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電功率復習教學設(shè)計
教學設(shè)計中應體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學設(shè)計的科學性。下面是小編整理的關(guān)于電功率復習教學設(shè)計，歡迎閱讀參考。
一、教材分析
電功率是重要的電學概念，且在生活中有著廣泛的應用，這就要求我們要具備用所學的知識去解決實際問題的能力。從知識內(nèi)容來看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計算公式P=UI=W/t，推導公式P=I2R=U2/R等）、計算量大、綜合性強（如解題時要求靈活地應用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點等），因此本部分可以認為是整個初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識內(nèi)容較多，既有跟力學的聯(lián)系,又有跟熱學的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視:
1.打好相關(guān)知識基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應用。
2.能化簡電路。先簡化電表,簡化開關(guān),將滑動變阻器“化動為靜”，再用解決一般問題的方法處理。
3.對具體的用電器，應區(qū)別額定功率和實際功率。要學會計算用電器在具體電路中的實際功率。
二、學情分析：
學生已經(jīng)全面的學習了初中物理電學知識，但學生的知識相對比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識整理和提煉歸納；對現(xiàn)實生活中的電學現(xiàn)象不能正確分析和用準確的物理語言來描述，而對于電功率公式的選擇和運用，是解決電功率問題的關(guān)鍵點。
三、設(shè)計理念：
1.密切物理知識與社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課以學生熟知的“恐龍燈會”作為切入點，使學生感到格外親切，有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。
2.根據(jù)《標準》精神和學生實際，適當拓展。如電功率的導出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學生有體驗成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學方法，促進學生主動地、富有個性的學習�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式的任務。本節(jié)課提倡自主、合作的學習方式，采用“課題解決式”的教學方法，利用明晰課題復習方向和利用有效的實例深化課題從而體現(xiàn)課題復習的價值。給學生有自主思考、合作學習、獨立獲取知識的機會，促進學生在教師的指導下獲得語言表達能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng)。
4.為了促進物理學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三個目標的實現(xiàn)，我注重了幫助學生自己進行知識構(gòu)建和方法的獲得，通過及時歸納小結(jié)，讓學生在獲取知識和方法的過程中，學會反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵學生對物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實事求是的科學精神。
四、設(shè)計思路：
�。�.三維目標：
會運用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問題。區(qū)分實際電功率與額定電功率，
通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力和語言表達能力。
�。�.教學重點、難點：電功率公式的運用。
�。�.教學方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識建構(gòu)、討論交流、綜合運用、方法總結(jié)的設(shè)計思路，運用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學容量，讓學生“有說有看”。
�。�.學法指導：我在教學中設(shè)法幫助學生逐步樹立自主學習的意識，給學生知識，還要給他獲取知識、應用知識解決實際問題的方法，體現(xiàn)學生的主體地位，從而為學生的終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學準備：
教師準備：教學課件等。
學生準備：電功率知識清單。
六、重難點突破
1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學生平時作業(yè)中出現(xiàn)的易錯點，設(shè)計相應的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運用，正確區(qū)別實際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑——
(1)針對知識建構(gòu)過程中的共性問題，師生共同探討、推導出相應的規(guī)律和特點：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點（對于兩個用電器在同一電路中）：
P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1
額定功率和實際功率的聯(lián)系與區(qū)別 :對于同一用電器不同狀態(tài)下：P 額：P 實 = U 2 額：U 2實
(2)精選典例，精講點撥，整合知識。選題注意知識的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時注意規(guī)范學生的解答格式，點撥方法、學法、小結(jié)和提升。
3.整理升華
針對學生平時作業(yè)中暴露問題，突出重點和補救性。變式整合，讓學生獨立解答、限時、講評，自批。
4.反思轉(zhuǎn)新
總結(jié)知識點、方法與注意事項，交流有效的學習方法與對策，提出尚存的疑惑，自評或互評復習過程與效果，培養(yǎng)學生自我糾錯和反思的習慣。
七、教學反思
1.現(xiàn)代教育社會發(fā)展對教育的深刻影響，促進了物理學科教學的改革和不斷發(fā)展，教師應充分認識這一變化并及時調(diào)整自己的教育教學策略，并體現(xiàn)在教學設(shè)計和實施的各個環(huán)節(jié)之中。
2.學生們?nèi)粘Ｉ钪袑﹄姽β实母拍畈⒉粫吧�，�?jīng)常接觸到哪個用電器省電、哪個更費電等問題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會有一些接觸，所以教學中注意聯(lián)系生活實際也會激發(fā)學生對知識的認同感，利于形成較強的學習動機，也能培養(yǎng)關(guān)心社會實際生活，增強他們的社會責任感。
3.教學中要注重知識的呈現(xiàn)方式，增強知識的靈動性，增進知識和學生之間的親和性，促進學生在學習過程中的“生命在場”。
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