì)，只是想：孩子們需要他。雖然現(xiàn)在孩子們不懂老師為什么這樣做，但長(zhǎng)大后他們一定會(huì)明白。大家都認(rèn)為當(dāng)老師是良心活，朱老師說(shuō)：“就因?yàn)槭橇夹幕�，才�?yīng)該用心去做，對(duì)得起良心，對(duì)得起孩子，才能樹(shù)立新時(shí)代辛勤園丁的形象�！�
老師們深知：教育是一種使命、一種愛(ài)，選擇了從未后悔。他們?cè)赣卯吷男难补噙@片熱土，給孩子們插上夢(mèng)想的翅膀，引領(lǐng)他們步入理想的殿堂。
愛(ài)在這里傳承，從這里起航!
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