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小學英語聽課評語大全

學人智庫 時間:2018-02-08 我要投稿
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  導語:以下是由CN人才網(wǎng)收集整理的小學英語聽課評語大全,歡迎閱讀。

小學英語聽課評語大全(一)

  我覺得這節(jié)課很成功,它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標,具體我將從以下四個方面進行點評:

  第一大點:教學目的。這堂課的教學目的明確,教學效果好。

  1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡,培養(yǎng)了用英語思維的能力;

  2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成;

  3激發(fā)了學生對祖國美好河山的熱愛。

  第二大點:教學過程和方法。

  1.整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要,教學各環(huán)節(jié)過渡自然,從開頭freetalk導入課文,通過圖片啟發(fā)提問到quiz測試,再到詞匯paraphrase和reading閱讀、dialogue對話、discussion討論,完全符合學生認知水平;

  2.設計有層次、有深度,特別是反饋形式多樣,可見該教師花費了不少心思,如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度,并且都是為了一個共同的教學目標。

  3.教學方法處處體現(xiàn)以學生為本,如注重對學生的語言只是檢測(詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力),討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組,充分尊重學生意愿和個性差異。

  第三大點:學生學習情況。

  因教師的教學設計有新意,學生始終保持良好學習心態(tài)。在獲得知識的同時,思維能力也得到了鍛煉,我粗略統(tǒng)計了一下,該堂課中,學生自主活動時間達2/3左右,學習興趣高漲,課堂氣氛熱烈,參與面廣,體現(xiàn)出學生樂于探索、樂于參與的精神,如有一位學生自己還準備了圖片,準備補充,真可謂意猶未荊

  第四大點:教師素養(yǎng)方面。

  1.教師口語流利,發(fā)音標準,語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;

  2.教師教態(tài)自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位,善于啟發(fā)學生,因人而異,因材施教;

  3.教學亮點:教師的教學機智,特別是善于抓住細節(jié),處處體現(xiàn)二期課改目標,以學生為本,與學生“零”距離,如開始有一學生答不出,教師并未放棄,后經(jīng)過反復啟發(fā)誘導,學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman.”極好,但很多學生并沒在意,教師故意裝作沒聽清楚,卻故意讓學生再復述一遍,還有一學生答出rainbow一詞,教師立刻表揚“imaginative”等等,所有這些,都給學生以極大的鼓勵和信心,這正是該教師最成功之處,非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要,因為它決定了教學行為。

 

小學英語聽課評語大全(二)

  根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力.

  教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與

  新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day,讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活,讓學生產(chǎn)生共鳴。

  注意銜接,善于質疑。 開頭復習了已學過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習,緊扣本節(jié)課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術,整合教學資源。

  課堂設計新穎,任務性強。李 老師在組織學生練習句型what do you do at Easter?創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做,玩一玩,說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組,提前為各組準備了一乒乓球(當作蛋)和大量彩筆,讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋,各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

  李老師教學基本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清晰,表達準確。教學態(tài)度真誠,師生關系融洽。在教學內容方面,也比較豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂。有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻,久久不忘。

  1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。 2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

  3、課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生。

  4、信息量大,重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用,使教學引人入勝,輕松自如,調動起學生的學習積極性,從而使學生學得津津有味。

  5、板書重點不突出,知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點,與整堂課中教師的講授,練習等有機結合,相互銜接,教師應該把重點內容板書在黑板上,讓學生一目了然,清晰構建知積要點。

  6、課堂設計應力求簡潔,避免重復。 總之,無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新,從任務型教學的設計,還是從臨場應付能力的實際操作,整堂課都值得研究與借鑒。

  老師在語言表達,語調控制,課堂組織上的表現(xiàn)極其出色,值得我們學習。這節(jié)課教學目標達成,教學效果很好,學生和聽課老師都跟著教學思路,學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸,學生對軟件操作生疏,再有時間的原因,人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入,我想這部分內容可以縮減,作為課后嘗試。

  我覺得這節(jié)課非常的難上,學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高,但由于英語程度不夠,后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解,這部分內容可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索,然后討論過后,再講解效果會好些。

  游戲能夠進入課堂,我感覺很好,以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題,學生不能盡興,沒有深入,課堂容量也偏大了些。

  這節(jié)課的容量很大,對初一的學生來說,軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用,還可以舉比如自動存取款機,家用電器設置等貼近生活的例子。

  本課是實踐性很強的課,與理論如何更好的結合,讓學生主動參與,激發(fā)學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課,我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造性。

  我覺得導入很好,學生的英語程度應該是可以的,也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發(fā)學生的興趣,并能讓學生始終保持這種興趣。我想,學生對課堂的興趣是非常重要的。

  本課準備得很精心,語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大,結構緊湊,達成教學目標。導入部分非常好,能激發(fā)學生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,思路清晰,語言自然,讓人有如沐春風的感覺。總的來說,這節(jié)課不虛此行。

  張老師上課的語氣和語調值得我們學習,課堂設計很緊湊,每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊,然后帶來新朋友,再讓學生聊,就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流,有意識引導,再在課堂上應用,效果會更好。 湯老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

  1、游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較,從而引出big ,small?我覺得這是本堂課的一大亮點,新詞引入自然,有效。

  2、關注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整一堂中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。比如開頭的big ,small的游戲引出,比如又由學生猜老師手中的物品,引出:橡皮筋,從而由橡皮筋的變長變短,引出了long ,short .由老師與學生比高矮引出了他tall , short.教師還注意利用實物,圖片,卡片,多媒體,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景。

  湯老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程 ,

  3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。

  教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富,特別是:hide and seek , 這一個游戲的設計,運用了奧爾夫教學法,聽音辨別,新穎而有實效,不但使單詞的操練面面變廣,練習次數(shù)多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,湯老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則, 比如每學一個形容詞,就讓學生說說,身邊的事物,比如:the elephant is big .等等。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方:

  1、用語稍微再規(guī)范一點,比如教師在出示牛皮筋教學:long ,short 的時候,教師稱它為:皮寬筋,認為不是很規(guī)范。

  2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的:input(輸入) 的時候,學生才能有:out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

  金老師的課非常注重理論與實際的結合。她通過實物、圖片呈現(xiàn)新單詞(long—short, big—small等),并形象生動的教學生記單詞(eyes, nose, mouth等),非常注重學生的語音語調(用升、降調教單詞),為以后學習一般疑問句打下了基礎,教態(tài)親切、自然、大方。整堂課師生關系融洽。

  教學建議:1、在檢測表示身體部位的名詞時,老師最好只說不做,而且語速最好加快。2、在對話練習時,盡量多喊幾組學生。3、在板書have/has的用法時,如果把人稱代詞主格按單復數(shù)搭配起來也許會更好。

  宋老師的課一開始非常的有激情,肢體語言豐富。在復習和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)做得很好。從單詞到短語再到句型,學生操練得也非常好。中間由于課件出現(xiàn)了一點小問題,導致后面的教學環(huán)節(jié)有點混亂,領讀時語速也很快。

  教學建議:1、在領讀時,語速慢點。2、對話練習時應交換角色。3、注重重點句型的操練。(Thanks!=Thank you! / That’s OK!=You’re welcome!)在Touch and guess這個環(huán)節(jié)時,看學生是否能在課堂上運用。

  黃老師的語言功底深厚,通過奧運會有關的短語導入話題,引起學生的注意。注重學生的情感(How to keep healthy?)。用自己的肢體語言呈現(xiàn)患病有關的詞組。(backache, headache, stomachache等)通過感知、體驗、參與等方式完成教學目標。

  教學建議:1、課堂用語盡量簡潔,指令要清。2、在總結句型時應注意特殊的情況,have/has + a/an+癥狀名詞(注:have the flu /have sore eyes)3、把課堂上大部分時間交給學生,讓生生互動,可以分小組,角色操練等。

  張老師的課突出了任務型教學,并注重新舊知識的聯(lián)系。在整個教學過程中,與生活實際結合起來(hair—black、desk—blue),教學態(tài)度真誠。

  教學建議:1、盡量避免口誤。2、在Listen and answer the questions這個環(huán)節(jié)時,最好把答案呈現(xiàn)在屏幕上,這樣就照顧到了不同層次的學生。3、在教學活動中,加上肢體語言也許效果會更好。

  總之,這四節(jié)課非常值得我們學習和借鑒。