榜樣的力量讀后感

　　榜樣的力量讀后感（一）

　　寒假中我讀了《榜樣的力量》，受益匪淺。每篇文章，都是璀璨的智慧之花，等待著我們?nèi)ゲ蓴X；書(shū)中的每位人物，都是鮮明的旗幟，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、去超越。

　　整本書(shū)有31章，其中我讀完后最難以忘懷是《榜樣的力量是無(wú)窮的》，是的，我們身邊有許多數(shù)不勝數(shù)的榜樣，但是榜樣中又有分好榜樣和壞榜樣，書(shū)中猶太父母告訴孩子樹(shù)立榜樣時(shí)首先觀察要被樹(shù)為榜樣的這個(gè)人是否真的值得學(xué)習(xí)、效仿，猶太兒童常常聽(tīng)大人們講這么一個(gè)寓言，大體是這樣的：一個(gè)夜晚，一只蝴蝶沒(méi)有目標(biāo)的亂闖，忽然，它發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)點(diǎn)火光，不過(guò)，蝴蝶不滿足于只欣賞一下火焰，它還想品嘗一下，就像吮吸田野上的花蜜一樣。它姿勢(shì)優(yōu)美地停在了半空，準(zhǔn)備落在火焰上。�。《嗝纯膳碌慕逃�(xùn)！它缺了一條腿，還有非常漂亮的翅膀尖也被燒焦了一會(huì)兒，等恢復(fù)了力氣，又重新開(kāi)始品嘗。蝴蝶沒(méi)有遇到任何東西的阻攔，一下子跌在油燈的油盆里。生命彌留之際，蝴蝶低聲地嘀咕：可惡的火焰！我渴望你給我?guī)��?lái)光亮、帶來(lái)幸福，而你卻只給我死亡！我現(xiàn)在唯一能做的就是為自己瘋狂的夢(mèng)想哭泣！可惜，我明白得太晚了，是你使我遭遇不幸！火焰聽(tīng)見(jiàn)蝴蝶的抱怨，心平氣和地回答道：可悲的蝴蝶，我可不是你想像的太陽(yáng)！我是火焰。你知道么？火焰！不謹(jǐn)慎的人不但不會(huì)使用我，而且還會(huì)***！　猶太父母用這則寓言教育孩子們：崇拜帶光環(huán)的偶像，可能跟蝴蝶一樣跌跟頭。告訴他們無(wú)論在學(xué)習(xí)，還是在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，都要選對(duì)榜樣，不能像故事中的蝴蝶一樣，錯(cuò)把火焰當(dāng)作自己的偶像，結(jié)果送了性命。選對(duì)榜樣并且從自己做起，從身邊做起，才能離目標(biāo)越來(lái)越近。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)至關(guān)重要，孩子一生下來(lái)，首先接觸的是家庭成員，其最初形成的行為習(xí)慣幾乎都是從模仿家長(zhǎng)而來(lái)的。所以家長(zhǎng)要特別重視榜樣對(duì)孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處給孩子樹(shù)立好榜樣。

　　同學(xué)們，讓我們一起去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的好榜樣，別人的榜樣成為我們奮斗的目標(biāo)，同時(shí)我們也應(yīng)該給別人樹(shù)立好榜樣，這樣做會(huì)使我們的人生道路更加輝煌。

榜樣的力量讀后感（二）

　　這本書(shū)都是對(duì)教師非常有益的資源，尤其“教師智慧卷”，讀來(lái)真的是愛(ài)不釋手。

　　令我印象深刻的感人事跡有很多，在這里例舉一二：

　　于漪先生的示范課《晉祠》之前就有所了解，被她靈活多變的教學(xué)方式所打動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們比較好理解的字典詞條入手，對(duì)一篇說(shuō)明文有更高更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步深化，對(duì)文藝性說(shuō)明文的本質(zhì)特征有了了解，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力大大加強(qiáng)。通過(guò)本書(shū)的介紹呢，我得以更全面了解于漪先生的教學(xué)里念和方法，不僅學(xué)習(xí)先生的教學(xué)更要學(xué)習(xí)前輩對(duì)教育的赤誠(chéng)之心。教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)有一些“意外事故”比如學(xué)生問(wèn)到自己沒(méi)有準(zhǔn)備好的問(wèn)題。于漪先生曾在一次語(yǔ)文公開(kāi)課上遇到這樣的問(wèn)題，老師講到“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”有學(xué)生問(wèn)萬(wàn)萬(wàn)是什么意思，全班同學(xué)哄堂大笑。這個(gè)學(xué)生此時(shí)才恍然大悟，滿臉通紅，垂頭喪氣的坐下。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家，作者為什么不用“億”而用“萬(wàn)萬(wàn)”？同學(xué)們都認(rèn)真地思考起來(lái)，在同學(xué)們的討論中，得出比較滿意的答案：語(yǔ)言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。我想也許這個(gè)問(wèn)題解決到這種程度就結(jié)束了，意外的提問(wèn)得到滿意的答案，但是，于老師不失時(shí)機(jī)的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了教育，這個(gè)額外的收獲要感謝誰(shuí)呢？大家的目光一齊射向站起來(lái)提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)，他本人也抬起來(lái)頭，有了自信有了笑容。每一課都有驚喜，每一課都有收獲，每一課都給學(xué)生帶來(lái)濃厚的興趣，于漪先生的教學(xué)過(guò)程不僅是在教育學(xué)生，不僅是為了講解知識(shí)，更是我們晚輩應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的教育思想，教育精神。

　　唐江澎老師也是一位語(yǔ)文老師，但是我對(duì)這位老師的感悟評(píng)語(yǔ)，我更想用語(yǔ)文藝術(shù)家，也不知道是不是有這樣的稱(chēng)呼，但是我想，這個(gè)稱(chēng)呼才與他本人更相匹配。為了上好語(yǔ)文課，唐老師自修廣播學(xué)院的《朗誦學(xué)》，搜集著名播音員、電影演員的錄音帶，跟著讀，對(duì)比著琢磨，并寫(xiě)出一篇篇課文朗讀分析。堅(jiān)持寫(xiě)作，筆耕不輟，時(shí)有文章發(fā)表，屢有獲獎(jiǎng)。下如此深厚的工夫，無(wú)外乎是為了上好四十五分鐘，臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘，如此的課堂大家可以想象，經(jīng)常有外班的學(xué)生搬凳子來(lái)聽(tīng)課，講到妙處，掌聲如潮，“聽(tīng)您的課簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)享受，一節(jié)課，不知不覺(jué)就過(guò)去了”學(xué)生如是說(shuō)。大家都知道一分付出，一分回報(bào)，只有像唐老師如此的勤奮努力，才能換來(lái)學(xué)生的高度贊揚(yáng)。我想我在被震撼的同時(shí)，更有感動(dòng)，更有被一種精神向前推的潛動(dòng)力。

　　榜樣的力量，像一盞明燈光耀奪目，在前方指引。讀來(lái)熱血沸騰，干勁十足。他們就是我們?nèi)粘Ｉ�活中的一個(gè)朋友、一位親人、一位同事，他們同我們一樣從事著和我們一樣的工作，他們用自己的故事詮釋了什么是平凡中的偉大，困難中的堅(jiān)強(qiáng)，慌忙中的冷靜，煩瑣中的細(xì)致。

榜樣的力量讀后感（三）

　　愛(ài)因斯坦是當(dāng)代最偉大的物理學(xué)家，我從小就對(duì)他的故事很著迷，今年寒假，朱老師給我發(fā)了一本《榜樣的力量——愛(ài)因斯坦的故事》，我很喜歡，便一口氣看完了。

　　它主要講的是：愛(ài)因斯坦出生在一個(gè)猶太有家庭，從小就受到濃厚的科學(xué)和哲學(xué)的熏陶，腦中充滿了奇思妙想。少年時(shí)勤奮好學(xué)，1921年42歲時(shí)就獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。后來(lái)因?yàn)槭艿郊{粹迫害移居美國(guó)，在普林斯頓高級(jí)學(xué)術(shù)研究所任終身研究員。1955年4月18日逝世。(www.dameics.com)

　　從這本書(shū)中，我知道了從小就要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，并且朝著這個(gè)目標(biāo)而不懈地努力和追求，最終成功了就要把它做得更好。就像愛(ài)因斯坦5歲時(shí)做的那個(gè)夢(mèng)，從此他就為了解釋這個(gè)夢(mèng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)、刻苦地鉆研、積極地思考，最終創(chuàng)立了相對(duì)論，為現(xiàn)代物理和核能開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

　　所以我們要以愛(ài)因斯坦為榜樣，立長(zhǎng)志而不是常立志，圍繞自己的理想而不斷的努力，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

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