晏子使楚師生互動(dòng)教案

　　主題：尊重

　　步驟：對(duì)晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎?

　　對(duì)人的尊重，導(dǎo)向?qū)��?guó)家的“尊重”的思考;

　　對(duì)國(guó)家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。

　　第一課時(shí)

　　一、抓課題，隱含主題

　　生：背古詩(shī)……最后背《墨梅》。

　　師：“不要花開(kāi)好顏色，只要清氣滿(mǎn)乾坤�！笨茨銈�，坐得大大方方，規(guī)規(guī)矩矩，說(shuō)得更是字正腔圓。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學(xué)們面前。這樣吧，彼此之間鼓勵(lì)一下自己，送給自己牌匾上的一句話(huà)。(出示：規(guī)圓矩方。學(xué)生齊讀。)

　　[看似簡(jiǎn)單地交流，其間，教師那充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言一下子就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚起了他們探究的欲望，正所謂“入境始與親”。]

　　師：注意觀(guān)察“矩”字，和你平時(shí)寫(xiě)的有什么不同?

　　生：“矩”的筆畫(huà)都是橫平豎直的。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。

　　師：想像一下，為什么要在“矩”里多加一點(diǎn)?

　　生：是不是要強(qiáng)調(diào)自己規(guī)矩多一點(diǎn)?

　　生：是要告訴自己一定嚴(yán)格要求吧。

　　師：這個(gè)“點(diǎn)”正如同學(xué)們說(shuō)的一樣要規(guī)矩多一“點(diǎn)”兒。對(duì)外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。比如對(duì)這個(gè)人(晏子)——本來(lái)他叫晏嬰，為什么稱(chēng)“晏子”?

　　生：古代有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。

　　師：我是女性，假如竇老師是古代值得尊重的人，那就叫我“竇子”?(笑)

　　生：啊，我明白了，是指對(duì)古代有貢獻(xiàn)的男人的尊稱(chēng)。

　　[牌匾的解讀既營(yíng)造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學(xué)，引出了本課教學(xué)的課題。]

　　師：晏子的故事很多。

　　生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。

　　師：還有《金壺箴言》等。同學(xué)們可以讀讀《晏子春秋》，你會(huì)知道得更多。今天，我們就走進(jìn)晏子的一個(gè)故事——“晏子使楚”。(題目出示，學(xué)生讀出)

　　[介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中，大氣。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。]

　　師：“使”是——(生答“出使”);“楚”指——(生答：楚國(guó))。讓我們讀讀課文。

　　生： “春秋末期……顯顯楚國(guó)的威風(fēng)�！� (讀一二自然段，內(nèi)容略)

　　師：自評(píng)一下自己讀得如何?

　　生：還不錯(cuò)。(學(xué)生表情得意)

　　師：的確不錯(cuò)，比如“大夫”，現(xiàn)在我們讀dàifu,過(guò)去我們讀dàfu。你讀得很準(zhǔn)。

　　生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下讀得如何?

　　生：“我在這兒等一會(huì)兒”。這句有兩個(gè)“兒”，兒化音，你讀得也不錯(cuò)(該生對(duì)著剛才朗讀的同學(xué)說(shuō))。

　　生：“晏子見(jiàn)了楚王……楚王只好陪著笑�！�

　　生：剛才讀的時(shí)候“臨淄”的發(fā)音要準(zhǔn)一些;“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。

　　師：大家很注意聽(tīng)。讀人家的書(shū)一定要讀正確，不能丟字落字。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。請(qǐng)你再規(guī)范讀一次，以后表演或復(fù)述的時(shí)候你就可以盡情創(chuàng)造啦。(該生又讀，讀正確了)。

　　生：“楚王安排酒席招待晏子……沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�(學(xué)生評(píng)議，讀得很流利。)

　　師：注意，這里出現(xiàn)了兩個(gè)成語(yǔ)，是哪兩個(gè)?

　　生：“面不改色”和“得意洋洋”。(要求學(xué)生把這兩個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。)

　　師：通過(guò)全篇朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，第一次，楚王讓晏子鉆狗洞。第二次呢?

　　生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齊國(guó)沒(méi)人了;第三次，楚王諷刺齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜。

　　師：晏子作為使節(jié)出使楚國(guó)，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，各方都要規(guī)矩多一點(diǎn)。然而卻沒(méi)有得到尊重。

　　師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢?

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。(讓學(xué)生再齊讀課文的最后這句話(huà)，并板書(shū)。)

　　師：尊重的意思就是——(生依次說(shuō)出“敬重”、“佩服”之意。)

　　師：那“不尊重”呢?

　　生：尊重。(同學(xué)們啊了一聲，該生一下子明白了)是瞧不起的意思。

　　生：侮辱，蔑視。

　　師：“不敢不尊重”呢?

　　生：尊重晏子了。

　　師：那就直接寫(xiě)了唄，為什么還要用上“不敢不”。

　　生：不能不尊重。(教師讓學(xué)生把“不能不”送進(jìn)句子中變成“楚王不能不尊重晏子了。”)

　　生：楚王只好尊重晏子了。

　　生：楚王必須尊重晏子了。

　　[在教師的牽引和巧妙地點(diǎn)撥下，學(xué)生快速瀏覽課文，不但理清了文章的脈絡(luò)，而且牢牢地把握了文本的重點(diǎn)，緊扣“不尊重”和“不敢不”通過(guò)換詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，語(yǔ)文味極濃。]

　　師：那楚王佩服晏子的什么呢?

　　生：讀了這篇課文，我認(rèn)為楚王是不得不尊重晏子的才華。

　　師：晏子靠什么來(lái)表現(xiàn)他的才華?

　　生：表現(xiàn)在晏子說(shuō)的那些話(huà)，也就是說(shuō)楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才。

　　二、依文字，鋪墊主題

　　師：那好，三個(gè)故事中，任選一個(gè)，找出晏子的話(huà)，給大家讀讀，看看晏子的話(huà)給你什么印象。(學(xué)生自由讀。而后發(fā)言)

　　生：我說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事中晏子的這句話(huà)：“這是什么話(huà)?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)沒(méi)有人了呢?”甩一把汗，真的就下一陣雨?袖子舉起來(lái)，真的就一片云?用夸張手法啊。楚王不是說(shuō)我們國(guó)家沒(méi)人嗎，這樣一來(lái)，楚王沒(méi)話(huà)說(shuō)了。

　　師：晏子的語(yǔ)文修辭手法用得真好(笑)。這是古文中晏子的話(huà)“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人�！焙笕藦闹懈爬�了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。

　　生：有“張袂成陰”，意思是“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云�！庇小皳]汗成雨”，意思是人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。

　　師：快把這兩條成語(yǔ)寫(xiě)在課文相應(yīng)的意思下面。一邊寫(xiě)一邊記在心里。還有呢，誰(shuí)再說(shuō)。

　　生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”這句話(huà)的就是“摩肩接踵”。還可以說(shuō)成“比肩繼踵”(另一個(gè)學(xué)生脫口而出)

　　師：你怎么知道的?

　　生：我讀別的書(shū)讀到的，我平時(shí)看書(shū)看得多。

　　師：唉喲，你真用心。謝謝你給同學(xué)們提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累。同學(xué)們趕快把這同一意思的兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。也要工工整整地寫(xiě)，一邊寫(xiě)就一邊記在心里啊。

　　[既有詞語(yǔ)的積累，又有方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得。]

　　生：第二個(gè)故事中晏子還說(shuō)了這句話(huà)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。” 晏子的理由真充分，你想啊，先說(shuō)我們國(guó)家的規(guī)矩，然后再說(shuō)我最不中用，最后呢，就得出結(jié)論——“楚國(guó)是最下等的國(guó)家”所以只好我就來(lái)了。

　　師：晏子的話(huà)里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——

　　生：“因?yàn)椤薄?/p>

　　師：用上“因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　　生：因?yàn)楸謬?guó)有個(gè)規(guī)矩，訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。

　　師：這個(gè)“因?yàn)椤边�可以放在哪里說(shuō)?

　　生：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏�，所以派到這兒來(lái)了�！�

　　生：晏子說(shuō)話(huà)真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語(yǔ)言不羅嗦，理由還充分。

　　生：我說(shuō)第一個(gè)故事中晏子說(shuō)的話(huà)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開(kāi)了一個(gè)小門(mén)，像狗洞一樣，那我就將計(jì)就計(jì)，把它說(shuō)成狗洞，推理出楚國(guó)是狗國(guó)。這樣聽(tīng)著好像很有根據(jù)。

　　師：那就請(qǐng)你給同學(xué)推理一下：(課件打出)“訪(fǎng)問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆(狗洞)，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是(狗國(guó))。”(學(xué)生填出，大笑)

　　生：我說(shuō)第三個(gè)故事中晏子的話(huà)：“大王難道不知道嗎?橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜�？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗�土不同�?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧!”晏子用生活中的現(xiàn)象說(shuō)明環(huán)境水土不同，植物生長(zhǎng)就不同的道理，人呢，也是這個(gè)道理。我覺(jué)得晏子的知識(shí)真豐富，拿這個(gè)比喻反駁楚王，挺好。

　　生：晏子的意思是楚國(guó)的風(fēng)氣不好才使人變成盜賊。他沒(méi)明著說(shuō)，而是做了個(gè)比較，不能說(shuō)是比喻。

　　師：這叫類(lèi)比推理。后人把晏子的話(huà)當(dāng)作典故。老師給同學(xué)配的補(bǔ)充教材中就有這句話(huà)。

　　生：我知道了是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！�(教師讓學(xué)生把這句背下來(lái)，提示今后可以適當(dāng)用上。)

　　師：請(qǐng)總評(píng)晏子的語(yǔ)言。

　　生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道。

　　生：晏子運(yùn)用夸張、類(lèi)比，打比方、推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)。

　　生：晏子驗(yàn)證了一句話(huà)：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

　　師：你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到補(bǔ)充教材上的這句話(huà)，在這里評(píng)價(jià)晏子，就不僅僅是積累這句話(huà)了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀(guān)點(diǎn)。(學(xué)生回過(guò)頭來(lái)讀“楚王不敢不尊重晏子了。”時(shí)語(yǔ)氣很堅(jiān)定。)

　　三、品文學(xué)，深化主題

　　師：不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯搓套拥挠行┰?huà)，難道都是事實(shí)?他說(shuō)的這些都是真的嗎?

　　生：也是。他從墻角挖的洞，就說(shuō)是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國(guó)，的確有一些狡辯的意思。

　　生：另外，晏子說(shuō)自己國(guó)家上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家，也不一定有這個(gè)規(guī)矩。

　　師：謝謝同學(xué)們的思考。今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為(課件打出)：

　　晏子的語(yǔ)言，雖給人的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)是在做語(yǔ)言游戲。逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話(huà)，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。

　　—— 某外交官。

　　師：對(duì)此，你怎么看?請(qǐng)自己默讀，靜靜思考一下，發(fā)表如下觀(guān)點(diǎn)：(板書(shū)以下)

　　(贊成/ 不贊成/ 說(shuō)不準(zhǔn))

　　生：我說(shuō)不清。這位外交官考慮外交的含義，晏子如果得罪了楚王，楚國(guó)和齊國(guó)之間就會(huì)有矛盾，所以，晏子必須“繞口令”。不過(guò)外交官的話(huà)也有道理，晏子有點(diǎn)逞口舌之能。

　　生：我懷疑這位外交官有些忌妒晏子的才能。(眾笑)

　　師：有意思，我相信，你理解的妒忌是說(shuō)晏子在你的心中——

　　生：神圣不可侵犯的。

　　師：人家有不同的意見(jiàn)，你就說(shuō)是忌妒，是嗎?(教師表情帶有不同意該生意見(jiàn))

　　生：……是。(學(xué)生撓頭，不好意思了)

　　師：我尊重你的意見(jiàn)，但，我更相信你的觀(guān)點(diǎn)不一定代表最后的觀(guān)點(diǎn)。

　　[正是課堂的民主平等，才會(huì)得以支撐學(xué)生袒露真實(shí)的心路歷程。老師巧妙的引導(dǎo)正是教師育人的高妙之處。]

　　生：我覺(jué)得每個(gè)人說(shuō)話(huà)是通過(guò)大腦來(lái)思考的。在那種情況下，他有智慧，才能說(shuō)出一番話(huà)，我認(rèn)為晏子的口才也是智慧。晏子能隨機(jī)應(yīng)變，把楚王說(shuō)得啞口無(wú)言，最后不得不佩服晏子。

　　生：我贊成。晏子有做語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，你想啊，真正的外交對(duì)話(huà)能那樣嗎?就是楚王逼的，要是我的話(huà)，我就保持一份沉默。

　　生：我不贊成。晏子不是在耍嘴皮子，他既為自己的祖國(guó)贏得尊嚴(yán)又不傷害對(duì)楚王的尊重，他的做法令我佩服。要是我的話(huà)，我說(shuō)不出來(lái)。那位外交官司怎么能這樣說(shuō)呢?

　　生：我說(shuō)不清楚。晏子說(shuō)的的確是有依據(jù)的顯示出了自己的智慧，但外交官說(shuō)“晏子是在做語(yǔ)言游戲，談不上真正意義上的智慧”，什么是“真正的智慧”?也許外交官說(shuō)的也是對(duì)的，所以我說(shuō)不清楚。

　　師：每個(gè)人都有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利。我們尊重你們的意見(jiàn)。有的同學(xué)不贊成，有的贊成，有的說(shuō)不清。我們的確要思考：越說(shuō)不清就越需要我們?nèi)フf(shuō)說(shuō)看。如果說(shuō)晏子的話(huà)感覺(jué)是語(yǔ)言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語(yǔ)言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪?

　　師：好，讓我們回過(guò)頭來(lái)，再看看晏子說(shuō)的這些話(huà)。我們先看這句話(huà)：“這是個(gè)狗洞……楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”晏子是怎么說(shuō)那番話(huà)的?(學(xué)生說(shuō)，教師加上“晏子看了看，說(shuō)”。)

　　師：注意這個(gè)“看了看”，為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”?

　　生：這能表現(xiàn)晏子思維敏捷，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，壓根兒就不用太長(zhǎng)的時(shí)間想招兒。

　　生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。

　　生：其實(shí)，“看了看”說(shuō)明晏子是親眼所見(jiàn)事實(shí)之后才說(shuō)的話(huà)，如果用“想了想”，就不知是不是“看了看”才說(shuō)的。其實(shí)，這個(gè)“看了看”也包括“想了想”。

　　師：原來(lái)這“看了看”藏著這么多意思啊。同學(xué)們?cè)倌贸觥犊柘率苋琛�。�?dāng)無(wú)賴(lài)叉開(kāi)雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去的時(shí)候，也是——

　　生：韓信也是“看了看”。

　　師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同?

　　生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過(guò)去還是不鉆過(guò)去?這受辱是對(duì)晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。不過(guò)，韓信看到的是無(wú)賴(lài)欺負(fù)他一個(gè)人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國(guó)。

　　師：你有多高?

　　生：1米40。

　　師：看課文，課文寫(xiě)晏子身高五尺。古代一尺相當(dāng)于八寸。估算一下晏子多高?

　　生：一米四幾左右。

　　師：“左右”用得好。(和該生的個(gè)頭比較一下)，也就這么高。

　　生：晏子是矮了一點(diǎn)(笑)。

　　生：矮是爹媽給的，模樣不好是天生的。你說(shuō)我沒(méi)學(xué)問(wèn)，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個(gè)頭侮辱我的國(guó)家，要是我會(huì)很憤怒。

　　師：可課文卻是“晏子看了看”，沒(méi)寫(xiě)出晏子的憤怒。

　　生：韓信雖然看了看，但他沒(méi)像晏子那樣去反駁。因?yàn)轫n信是一個(gè)忍辱負(fù)重、大智若愚，有非凡氣度的人，他可能是把這件事當(dāng)作自己的一個(gè)鍛煉。所以韓信能成為一個(gè)將領(lǐng)。(教師順勢(shì)和學(xué)生讀《胯下受辱》最后一段話(huà)。)

　　生：無(wú)賴(lài)在韓信心里，根本不算回事。因?yàn)轫n信有自己的志向，無(wú)賴(lài)只是針對(duì)韓信個(gè)人，所以憑韓信的性格，韓信忍受了侮辱。晏子呢，如果楚王侮辱是針對(duì)晏子個(gè)人的話(huà)，說(shuō)不定晏子也會(huì)像韓信一樣做，可是，晏子清楚自己的身份是使節(jié)，所以，晏子不能像韓信那樣忍氣吞聲，他選擇了馬上反駁。

　　師：好啊，從晏子的“看了看”，你看到了晏子的什么呢?

　　生：晏子真了不起，太有智慧了!

　　生：我覺(jué)得晏子的智慧是很冷靜，而且也勇敢。你看，他受到楚王侮辱后，鎮(zhèn)定自若，看了看，就想出這么好的辦法。

　　師：是啊，沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提�？此坪�(jiǎn)單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧。也就是從這“看了看”，才使晏子的話(huà)有了底氣，這是超越了晏子脾氣和性格的勇氣!回過(guò)頭來(lái)讀這句話(huà)。(楚王不敢不尊重晏子了。)

　　師：下面的兩個(gè)故事中，晏子的語(yǔ)言背后，體現(xiàn)的智慧究竟在哪?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，聯(lián)系上下文讀讀晏子的話(huà)，看看這語(yǔ)言的背后究竟藏著什么力量。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們交流。大家注意傾聽(tīng)，看看他的見(jiàn)解與你有哪些相同與不同，可以補(bǔ)充，可以升華。

　　生：我說(shuō)第二個(gè)故事。你看，楚王嘲笑齊國(guó)沒(méi)人，就是說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人才，怎么派你這么個(gè)拿不出手的人來(lái)了呢。晏子是“拱了拱”手說(shuō)，既是禮貌，又是不卑不亢。也許在“拱了拱”手的時(shí)候，低頭想對(duì)策，但不讓楚王發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)“有禮”)

　　生：請(qǐng)同學(xué)們注意，晏子用夸張的方法說(shuō)自己國(guó)家人多的時(shí)候，確是“嚴(yán)肅地說(shuō)”的，你看，本來(lái)夸張的事實(shí)就不是真正的，可晏子嚴(yán)肅地夸張，就不得不相信齊國(guó)的人多。

　　生：還有，晏子“裝著很為難的樣子”回答楚王的。這是故意的，讓你楚王先得意，一會(huì)就讓你啞口無(wú)言。同時(shí)，還是給楚王足夠的面子。

　　生：再有，不但如此，晏子還說(shuō)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩”，不但把自己國(guó)家放在低處，還要說(shuō)，不但我講規(guī)矩，我們國(guó)家也懂規(guī)矩，不像你，作為一個(gè)國(guó)王竟然這樣不懂規(guī)矩。

　　師：那意思就是晏子和齊國(guó)做到了“規(guī)圓矩方”了。哈哈。再讀讀晏子說(shuō)這句話(huà)的前后表現(xiàn)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么。

 

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