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七年級下冊歷史期末試卷分析（精選6篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們都離不開試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編整理的七年級下冊歷史期末試卷分析，歡迎大家分享。
七年級下冊歷史期末試卷分析 1
一、試題評價
本次試卷注重了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內(nèi)容;關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法、考察了運用所學(xué)地理知識簡單分析生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力;還關(guān)注了學(xué)生的探究能力�？梢哉f，本次試卷對今后我們的初中地理教學(xué)起到積極、正確的導(dǎo)向作用。
1、覆蓋面廣，重點強調(diào)基礎(chǔ)
試題考點覆蓋了初中課程標準所列的重要知識點，重要圖表都有所涉及(如地形圖、分布圖等)，覆蓋面較大。重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，及會運用所學(xué)知識簡單分析問題的能力。目的是引導(dǎo)學(xué)生全面掌握必備的地理知識，初步學(xué)會學(xué)習(xí)地理的方法，重視分析問題能力的培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合生活實際，嘗試考查實踐能力
有些題目體現(xiàn)了課標的理念，考查了學(xué)生運用自己所學(xué)的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中實際問題的能力，有利于對學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。試卷中的選擇題10題和綜合題中的幾道題均體現(xiàn)了這一特點。
3、設(shè)置新情境，緊密結(jié)合社會熱點問題
社會熱點問題是本次考試關(guān)注的焦點，如11題、20題，以此讓學(xué)生感受到地理與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理非常重要。
本次考試年級平均成績27.55，最高分80，及格率0.273 。從成績來看試卷難易比較適中，95%題比較容易，5%的題較難。
二、學(xué)生典型錯誤分析
統(tǒng)計數(shù)據(jù)因為沒有對試卷的各小題進行分析，只是對全校的平均分和及格率進行統(tǒng)計，以及自己在批卷時的感受進行分析，究其原因：
1、基礎(chǔ)知識不是太扎實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學(xué)生對知識的.掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
選擇題中1、9、15、19題學(xué)生記憶不扎實錯誤較多，10題選擇答案五花八門，沒有考慮中東地區(qū)的地理位置及其氣候特點，填空題顯然對地理事物位置、地理現(xiàn)象以及地理基礎(chǔ)知識重視不夠，錯誤太多。
2、學(xué)生不能靈活地運用知識，學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力亟待提高。如30題學(xué)生不能根據(jù)圖中南極地區(qū)和北極地區(qū)的地理事物的輪廓、位置判斷問題，從而導(dǎo)致作答不夠準確。可以看出2/3的學(xué)生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問。
3、思路不明，條理不清，答題不知從何下手，雖然回答了很多，但得分點較少。如29題簡述美國五大湖區(qū)乳畜帶形成的主要原因。其實正確答案只是一句或幾句話，但學(xué)生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上，也給批卷帶來了麻煩。
4、讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息(含顯形和隱性)，然后運用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，如第28、2930題等;
三、反思與改進
1、備教材，對別是七年級的復(fù)習(xí)課，教師要對初中地理的重難點做到心中有數(shù)。備資料、試題，復(fù)習(xí)過程中我個人覺得要講、練結(jié)合，針對教材中的重、難點知識準備資料，同時對資料中經(jīng)常出現(xiàn)的重點知識也要重點講解。備學(xué)生，對七年級現(xiàn)階段要分析每一位學(xué)生。
2、對學(xué)生要求嚴格。記憶性知識點要背、要記、要寫，課堂筆記要記，最好在書上記。培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，嚴謹審題。如加強試卷的審題;用幾節(jié)課專門訓(xùn)練。
3、緊緊結(jié)合地圖加強地理事物名稱的識記，重點是世界地理的幾個區(qū)域，幾個國家的地理事物的記憶。
4、要在掌握各區(qū)域地理位置的基礎(chǔ)上，理解他們的氣候等地理特征，以及各區(qū)域之間的差異和聯(lián)系。
5、加強練習(xí)，讓學(xué)生找到自己的問題，帶著問題去復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。
七年級下冊歷史期末試卷分析 2
20XX—20XX年七年級期末統(tǒng)考試卷在題型上依然延續(xù)了相同的題型：選擇題25題共50分，非選擇題4大題共50分。從總體來看：本年試題依然有很大的靈活性，對知識理解上的考察，相關(guān)專題的歸納，占很大的分值。
1、試卷基本情況分析：
�。�1）覆蓋全面
七年級上冊的知識點實現(xiàn)了全面覆蓋，25道選擇題20課的內(nèi)容都有涉及，多是考察的重點知識，還有幾道選擇考察的是歸納性知識，譬如24題即考察的是第四單元魏晉南北朝時期的朝代更替順序。選擇題整體難度較去年降低。
非選擇題的綜合性依然比較強，涉及的知識點有分封制、商鞅變法、秦始皇的專制主義中央集權(quán)制度、郡縣制、西漢的休養(yǎng)生息政策、文景之治與光武中興兩大治世局面、本學(xué)期涉及的經(jīng)濟活動、魏晉時期的文化等。
（2）以圖讀史
以圖讀史依然是本次考查的一個重點，本次試卷考查的更加靈活，依然是書上的圖片，要求學(xué)生從圖片中讀出相關(guān)信息。
�。�3）聯(lián)系熱點
2017年一檔大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》引起熱議，本次試卷要求學(xué)生模仿越王勾踐劍守護詞，為司母戊鼎寫一篇守護詞。既可以考查學(xué)生的歷史知識，又可考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
（4）論從史出
歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。近些年來，考題更是依據(jù)材料考查學(xué)生對知識點的融匯貫通。七年級的試題更側(cè)重檢測學(xué)生讀史料的能力，在選擇題和非選擇題中出現(xiàn)的材料題占總分值的一半以上。
2、學(xué)生答題情況分析
本校七年級共11個班級675人，全年級平均分為58.63，最高分為98，最低分為8，差距十分之大。全年級優(yōu)秀率為12.59，良好率為31.56，及格率為54.07。
�。�1）選擇題
本次失分題主要集中在第1、2、7、18、19小題上。
第1題的失分點在于學(xué)生無法判斷北京人的“生活組織方式”。第2題的失分點在于學(xué)生不能區(qū)分什么“生產(chǎn)工具”。第7題，失分點在于學(xué)生未認真讀題，沒有選擇“嵌錯工藝”。第18題，依然將曹操記錯為三國時期的人物。第19題為書中的材料，學(xué)生不認真讀材料，而是記錯為當時講的另外一個知識點。
（2）非選擇題
第26題分3小題。第（1）題共6分。其中分封制2分，商鞅變法的內(nèi)容為4分。失分點主要在分封制，失分原因在看不懂材料，或者讀錯題。第（2）題共4分。失分原因在于學(xué)生不認真，把“公元前221年”看成“221年”，從而答錯方向。第（3）題共2分。本題的失分點在于學(xué)生不能理解“趨勢”這個詞，不理解“地方行政制度”，以后在教學(xué)過程中要加強學(xué)生對問題理解能力的`培養(yǎng)。
第27題分4小題。第（1）題2分，本題只要把握住鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕的作用即可得分，失分多是不懂題的意思，出現(xiàn)空題現(xiàn)象。第（2）題6分，本題的得分率較高，除了一些學(xué)生空題以外，大部分學(xué)生能“依葫蘆畫瓢”寫出對“司母戊鼎”的守護詞（時期、規(guī)格、價值）。第（3）題2分，失分點為學(xué)生不懂“經(jīng)濟活動”分為哪幾個，亂寫的較多。但若是學(xué)生認真對題干，或者對課本知識點較熟，就能答出“商業(yè)”。第（4）題4分，考查學(xué)生閱讀史料和歸納的能力，失分點第一在于學(xué)生讀不懂材料，第二在于學(xué)生不明白分值跟答題點的關(guān)系，4分的題誤認為只需要答一點。
第28題分3小題。第（1）題2分，考查漢初的“休養(yǎng)生息”政策。失分點在于錯別字，多寫成“修”或者“體”。第（2）題8分，答出“文景之治”和“光武中興”各2分，答出共同原因2點即4分。失分點在于 ①學(xué)生讀不懂題，不明白何為“治世局面”②問共同原因卻分開回答 ③錯別字，主要集中在“武”字。
第29題分3小題。第（1）題4分，“造紙術(shù)”《蘭亭集序》各占2分，失分點多在于“紙”寫錯字。第（2）題6分，民族交融2分，歷史文化價值6分�！懊褡褰蝗凇睘槭Х贮c，學(xué)生聯(lián)系性和讀圖能力不強。第（3）題2分，問傳統(tǒng)文化的發(fā)展的特點，得分率較高，只要明白傳統(tǒng)文化具有“繼承性”“開放性”“包容性”等等即可。
七年級下冊歷史期末試卷分析 3
一、考試目的：
歷史期末考試是檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和在學(xué)習(xí)過程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸種問題，以便日后教學(xué)予以加強。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強的問題，使日后的任教更加得當，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開展教學(xué)活動提供依據(jù)。
二、試題分析：
1、試題結(jié)構(gòu)分析：本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構(gòu)成，其中客觀題占50分，主觀題占50分。試題側(cè)重對第二單元的知識點的考察，第一單元知識占16%，二單元知識占44%，第三單元占34%，七年級上冊知識占6%，如27題的1小題“焚書坑儒”考查的是秦朝知識。以《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》和新人教版版教材為命題依據(jù)。
2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內(nèi)容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，基本脫離了“死讀書，讀死書”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎(chǔ)知識和靈活運用才能考出好成績，二者缺一不可，基礎(chǔ)知識掌握了未必能答出題，如選擇題開始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開鑿到運河，第2小題武則天的功績與無字碑，第3小題四大發(fā)明，第4小題景德鎮(zhèn)瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強思想控制幾影響，28題中國資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識，完完全全的考察了學(xué)生的能力。
3、難易搭配合理：側(cè)重對基礎(chǔ)知識考察的同時合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎(chǔ)知識占55%左右，需要分析思考的知識占45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬于基礎(chǔ)性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度提高�；A(chǔ)性知識題出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實際、答案開放性等趨勢，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調(diào)動學(xué)生的思維。
4、題型更科學(xué)，符合新課改要求：本次考試中
�。ㄒ唬┻x擇題，直接考書中的基礎(chǔ)知識點，但是個別題在拐點兒彎之后才能答出知識點，這考核了教學(xué)目標之一——知識目標，考核基礎(chǔ)知識，這對教學(xué)來說有益無弊，須知萬丈高樓平地起，首要重視的就是基礎(chǔ)。但以往“死讀書”就能出成績的日子一去不返復(fù)了，更多的考題需要利用基礎(chǔ)知識和運用能力二者結(jié)合進行解答。像14小題這種對應(yīng)列舉題直觀性題基本沒有了。
�。ǘ┎牧项}從當中反映出的問題：學(xué)生不會看題，也不會答題，兩個問題答案不全，答題不全面。這需要以后多加強平時習(xí)題的練習(xí)。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟重心南移”。
本次試題，有利于學(xué)生擴大視野，舒展個人才情，突出了學(xué)以致用，通過身邊的事物，提出問題，通過解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、暴露出的問題和教學(xué)建議：
通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：
1、部分學(xué)生對于圖畫的`識讀能力不強，如第5小題“四川的交子”、 第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車”，需要教師在教學(xué)過程中加強對歷史書上直觀畫圖知識的認識，點明與之相關(guān)的重要知識點。
2、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個弱項，表明學(xué)生的分析能力還有待進一步提高。如27題的第3小問和26小題的第4小題。往往在答題時學(xué)生容易將史實過程作為理論分析的內(nèi)容，建議教師在今后的教學(xué)中進一步加強閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機會；同時提高學(xué)生對古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準備。26、27、28、29四個材料分析題基本都引用了文言文，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。
3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、今后教學(xué)打算：
在期末復(fù)習(xí)中，按學(xué)校規(guī)定制定了復(fù)習(xí)計劃，但在考試后，仍然發(fā)現(xiàn)問題，這說明教學(xué)中仍有不足需改進�？荚嚨姆较蚓褪墙窈蠼虒W(xué)的方向，我決定以后教學(xué)中：
�、� 繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)；
�、� 鍛煉學(xué)生動手能力及其它分析解決問題能力；
�、� 學(xué)生不會答題，以后加強平時多做練習(xí)，訓(xùn)練答題思路。
七年級下冊歷史期末試卷分析 4
一、試卷的評價
1、試卷的基本情況：
歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點：
(1)基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。
(2)標高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。
(3)題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。
二、試卷成績情況
本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于七年級來說，一班的.優(yōu)秀率太低，需要進一步抓緊。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
1、優(yōu)點
(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
(3)能根據(jù)題意認真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
(4)部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認再現(xiàn)能力較強;部分學(xué)生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。
(2)同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。
(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。
(4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。
(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
四、改進措施
1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅持講練結(jié)合。
6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學(xué)生。
7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學(xué)質(zhì)量。
8、對學(xué)生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學(xué)生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。
通過這次考試，使我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!
七年級下冊歷史期末試卷分析 5
一、考試目的：
1、考查學(xué)生開學(xué)以來所學(xué)知識的掌握情況;
2、了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的層次性;
3、結(jié)合學(xué)生上課反應(yīng)的情況，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并在試后進一步調(diào)整;
4、通過試卷反映的問題，進行自我反思，及時在教學(xué)
5、方式方法上做出適當?shù)恼{(diào)整和改善。
二、試卷結(jié)構(gòu)：
試題分值為100分。
三、試題類型：
1、選擇類(50分)
2、非選擇類(50分)
(1).連線題(14分)
(2).識圖題(10分)
(3).解讀材料，探究問題(16分)
(4).歷史人物探究(10分)
四、總體評價
本次歷史試卷滿分100分，共有兩道大題共29小題;試題類型包括選擇題和非選擇題，兩道大題的分值分別為50分。試題的知識面覆蓋面符合初一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實際，既重視基礎(chǔ)知識的考查，又重知識的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學(xué)生的歷史學(xué)科水平和歷史知識素養(yǎng)。
全校60人參加考試，以下是每10分的分數(shù)段得分人數(shù)比：
七年級歷史平均分：86.52
五、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題
選擇題的設(shè)置是依據(jù)所學(xué)章節(jié)進行一一對應(yīng)設(shè)置的，涵蓋的知識點比較全面。側(cè)重點在上次調(diào)考之后的`內(nèi)容，學(xué)生的答題情況基本良好，部分知識點掌握不夠扎實。全部做對的包括1、9、10題，題目較簡單。錯題主要集中在2題(人和動物的根本區(qū)別)、5題(促使原始人過定居生活的最主要原因)、7題(最早制造彩陶的原始居民)、13題(歷史上明君與暴君的區(qū)分)，14題(對牧野之戰(zhàn)的識記)、18題(長平之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容)、22題(戰(zhàn)國時期測定二十四節(jié)氣)，這些題目都屬于理解性記憶的知識點，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。通過考試可以看出，學(xué)生對歷史上的重大戰(zhàn)爭相關(guān)知識識記不到位，理解不準確，尤其是對重大事件的時間記憶相當模糊，沒有按時間順序形成歷史的思維，所以錯誤率較高。
19題(春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展水平的代表是鐵農(nóng)具和農(nóng)耕的使用和推廣)、20題(商鞅變法內(nèi)容的應(yīng)用)、25題(法家思想對現(xiàn)代社會的影響)
這幾道題的錯誤率最高，都屬于在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對知識的簡單應(yīng)用。由于學(xué)生對基本知識點的理解不到位，不能活學(xué)活用，所以在應(yīng)用中就產(chǎn)生了相應(yīng)的問題，錯誤率較高。
2、非選擇題
非選擇題的題型較開放，有連線題、識圖題、材料題、人物探究題，題目與生活實際相聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生歷史的、全面的、辯證的看問題，樹立正確的歷史觀。學(xué)生的答題情況較好，基本達到了教學(xué)的目的。具體答題情況如下：錯誤率分析
七年級下冊歷史期末試卷分析 6
一、試卷分析：
1、試卷的基本情況：
歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分。考試題型包括單項選擇題（20小題，每題2.5分，共50分）、材料分析題（5小題。1.6分，2.14分，3.12分，4.10分，5.8分）
2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：試卷考查的知識點，分布于七年級歷史上冊所學(xué)的第一二單元1至8課。
3、試卷的基本特點：
�。�1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)七年級上冊1至8課的課程標準內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。
�。�2）基礎(chǔ)性強。試題立足于1至8課基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對1至8課基礎(chǔ)知識的掌握情況。而且在考試前國慶假期時，將1至8課基礎(chǔ)知識歸納為填空題的形式作為假期作業(yè)給學(xué)生掌握。
（3）注意“三度”�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只是題目以期末試題來設(shè)計，難度稍大。整卷的命題特別注意把握“三度”（難度、信度、效度）
�。�4）題目設(shè)計以期末考試市統(tǒng)一命題的方式進行，增加了材料題難度有所加大，目的是加強材料題的測試。同時題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題一目了然。
二、改進措施：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，力求消除空白卷。
2、繼續(xù)做好重點基礎(chǔ)知識的歸納，讓學(xué)生有充足的課堂時間去記憶，培養(yǎng)學(xué)生的記憶方法。
3、重視學(xué)生閱讀分析能力，以及對問題的理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備理解題目要求的能力
4、在教學(xué)練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。目前無論是選擇題還是綜合題，歷史材料越來越多，要教會學(xué)生找關(guān)鍵詞，同時要抓準關(guān)鍵詞，提取有效信息。
5、規(guī)范學(xué)生的答題方法和書寫。
在閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)有如下一些問題須引起高度關(guān)注：
一是基本知識薄弱。有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。半數(shù)的學(xué)生對課本中幫助學(xué)習(xí)的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。
二是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯誤。
三是部分學(xué)生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在材料解析和問題探究題中表現(xiàn)尤為突出。材料解析題主要考查學(xué)生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機結(jié)合等。
四是在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。
三、今后教學(xué)建議：
1、以課本為主，重視落實基礎(chǔ)知識。無論什么類型的考試測評，基礎(chǔ)知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學(xué)中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀處理歷史材料，從中獲取有效信息和運用信息分析解決歷史問題的能力；注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察認識現(xiàn)實問題的.能力和學(xué)生的歷史意識；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究性學(xué)習(xí)以及社會實踐能力。
3、注意歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系與滲透。如歷史與地理、歷史與文學(xué)、歷史與政治常識等，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識。這不僅能拓展學(xué)生的知識面，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到聯(lián)系的方法，養(yǎng)成聯(lián)系的意識，綜合掌握各科知識。
4、注意發(fā)揮歷史的教育功能。平時教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的樂園。
5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實施愉快教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學(xué)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度提高教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，交給學(xué)生開啟歷史智慧寶庫的金鑰匙，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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