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七年級語文上第一單元測試卷及答案（蘇教版）(2)
第二部分(共35分)
(一)閱讀下面的文言文，完成文后各題。(13分)
【甲】鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度�！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無自信也�！�
【乙】楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾�。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?
8.解釋下列句子中加點的詞。(4分)
(1)自度其足 (2)反歸取之
(3)遽契其舟 (4)不亦惑乎
9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)何不試之以足?
(2)是吾劍之所從墜。
10.分別用一個成語概括【甲】【乙】兩段文字的大意。(2分)
11.【甲】【乙】兩文從不同的角度告訴了我們一個共同的道理，這個道理是什么?(3分)
(二)閱讀下面的課文選段，回答問題。(13分)
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。
12.選文從哪幾個方面對文學(xué)進行了闡釋?(4分)
13.選文的中心是什么?(3分)
14.談一談你對“一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”的理解。(3分)
15.選文主要使用了哪些修辭手法?有何表達效果?(3分)
(三)閱讀下文，回答問題。(9分)
《漢字書法之美》自序
蔣 勛
漢字書法的練習(xí)，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。
以我自己為例，童年時期跟兄弟姐妹在一起相處的時光，除了游玩嬉戲，竟然有一大部分時間是圍坐在同一張桌子寫毛筆字。
寫毛筆字從幾歲開始?回想起來不十分清楚了。好像從懂事之初，三四歲開始，就正襟危坐，開始練字了。
“上”、“大”、“人”，一些簡單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格①的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。
我記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實上是在父親有力的大
手控制下移動。我看著毛筆的黑墨，一點一滴，一筆一畫，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。
父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。
我偷偷感覺著父親掌心的溫度，感覺著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸。
一直有一個紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)“界限”、“紀律”、“規(guī)矩”。
童年的書寫，是最早對“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)�！耙�(guī)”是曲線，“矩”是直線;“規(guī)”是圓，“矩”是方。
大概只有漢字的書寫學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長的“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)吧!
學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn);學(xué)習(xí)“方”的端正，也學(xué)習(xí)“圓”的包容。
東亞文化的核心價值，其實一直在漢字的書寫中。
最早的漢字書寫學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字。
很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫，寫自己的名字。仿佛在寫自己一生的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已。
我不知道為什么“蔣”這個字上面有“艸”。父親說“蔣”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艸”。
“勳”的筆畫繁雜(簡體字為“勛”)，我很羨慕別人姓名字畫少、字畫簡單。當(dāng)時有個廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。
羨慕別人名字的筆畫少，自己寫“勳”的時候就特別不耐煩，上面寫成了“動②”，下面四點就忘了寫。老師發(fā)卷子，常常笑著指我“蔣動”。
老師說：那四點是“火”，沒有那四點，怎么“動”起來?
我記得了，那四點是“火”，以后沒有再忘了寫，但是“勳”寫得特別大。在格子里寫的時候，常常覺得寫不下去，筆畫要滿出來了，那四點就點到格子外去了。
長大以后寫晉人的“爨寶子③”，原來西南地方還有姓“爨”的，真是慶幸自己只是忘
了四點“火”。如果姓“爨”，肯定連“火”帶“大”帶“林”一起忘了寫。
寫“爨寶子碑”寫久了，很佩服書寫的人，“爨”筆畫這么多，不覺得大，不覺得繁雜;“子”筆畫這么少，這么簡單，也不覺得空疏。兩個筆畫差這么多的字，并放在一起，都占一個方格，都飽滿，都有一種存在的自信。
長大以后寫書法，最不敢寫的字是“上”、“大”、“人”。因為筆畫簡單，不能有一點茍且，要從頭慎重端正到底。
現(xiàn)在知道書法最難的字可能是“一”。弘一④的“一”，簡單、安靜、素樸，極簡到回來安分做“一”，是漢字書法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧!
大部分的人可能都忘了兒童時書寫名字的慎重端正，一絲不茍。
隨著年齡增長，簽寫自己的名字次數(shù)越來越多，越來越熟練，線條熟極而流滑。別人看到贊美說：你的簽名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原來距離兒童最初書寫的謹慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠了。
父親一直不鼓勵我寫“行”寫“草”，強調(diào)應(yīng)該先打好“唐楷”基礎(chǔ)。我覺得他太迂腐保守。但是他自己一生寫端正的柳公權(quán)《玄秘塔》，我看到還是肅然起敬。
也許父親堅持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時的慎重吧!
(選自《漢字書法之美》，有刪改)
【注】①九宮格：練習(xí)漢字書法用的方格紙，每個大格再用“井”字形交叉的線分成九個小格。②動：“動”的繁體字。③爨(Cuàn)寶子：人名。后文“爨寶子碑”是東晉碑刻。④弘一：人名。
16.文章回憶童年的漢字書法練習(xí)，主要寫了哪兩方面內(nèi)容?“我”從中悟出了哪些道理?請分別概括。(3分)
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17.賞析文中畫線句子。(2分)
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18.結(jié)合文章內(nèi)容具體分析父親的形象。(2分)
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19.閱讀文章后，你體會到了作者怎樣的情感?你對漢字書法之美有了哪些認識?請概述。(2分)
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