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蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，為了讓學(xué)生能通過充分地讀課文，理解課文內(nèi)容，小編特地準(zhǔn)備了以下蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，僅供參考!希望對(duì)你有所幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
4.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
5.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
6.再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、指導(dǎo)寫字
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)
2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起去過潛水橋和塑料橋好不好?
二、深入課文
1、引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同見解)
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
3、學(xué)習(xí)塑料橋
師：我們是怎樣過“潛水橋”的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)。
(2)說出過橋的感受。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書：輕巧、充氣、便于攜帶。
(2)說出走在上面的感受。
三、思維拓展
我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來的橋會(huì)是什么樣子呢?
學(xué)生各抒己見后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)
32 蘭蘭過橋
潛水橋：結(jié)實(shí) 透明
塑料橋：輕巧 平穩(wěn)
教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
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