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張籍古詩秋思教學(xué)設(shè)計(jì)
在宋代王安石眼中鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?以下是小編整理的張籍古詩秋思教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思。
2. 通過想象、移情體驗(yàn)、情境誦讀，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
3. 能誦讀詩歌，自主積累描寫秋的詩句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課古詩詞三首中的第二篇古詩�？蠢蠋煱鍟n題（板書：秋思），誰來讀？
�。�2-3人）請同學(xué)們翻開書22頁。
二、初讀古詩，讀懂詩意。
1.自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。也可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）
2.差不多了嗎？（差不多了）現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)起來讀，誰愿意？
師評：讀得真不錯(cuò)，聲音響亮。剛才他把詩中的一個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，你聽出來是哪一個(gè)嗎？
（重）
為什么這個(gè)字讀chóng，而不讀另一個(gè)讀音呢，有什么好辦法？（查字典）確實(shí)，老師把字典上的意思整理在ppt上，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確判斷嗎？
誰還想來讀一讀？
師評：他讀出了古詩特有的節(jié)奏。
3.來咱們?nèi)嘁积R讀《秋思》。起。
4.讀完后，你知道這首詩大概講了一件什么事呢？能用詩中的話來說嗎？ （作家書。）（板書：作家書）
5.作家書是什么意思？
�。▽懠視�。）
三、再讀故事，品悟詩情。
1. 這首詩的題目是《秋思》，可整首詩中都沒有出現(xiàn)一個(gè)“思”字，那么作者把這份思念藏在哪句詩里？
�。尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重）
�。�1）秋風(fēng)看得見嗎？
（看不見）
�。�2）看的見的是什么？可以看看插圖，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想。 （葉子飄落、草黃了、雁子往南飛??）
是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，此時(shí)的張籍已在洛陽城里漂泊了許多年，這時(shí)，詩人看見這瑟瑟秋風(fēng)會想起誰？
�。ǜ改�、妻兒）
（3）是呀，那么他可能會問候父母些什么？他可能會牽掛妻子些什么？他又可能會叮囑兒子些什么呢？他想告訴家里哪些事情？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！
哪個(gè)小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。（交流）
（4）我們有沒有把張籍想說的都寫下來？
（沒有）
�。�5）你是怎么知道的？
�。ㄓ骷視馊f重）
是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心。我們一起來讀一讀（ppt出示：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。）
�。�6）同學(xué)們，想象一下，張籍在寫這封信時(shí)，會有怎樣的表情？怎樣的動(dòng)作呢？（苦悶，眉頭緊鎖??）
�。�7）這真是（ppt出示：淚墨灑為書，將寄萬里親。）一起來讀。
2.張籍的思念還藏在哪句詩里？
�。◤�(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）
ppt出示：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
�。�1）哪個(gè)動(dòng)作最能表達(dá)他的思念？
�。ㄓ珠_封）（板書：又開封）
你觀察到了這個(gè)細(xì)節(jié)。
（2）這里有一個(gè)字與又的意思是一樣的？你找到了嗎？
�。◤�(fù)）
�。�3）你覺得，張籍為什么一次又一次開封？
�。ㄒ�?yàn)樗麚?dān)心有些話沒有寫到）
用詩中的話來說就是——
（復(fù)恐匆匆說不盡）
所以行人臨發(fā)又開封，還有誰想補(bǔ)充張籍為什么一次又一次開封？
�。ㄅ抡f不完）
也就是詩中的——
（復(fù)恐匆匆說不盡）
行人臨發(fā)又開封
�。�4）（ppt出示課文插圖）同學(xué)們抬起來，看一看這幅圖，猜一猜哪個(gè)是行人？（2-3人）
（左邊的是行人）
你是怎么知道的？
（因?yàn)樗撬托诺�，旁邊有一匹馬，有包袱）
�。�5）的確，古代送信的行人大多是騎馬的。行人即將要上馬送信，可張籍卻還在一遍又一遍地打開信封。這時(shí)候，行人會想些什么？說些什么呢？
�。ㄎ铱熳吡耍�
行人都快要走了，可是張籍呢？（ppt出示：行人臨發(fā)又開封。）你來讀。 （行人臨發(fā)又開封）
行人還會說什么？想什么？
（行人很不耐煩）
行人是如此的不耐煩，而張籍仍舊是——
�。ㄐ腥伺R發(fā)又開封）
行人還可能會？
（不讓張籍拿信）
行人都不想讓張籍拿那封家書了，可張籍還是——
�。ㄐ腥伺R發(fā)又開封）
（6）此時(shí)此刻，行人帶走的僅僅是一封家書嗎？還帶走了什么？
�。ㄔ娙说男模�
張籍僅僅用了“又開封”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就表達(dá)出了他對親人的思念。烽火連三月，家書抵萬金，這封信隨著張籍的心不停地漂泊著。此時(shí)張籍的心情可以用這句詩來形容。（ppt出示：書去魂亦去，兀然空一身。）
�。�7）這首詩呀，已經(jīng)流傳了一千多年，很多人都喜歡這首詩，他們會把詩 寫好后掛在墻上，也會寫在扇面上，看，有人是這樣寫的，（ppt出示草書《秋思》）誰能把張籍此刻的心情融入到這首詩中來，再來讀一讀。
�。�8）在學(xué)習(xí)《秋思》的過程中，其實(shí)我們還學(xué)習(xí)了另一首詩——《歸信吟》。（ppt出示兩首詩）歸信吟，唐，孟郊，起。
我們來比較下這兩首詩，有什么相同點(diǎn)。
（相同：都是思鄉(xiāng)的，唐代的，寫家書給親人。）
老師發(fā)現(xiàn)，這兩首詩都有細(xì)節(jié)描寫，你能找出來嗎？
（又開封，淚灑）
�。�9）魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心卻在（故鄉(xiāng)）。這是一份刻骨銘心的思念呀！再讀《秋思》。
四、拓展升華。
1.同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。老師這里也有思鄉(xiāng)詩句。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——宋·王安石
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐·張九齡
浮云終日行，游子久不至。-------唐·杜甫）
我們只讀詩句，不讀朝代和作者。宋代王安石寫道（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）。除了王安石，唐代張九齡這樣寫道（悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。）唐代杜甫寫道（浮云終日行，游子久不至。）
六、總結(jié)。
同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅衾@，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。
《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們試著來默寫這首傳世之作吧！
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