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成人高考專升本語文模擬題（1）(2)
二、文言文閱讀：21～29小題。共30分。
(一)閱讀侯方域《馬伶?zhèn)鳌分械囊欢挝淖郑缓蠡卮?1～23小題。
其夜，華林部過馬伶日：“予，天下之善技也，然無以易李伶，李伶之為嚴相國至矣，子又安從授之而掩其上哉?”馬伶日：“固然，天下無以易李伶，李伶即又不肯授我。我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴相國儔也。我走京師，求為其門卒三年。日侍昆山相國于朝房，察其舉止，聆其語言，久而得之，此吾之所為師也�！比A林部相與羅拜而去。
侯方城日：異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無所干求，乃走事昆山，見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉?嗚呼!恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶?
21.這段文字贊揚了馬伶怎樣的從藝精神?(4分)
22.“分宜”指的是誰?這是運用了什么修辭手法?
23.“見昆山猶之見分宜也”一句影射了什么?(2分)
(二)閱讀陸游《關山月》一詩，然后回答24～26小題。
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戌樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心?沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫?
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕!
24.統(tǒng)領全詩的是哪一句?由此可以看出作者寫作意圖是什么?(4分)
25.這道詩寫了哪三個場景?(4分)
26.詩人是怎樣將三個場景聯(lián)系在一起的?(2分)
(三)閱讀劉義慶《世說新語·石崇與王愷爭豪》一文，然后回答27—29小題。
石崇與王愷爭豪①，并窮綺麗以飾輿服。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷，枝柯扶疏②，世罕其比。愷以示崇。崇視訖，以鐵如意擊之，應手而碎。愷既惋惜，又以為疾己之寶，聲色甚厲。崇日：“不是恨，今還卿�！蹦嗣笥蚁と∩汉鳂洌腥咚某�，條干絕世，光彩溢目者六七枚，如愷許比甚眾。愷惘然自失。
注：①石崇：東晉時的富豪。王愷：晉武帝的舅舅。②扶疏：繁茂分披的樣子。
27.請解釋這段文字中加點字的含義。(4分)
比：
訖：
疾：
恨：
28.這篇小說表現(xiàn)了石崇怎樣的性格特征?最能表現(xiàn)這一特征的是哪個細節(jié)?(4分)
29.文章為什么要介紹王愷的身份及珊瑚樹的來歷?(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀：30—38小題。共30分。
(一)閱讀粱實秋《談時間》中的一段文字，然后回答30～32小題
有人說：“時間即生命�！币灿腥苏f：“時間即金錢。”二說均是，因為有人根本認為金錢即生命。不過細想一下，有命斯有財，命之不存，財于何有?有錢不要命者，固然實繁有徒，但是舍財不舍命，仍然是較聰明的辦法。所以淮南子說：“圣人不貴尺之璧而重寸之陰，時難得而易失也�！蔽覀冇讜r，誰沒有作過“惜陰說”之類的課藝?可是誰又能趁早體會到時間之“難得而易失”?我小的時候，家里請了一位教師，書房桌上有一座鐘，我和我的姊姊常乘教師不注意的時候把時針往前撥快半個鐘頭，以便提早放學，后來被老師覺察了，他用朱筆在窗戶紙上的太陽陰影劃一痕記，作為放學的時刻，這才息了逃學的念頭。
時光不斷地在流轉(zhuǎn)，任誰也不能攀住它停留片刻�！笆耪呷缢狗�，不舍晝夜!”我們每天撕一張日歷，日歷越來越薄，快要撕完的時候便不免矍然以驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊日歷裝為合訂本，那便象征我們的全部的生命，我們一頁一頁地往下扯，該是什么樣的滋味呢?“冬天一到，春天還會遠嗎?”可是你一共能看見幾次冬盡春來呢?
30.請概括第一段文字的大意。(4分)
31.作者舉出自己幼年逃學的事例想說明什么問題?(4.分)
32.文中所引淮南子的話屬于事實論據(jù)還是理論論據(jù)?(2分)
(二)閱讀冰心《往事》(一之十四)中的一段文字，然后回答33～35小題。
我們說著海潮、海風、海舟……最后便談到海的女神。
涵說：“假如有位海女神，她一定是‘艷如桃李，冷若冰霜’的�！蔽也挥X笑問，“這話怎講?”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚;風雨的海上，又是何等的陰沉!”
杰兩手抱膝凝聽著，這時便運用他最豐富的想象力，指點著說：“她……她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海島是她的侍從;夜里她曳著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞，翩翩地飛行于海波之上……”
楫忙說：“大風的時候呢?”杰道：“她駕著風車，狂飆疾轉(zhuǎn)的在怒濤上驅(qū)走：她的長袖拂沒了許多帆舟，下雨的時候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時候，霞光燦然，便是她回波電笑，云發(fā)飄揚，豐神輕柔而瀟灑……”
這一番話，帶著畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。
楫只在小椅子上，挨著我坐著，我撫著他問：“你的話必是更好了，說出來讓我們聽聽!”他本靜靜的聽著，至此便抱著我的臂兒，笑道，“海太大了，我太小了，我不會說�！�
我肅然——涵用折扇輕輕的擊他的手，笑說，“好一個小哲學家!”
涵道，“姊姊，該你說一說了。”我道，“好的都讓你們說盡了——我只希望我們都像海!”
杰笑道，“我們不配做女神。也不要‘艷如桃李，冷若冰霜’的�！�
他們都笑了——我也笑說，“不是說做女神，我希望我們都做個‘�；那嗄辍Ｏ窈f的，海是溫柔而沉靜。杰說的，海是超絕而威嚴。楫說得更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……”
33.在這篇文章里，作者贊美了在海怎樣的品格?(4分)
34.作者贊美大海的意圖是什么?這是一種怎樣的表達方式?(4分)
35.這段文字是采用何種手法來描繪大海風姿的?(2分)
(三)閱讀陶行知的《創(chuàng)造宣言》一文，然后回答36～38小題。
宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出財神、土地公、土地婆來供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神來崇拜。
美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。
教育者不是神，不是造石像。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像。
有人說：環(huán)境太平凡了、不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯①、米開朗基②的手里可以成為不朽的塑像。
有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布(Lesseps)競能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來。
可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。
有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造。但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數(shù)學層層封鎖之帕斯加爾③(Pascal)的幼年研究生活翻給他著，他又只好啞口無言了。
有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造。但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)：不識字的惠能④，傳了黃梅的教義�；菽苷f：“下下人有土上智�！蔽覀冐M可以自暴自棄呀!可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎?
有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng);糧水斷絕，眾叛親離之哥侖布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說;沒有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。這只是一半真理;當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。古語說，窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。
所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。
羅丹說：“忍是枯干�！焙垢闪�，血干了，熱情干了，僵了，死了，死人才無意于創(chuàng)造。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛往的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。
注：①現(xiàn)譯為菲秋亞斯。⑦現(xiàn)譯為米開朗基羅。③現(xiàn)譯為帕斯卡。④即慧能。
36.這篇文章的主旨是什么?從中可以看出陶行知先生怎樣的教育思想?(4分)
37.本文最主要的論證方法是什么?這種方法的好處在哪里?(4分)
38.作者為什么說生路是要用勇氣造出來的，“這只是一半真理”?(2分)
四、作文：(50分)
39.烈日。沙漠。兩個焦渴疲憊的旅人，取出惟一的水壺，搖了搖。一個說：“哎呀，太糟糕了，我們只剩下半壺水了!”而另一個卻高興地說：“真幸運，我們還有半壺水!”其實，人生中的許多事就像那半壺水一樣，換一種眼光，換一個角度，就有不同的心情，不同的答案。
請依據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。
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