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有價(jià)值的錯(cuò)誤作文600字
在漫漫人生旅途中,很多時(shí)候,我們是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)時(shí)犯錯(cuò).錯(cuò)誤,在某種意義上講,是成就人生的必然因素.如下是中國(guó)人才網(wǎng)給大家整理的有價(jià)值的錯(cuò)誤作文，希望對(duì)大家有所作用。
有價(jià)值的錯(cuò)誤作文600字篇【一】
每個(gè)人都有他存在的價(jià)值，李白說(shuō)過(guò)：“天生我材必有用�！泵總�(gè)人的價(jià)值是無(wú)法估量的。堅(jiān)信自己，才能為自己的成功之路鋪下墊腳石。誠(chéng)然，人生是很短暫的，正如莊子所說(shuō)：“人生于天地之間，如白駒過(guò)隙，忽然而已�！倍遥说纳挥幸淮�，那就更應(yīng)該珍惜它，正確地對(duì)待它，要想這樣，就應(yīng)該干出一番大事業(yè)，而不能碌碌無(wú)為。我們每個(gè)人在生命進(jìn)程中的每個(gè)不同的階段可能會(huì)有完全不同的處境。身處順境，一路春風(fēng)，洋洋得意，自我陶醉;身處逆境，垂頭喪氣，威風(fēng)掃地，自暴自棄。殊不知，好花不常開(kāi)，好景不常在。人活一世，即便不是多災(zāi)多難，險(xiǎn)相重生，也總不會(huì)是一帆風(fēng)順，諸事如意。光昌流利，春暖花開(kāi)，歌舞升平，只能是過(guò)眼煙云，曇花一現(xiàn)。順境與逆境，交替出現(xiàn)在人生的各個(gè)不同的.階段，構(gòu)成了一幅完整的人生畫(huà)卷!人的一生，不論是順境也好，逆境也罷，一定別忘了自己還是自己。
不要猶豫，不要?jiǎng)訐u。只要你緊緊守住真、善、美的一顆心，你還是你，你就是你!生命的價(jià)值從來(lái)都不會(huì)因?yàn)槟婢澈痛煺鄱H值。別人只能傷害你，卻無(wú)法擊垮你!這個(gè)世界唯有愛(ài)是永不消逝的，你永遠(yuǎn)為愛(ài)你的人所需要，生命也因此而有價(jià)值!我們也許不是帝王將相，不是仁人志士，沒(méi)有“站在風(fēng)口浪尖，握住日月旋轉(zhuǎn)”的萬(wàn)丈豪情，也缺乏“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”的壯志情懷。我們只是極其普通的小人物，而正因?yàn)槲覀兤胀�，我們渺小，則更不可以丟掉唯一的那點(diǎn)自信。更何況，小草和大樹(shù)，究竟哪一個(gè)是另外一個(gè)的背景和襯托?誰(shuí)能說(shuō)得清楚?而且會(huì)是一層不變的嗎?此一時(shí)，彼一時(shí)，因時(shí)就勢(shì)而已。
相信愛(ài)，相信每一個(gè)人對(duì)于愛(ài)他的人來(lái)說(shuō)都是不可復(fù)制，無(wú)法取代的，這就是我們生活的意義!青山常在，綠水依依，真愛(ài)永駐，情滿(mǎn)人間!每個(gè)人都一樣，剛來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，除了生命我們一無(wú)所有。生命是至高無(wú)上的，生命就是生活賦予我們的使命，當(dāng)你完成這種使命時(shí)，生命里就出現(xiàn)了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
顧城曾說(shuō)：“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它尋找光明，白晝給了我一雙潔白的翅膀，我卻用它探求夜的深邃�！钡拇_，每一次生命都注定了它奮斗的目標(biāo)和歷程。無(wú)論如何，只要你活著就會(huì)有一個(gè)目標(biāo)，我們還要學(xué)會(huì)珍惜與奮斗。
大思想家孟子也曾說(shuō)過(guò)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”意思是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)千番百次的磨練，不畏懼艱險(xiǎn)，才能達(dá)到理想的境界，才能完成歷史賦予每個(gè)人的使命。人的一生是短暫的，在生死之間徘徊，正像一顆劃破夏夜的流星，轉(zhuǎn)眼間跨越了光明與黑暗的時(shí)空，但有些跳動(dòng)而活躍的生命卻在瞬息之間迸發(fā)出了自己最絢麗的光華。不管歷經(jīng)多少坎坷，每個(gè)人的生命都曾出現(xiàn)過(guò)黑暗，但只有沒(méi)有悲觀失望，以此為動(dòng)力，在黑暗快要吞滅光明之際，挽救自己。
朱自清先生說(shuō)的對(duì)：“我們赤裸裸地來(lái)到這世上，總不能又赤裸裸地回去吧!”
有價(jià)值的錯(cuò)誤作文600字篇【二】
錯(cuò)誤，是不可避免的，也是每個(gè)人在生活中成長(zhǎng)的前提。但是，在生活中的錯(cuò)誤會(huì)帶給我們不可代替的啟示。
著名科學(xué)家愛(ài)迪生以發(fā)明燈泡而聞名于世界，你可知他發(fā)明燈泡做了多少次實(shí)驗(yàn)?那幾千次實(shí)驗(yàn)無(wú)一重復(fù)，這足以體現(xiàn)他那仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，還有他的堅(jiān)強(qiáng)。假使他在幾次實(shí)驗(yàn)后就放棄，或者他并沒(méi)有想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，那我們現(xiàn)在還會(huì)在明亮的燈光下學(xué)習(xí)嗎?假設(shè)可以，那會(huì)在多少年以后?我們這一代會(huì)是嗎?無(wú)怪乎他被稱(chēng)之為發(fā)明大王，如果不憑借耐心，大概他的一切發(fā)明都不會(huì)存在，或許現(xiàn)在的`文明會(huì)倒退幾十年，甚至幾百年……
從小到大，犯的錯(cuò)不少，得到的教訓(xùn)也不少。但在這些教訓(xùn)中，我得到了最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)：數(shù)學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)，但卻因?yàn)榇中拇笠猓箶?shù)學(xué)成績(jī)每況愈下。上五年級(jí)后的一次考試，本是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，不料，母親卻告訴我，我只打了五十分。果然，老師念成績(jī)那天，第一個(gè)不是我，第二個(gè)，第三個(gè)……當(dāng)我的名字從老師嘴里蹦出來(lái)時(shí)，五十個(gè)人大驚失色，一個(gè)人面不改色，當(dāng)然，這不包括我。試卷發(fā)下來(lái)后，我仔細(xì)地尋找出錯(cuò)原因，且慢，試卷正面干干凈凈，一道題也沒(méi)錯(cuò)，那——一陣遲疑，我將卷子翻了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)一道路程計(jì)算題的旁邊畫(huà)了一個(gè)超級(jí)大叉，還有幾行紅艷艷的批語(yǔ)：“你做作業(yè)時(shí)曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)這道題，現(xiàn)在你又做錯(cuò)了，扣你五十分�！笔值念}被扣了五十分，從此，我長(zhǎng)了記性：同一類(lèi)型的題，我再也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)兩次。這個(gè)教訓(xùn)雖然使我的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，但卻并未根除我真正的缺點(diǎn)。
小學(xué)畢業(yè)時(shí)的幾次測(cè)驗(yàn)，讓我改掉了粗心大意的毛�。骸柏�(fù)七的絕對(duì)值是負(fù)七”!相信看過(guò)這道題的人會(huì)認(rèn)為這不是一個(gè)好學(xué)生做的。可巧，它就是我這個(gè)在諸多老師眼里所謂的“高材生”所做。這道題的旁邊有一行批語(yǔ)：“你錯(cuò)了不該錯(cuò)的題，有必要懲罰一下。”此后我便與幾個(gè)犯了同樣錯(cuò)誤的好學(xué)生在講臺(tái)前與地面為伍，一天中兩到三節(jié)數(shù)學(xué)不等，在講臺(tái)前一“坐”就是40分鐘，雙腿多次麻木，一直坐了十余天……
錯(cuò)誤可謂是成功路上的絆腳石，一個(gè)兩個(gè)并不起眼，如果你不搬動(dòng)，它將越積越多;如果你舍不得彎下腰，那么它將成為你不可攀越的山峰……
有價(jià)值的錯(cuò)誤作文600字篇【三】
終于進(jìn)入了期中階段，每一門(mén)科目都在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，就要把所有知識(shí)點(diǎn)都弄清楚了，但，知識(shí)是頑固的，如來(lái)沒(méi)有一個(gè)得到知識(shí)的來(lái)龍去脈，是很難掌握這個(gè)知識(shí)的。 這天，生物老師從教室外引人矚目地大步走到了講桌旁邊，將文件夾往桌邊上一放，大聲喊道：“趕快復(fù)習(xí)!”
于是我想，最無(wú)聊的一節(jié)課來(lái)了。 這一節(jié)課我們要復(fù)習(xí)的是種子的萌發(fā)，在討論這一問(wèn)題時(shí)，我和我的同桌與其他人產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧，這讓本來(lái)十分平淡的一節(jié)課變得有聲音了。我們利用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響。其中設(shè)置了四個(gè)不同的環(huán)境：一個(gè)擁有一定水分、充足空氣、適宜溫度的`環(huán)境，一個(gè)缺水的環(huán)境，一個(gè)溫度不合適的環(huán)境，還有一個(gè)空氣不足的環(huán)境。
哪個(gè)是植物萌發(fā)的環(huán)境，顯然是第一個(gè)。而就在這時(shí)，老師指向了第一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境圖和一個(gè)缺少一部分條件的環(huán)境圖，十分平淡地說(shuō)：“那這兩個(gè)哪個(gè)是對(duì)照組，哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組啊?”他的樣子并不像提問(wèn)，復(fù)習(xí)階段這個(gè)答案大家大概都明白吧。 我大聲回答起來(lái)：“那個(gè)好的是對(duì)照組，不好的是實(shí)驗(yàn)組!”此時(shí)周?chē)`竊私語(yǔ)，忽然一陣聲音朝我撲來(lái)：“好的是實(shí)驗(yàn)組，壞的是對(duì)照組!”“什么呀……”我的同桌也十分支持我的觀點(diǎn)。我們與其他同學(xué)對(duì)峙著，苦苦的爭(zhēng)執(zhí)，最終換來(lái)老師一句話：“這個(gè)(好的環(huán)境)是實(shí)驗(yàn)組�！� 這是什么定義啊，完全沒(méi)有道理可言!在這兩個(gè)環(huán)境中，一個(gè)設(shè)置了很好的條件，而另一個(gè)是缺少適宜溫度的環(huán)境，這兩個(gè)相對(duì)照，顯然我們探究的是溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，完成這一探究的實(shí)驗(yàn)組不就是缺少適宜溫度的環(huán)境嗎?那么有優(yōu)良環(huán)境的一組不就成為與實(shí)驗(yàn)組相比較的對(duì)照組嗎?
我的理解可能真是錯(cuò)誤的，不過(guò)正確的答又是為什么對(duì)呢?我始終不明白我的理解為什么錯(cuò)，正確答案為什么對(duì)。所以就此而言，我甚至覺(jué)得，錯(cuò)比對(duì)來(lái)得有價(jià)值。不過(guò)我想盡快知道正確答案的來(lái)由，一切正確都是有不正確探究來(lái)的，這正是錯(cuò)誤的價(jià)值。
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