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《小學(xué)高年級數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究》開題報告范文(2)
①對教材中概念、公式閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。教材中的概念、公式一直是課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，這些內(nèi)容語言精煉、準(zhǔn)確、抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)中通過哪些策略讓學(xué)生能深入理解內(nèi)容，是本課題需研究的問題。
�、趯τ嬎泐}閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。
計算題教學(xué)不僅僅是純計算，有的學(xué)生答案做對了但題目卻讀錯了，有的學(xué)生沒有理解四則運(yùn)算的含義導(dǎo)致算錯。主要是平時很少讀題，加強(qiáng)計算題閱讀指導(dǎo)，對正確理解文字題、應(yīng)用題有一定的促進(jìn)作用。
�、蹖D形題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。
看圖題在小學(xué)各冊教材中占有不小的比重，對于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng)計圖等，有一部分學(xué)生看不懂圖或說不清圖意。這部分內(nèi)容教師如何組織學(xué)生看圖，如何理解圖中一些關(guān)系，如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整的進(jìn)行表述，才能讓學(xué)生掌握看圖的方法，并學(xué)會從多角度、用不同的敘述表達(dá)圖意。
�、軐�(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。
應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生最頭疼的是做應(yīng)用題，考試時不少學(xué)生應(yīng)用題失分最多，許多學(xué)生不會讀題，看不懂題，理不清題中的數(shù)量關(guān)系，因此，應(yīng)重視應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀應(yīng)用題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密、有序的思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
(3)在高年級學(xué)生中開展課內(nèi)外數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的行動研究。
五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟
1、研究思路
(1)組織本課題成員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)閱讀能力。
(2)分別設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對照班，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，有目標(biāo)、有對照的逐步完成培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與對照班的對比，通過進(jìn)一步分析、探討，再次完善其能力。
2、研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析、綜述，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
(2)調(diào)查研究法：運(yùn)用問卷的方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)課堂教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)存在的問題或研究的資料，獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，給課題研究提供第一手資料，使之形成對課題研究的科學(xué)認(rèn)識。
(3)行動研究法：以課題研究計劃為目標(biāo)，對各個階段的研究不斷進(jìn)行計劃、研究、總結(jié)、修正，使實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
(4)個案研究法：對典型的教學(xué)案例進(jìn)行解剖，采用多種方法，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，從中揭示教學(xué)規(guī)律。
3、研究路線與實(shí)施步驟
本課題根據(jù)新課改的要求，通過調(diào)查、探索、研究等環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面存在的問題以及解決此問題的策略，所需時間一年。本課題研究分三個階段：
(一)準(zhǔn)備階段(XX.6-XX.8)
1、課題選題、制定課題研究方案;搜集相關(guān)課題學(xué)習(xí)資料;申報課題。
2、成立課題研究小組，明確分工，組織專題培訓(xùn)。
3、召開課題開題論證會和實(shí)驗(yàn)老師培訓(xùn)會議;
4、確立研究對象(本校四、五、六年級學(xué)生)，對實(shí)驗(yàn)班(五四班)進(jìn)行前期調(diào)查。
5、設(shè)計課題的研究目標(biāo)與具體實(shí)施方案，并進(jìn)行自我論證。
(二)實(shí)施階段(XX.9-XX.5)
1、第一階段
(1)通過問卷調(diào)查《小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀活動調(diào)查表》和抽樣分析，了解學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)閱讀水平，對常見問題進(jìn)行歸類整理，從而分析出其不會閱讀的原因。同時撰寫“小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀分析”調(diào)查報告，為下一步研究做好準(zhǔn)備。此項任務(wù)由翟素娟老師負(fù)責(zé)。
(2)搜集各種適合高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，探究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際初步梳理出可行性措施及方法。此項任務(wù)由和志娟老師負(fù)責(zé)。
(3)聘請專家(中心校李書平校長、市教科研苗東軍)擔(dān)任課題顧問指導(dǎo)。
2、第二階段
(1)開展課題研究，上好課題研究實(shí)踐課。一月一次。課題組成員共同針對某一小節(jié)進(jìn)行研討，設(shè)計教學(xué)程序，一次次地進(jìn)行聽評課，從而總結(jié)并形成理論以及一定的教學(xué)模式。要求每一位課題組成員撰寫出教學(xué)設(shè)計、聽評課記錄以及最終形成教學(xué)案例。其資料由趙濤老師收集并歸類整理。
(2)定期組織課題成員開展實(shí)驗(yàn)班與對照班的聽評課，兼周一次，同時要求上課的教師要及時地撰寫出教學(xué)隨筆、聽評課記錄以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。其資料由崔麗君老師負(fù)責(zé)收集并歸類整理。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與對照班相結(jié)合、相對比的研究形式，對每一階段學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行調(diào)查，不斷地調(diào)整方法。同時兼周召開一次專題研討會，逐步完善教學(xué)中的閱讀能力。由王麗萍老師負(fù)責(zé)。
(4)完成階段性研究總結(jié)。由蔡雅雅老師負(fù)責(zé)。
3、總結(jié)階段(XX.5-XX.6)
(1)做好課題資料的收集、整理工作;
(2)課題成果的匯集、寫出課題研究報告與結(jié)題報告，申請課題結(jié)題評估。由課題組長薛麗霞負(fù)責(zé)。
六、完成課題的保障條件
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作非常重視，不僅有1萬余冊圖書收藏，可供研究教師隨時借閱，而且學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)施也很齊備，每個辦公室都有一臺電腦，每位研究教師所在班級也有一臺電腦，非常方便教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找有關(guān)資料。
1、相關(guān)管理制度和經(jīng)費(fèi)保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研，嚴(yán)格科研制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機(jī)制，提供專門的科研經(jīng)費(fèi)支持。
2、研究能力的保證。整個數(shù)學(xué)組成員，都有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，年輕有活力，好學(xué)愛專研。同時學(xué)校不僅優(yōu)先考慮讓課題組的成員外出學(xué)習(xí)，還會定期聘請課題研究方面的專家進(jìn)行講座，對研究的課題進(jìn)行指導(dǎo)。
3、時間的保證。每周四固定的教研活動，為課題組的成員提供了較好的條件，確保了研討的次數(shù)和時間。
4、考核評價的保證。在本學(xué)校的教科研考核這一塊，學(xué)校對每一位參與課題研究的老師都給予了高達(dá)十分的獎勵。
今天，我作為課題主持人能在這兒宣讀開題報告，感到十分的光榮和高興!希望各位老師和專家能對此課題提出寶貴的意見和建議。謝謝大家!
八、主要參考文獻(xiàn)：
1、教育部，全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社，XX。
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5、馬云鵬，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[m].北京:人民教育出版社,XX.32—33。
6、李佐峰,周淑芬.小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識擴(kuò)展[m].長春:東北師范大學(xué)出版社,XX.207—209。
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