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我的教育故事初中
教育學(xué)生要用心去教育，下面讓我們一起來(lái)閱讀我的教育故事。歡迎閱讀！
我的教育故事初中1
時(shí)間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了。回想著和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。2003年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教，從走進(jìn)校門那刻起，我便開(kāi)始了我的教育生涯，在那里整整度過(guò)了十個(gè)春秋，也漸漸喜歡上了那個(gè)山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。
愛(ài)心的呵護(hù)
在驛中工作的第3年，我開(kāi)始帶班了，身為班主任，我覺(jué)得愛(ài)的教育最能感化學(xué)生，讓他們的心靈受到呵護(hù)。為此，我及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。
記得剛帶班時(shí)，班上有位女生叫李華，是一個(gè)單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)來(lái)，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來(lái)了，但是說(shuō)這孩子不想上了，他是來(lái)幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時(shí)在家干農(nóng)活，有時(shí)間就打工掙錢，他沒(méi)文化，只希望孩子多讀點(diǎn)書，不要像自己，沒(méi)想到孩子竟然不想上了······頓時(shí)，我看到了這位家長(zhǎng)滿臉的無(wú)奈。我決定和這個(gè)學(xué)生談?wù)�，我把李華叫到旁邊，對(duì)他說(shuō)了很多，最后她終于決定留下來(lái)繼續(xù)讀書，此后，我在平時(shí)的班級(jí)管理中對(duì)她關(guān)注較多，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常給她一些鼓勵(lì)，在那一次中考后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，做事也有信心了。
一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)老師都是“敬而遠(yuǎn)之”，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系�！坝H其師，信其道”，本著真正尊重、理解、支持、賞識(shí)的原則，對(duì)待每個(gè)學(xué)生。一次班里的高奇同學(xué)上課看小說(shuō)，我說(shuō)了一下，卻遭到他的頂撞，可我并沒(méi)有計(jì)較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個(gè)學(xué)生，他被感動(dòng)了。正是在我及時(shí)的關(guān)心和幫助下，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強(qiáng)了信心和勇氣，除此之外，我還采取個(gè)別談話，作文批語(yǔ)等方式，增加與學(xué)生的交流，更深刻的了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺(jué)參與班級(jí)管理。
正是這樣，我把學(xué)生當(dāng)成主人，嘗試著用愛(ài)心管理班級(jí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)感化他們。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，才使班級(jí)管理井然有序，取得了可喜的成績(jī)。
不懈的支持
“自信是成功的一半”。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒，作為班主任，我經(jīng)常在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，給他們精神上的支持。尤其是在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，把一件事做得很好時(shí)，我就會(huì)從不同角度適時(shí)表?yè)P(yáng)。記得那一次，學(xué)校要舉行“建國(guó)六十周年歌詠比賽”，作為班主任我起初信心不足，總覺(jué)得自己不善于組織這樣的活動(dòng)，但在訓(xùn)練過(guò)程中，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂(lè)委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺(jué)得還是應(yīng)該和學(xué)生努力一回，把這次活動(dòng)搞好，我告訴學(xué)生“無(wú)論結(jié)果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學(xué)生利用課余時(shí)間一起排練，終于，功夫不負(fù)有心人，我們班同學(xué)在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評(píng)委老師的認(rèn)可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績(jī)。
比賽結(jié)束后，同學(xué)們那種難以抑制的興奮，讓我觸動(dòng)很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習(xí)，我就他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時(shí)刻都要有拼一拼的精神，無(wú)論結(jié)果如何，我們都要努力爭(zhēng)取，這次的成功是一個(gè)很好的開(kāi)頭，今后無(wú)論做任何事都要有信心�！贝撕�，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性不斷高漲，不僅學(xué)習(xí)慢慢在進(jìn)步，尤其在學(xué)校各類活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，先后在運(yùn)動(dòng)會(huì)、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
其實(shí)，班級(jí)活動(dòng)是最好的思想教育材料，無(wú)論成功與失敗，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定，即使沒(méi)有成功，他們的參與和努力也是值得表?yè)P(yáng)的。我認(rèn)為這種表?yè)P(yáng)一定要及時(shí)，才會(huì)收到意想不到的效果，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能積極應(yīng)對(duì)一切困難。
榜樣的力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。有人說(shuō)：“播種一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！辈ト鲆环N榜樣，我們就能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。因此，榜樣是一種向上的.力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗(yàn)，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動(dòng)的孩子。我覺(jué)得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說(shuō)教不同，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，鼓舞一個(gè)人，他給人一種潛移默化的影響。對(duì)此，我的體會(huì)尤為深刻。帶初一那年，有一次我來(lái)校比較早，同學(xué)們都在認(rèn)真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我們的校長(zhǎng)太好了，還會(huì)幫我撿紙屑。”從這以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒(méi)隨意的丟過(guò)垃圾，并且從此成為一個(gè)勞動(dòng)積極分子。我想這件事情對(duì)于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說(shuō)教來(lái)得實(shí)際。
從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé)。我覺(jué)得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)他們起著潛移默化的影響。
我在長(zhǎng)期的教育工作中也始終堅(jiān)持“身教勝于言教”，在平時(shí)和學(xué)生相處中，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細(xì)節(jié)問(wèn)題。為此，每次我接一個(gè)新班級(jí)，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時(shí)，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會(huì)站在教室外候課，上課從不喝水、不接無(wú)關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開(kāi)教室。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)也少了。
為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵(lì)那些曾掉隊(duì)的學(xué)生不斷進(jìn)取，嘗試著走向成功，也是因?yàn)槲业膼?ài)心和耐心打動(dòng)了孩子們，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長(zhǎng)期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會(huì)收到他們電話和短信的祝福。
每次感到累的時(shí)候，想到和學(xué)生們聊天時(shí)開(kāi)心的情景，想到生病時(shí)學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，我就覺(jué)得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動(dòng)，享受成功的歡樂(lè);更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的財(cái)富，歷練了我，讓我收獲甚多。
我的教育故事初中2
愛(ài)的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說(shuō)：“人類在探索太空、征服自然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛(ài)的力量，當(dāng)這天來(lái)臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元。”而心中有愛(ài)才能向別人施愛(ài)。
作為一位班主任老師，我一直將“愛(ài)”字貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的始終，并上演了許許多多有關(guān)愛(ài)的教育故事。我認(rèn)為，班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)“一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班集體�！贝嗽挷粺o(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者�，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜，在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，單純的強(qiáng)制性的訓(xùn)教方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)性突出的特點(diǎn)，而和風(fēng)細(xì)雨似的愛(ài)的教育方式更加起著不可缺少的作用。具體來(lái)說(shuō)，就是班主任對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心。博大的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。
把班主任的愛(ài)比作親娘的愛(ài)，道理很簡(jiǎn)單：親娘對(duì)待自己的孩子是打心里疼愛(ài)，這種“真愛(ài)”，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，只求孩子成人成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)老師有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來(lái)，我就是心懷這樣的想法去面對(duì)我的學(xué)生，時(shí)刻銘記：奉獻(xiàn)愛(ài)心，立足本職。
三年前的今天，那是我第一次從事班主任工作。在接班之初，我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有些家長(zhǎng)對(duì)我的擔(dān)憂：一個(gè)教小科(政治)的，年輕的，從未有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的老師，我的孩子交給她能行嗎?帶著這樣的顧慮他們想到為孩子轉(zhuǎn)班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服氣，從那時(shí)起我就暗下決心，一定要成為學(xué)校中的優(yōu)秀班主任，改寫被歧視的歷史。經(jīng)過(guò)一年的工作實(shí)踐，我用我的實(shí)際行動(dòng)證明了我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了我階段性的夢(mèng)想;如今我仍在從事班主任工作，我深知，帶好班級(jí)必須開(kāi)好頭，首要一點(diǎn)就是要穩(wěn)住學(xué)生的心，讓他們尊重我，喜歡我，這樣他們才會(huì)和我心往一處想去共建班級(jí)。所以，我以“學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師，生活中的大朋友”這一雙重角色走進(jìn)他們的隊(duì)伍，也就是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)�！皣�(yán)”的教育我不想多談，我在此只想談我這篇文章的中心——“愛(ài)”的教育。
(一)用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染學(xué)生
細(xì)節(jié)，最容易感染人。一部小說(shuō)，催人淚下的往往不是那恢弘的大場(chǎng)面、大事件，反而是一些小小的細(xì)節(jié)，把愛(ài)的細(xì)節(jié)施給被愛(ài)的人，他就會(huì)在時(shí)刻充滿熱情。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)把愛(ài)化為對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這讓我回憶起三年前第一次組建班級(jí)時(shí)的一位學(xué)生：如今她已經(jīng)拿著大學(xué)錄取通知書去圓她的大學(xué)夢(mèng)了。她品學(xué)兼優(yōu)，只可惜上帝給她安置在一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，那個(gè)場(chǎng)面到現(xiàn)在我還清楚地記得，那是入學(xué)以來(lái)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我正在忙著接應(yīng)各個(gè)家長(zhǎng)的到來(lái)。這時(shí)有一個(gè)家長(zhǎng)步履蹣跚的向我走來(lái)，他是那個(gè)學(xué)生的爸爸。他眼含熱淚的和我說(shuō)：“老師，我求求你幫我好好關(guān)照一下我的女兒，她三歲時(shí)，我和她母親離異，從此我們父女倆就開(kāi)始過(guò)著相依為命的生活�？墒乾F(xiàn)在我患腦出血?jiǎng)倓偛∮椰F(xiàn)在又沒(méi)有生存能力，只是盡自己所能掙點(diǎn)解決每日的吃飯錢。孩子既要強(qiáng)又自卑，我當(dāng)父親的除了著急，也沒(méi)有什么好辦法。孩子回家說(shuō)，很信任您，麻煩您和我女兒多溝通溝通……”說(shuō)著說(shuō)著，這位四十多歲的中年男子在我面前已經(jīng)泣不成聲了。俗話說(shuō)：男人有淚不輕彈，只是未到傷心處。我也情不自禁的被淚水潤(rùn)濕了眼眶。我只對(duì)他說(shuō)了一句話：“你放心吧�！蓖@位父親遠(yuǎn)去的背影，我的心情久久不能平靜。于是我回家和丈夫商量后，做出了一個(gè)愛(ài)心決定：在這個(gè)學(xué)生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元來(lái)資助她。現(xiàn)在回憶起來(lái)，的確，整整三年，我從未間斷過(guò)，偶爾因忙于工作推遲幾天，也會(huì)被丈夫提醒及時(shí)彌補(bǔ)上。這樣，這位學(xué)生因?yàn)檫@種愛(ài)的力量使她漸漸的丟掉了自卑，變得開(kāi)朗、大方、對(duì)生活和學(xué)習(xí)也有了熱情。當(dāng)她拿到大學(xué)錄取通知書后，她對(duì)我說(shuō)：“老師，等我將來(lái)掙錢了，第一個(gè)回報(bào)的人就是您�！币�?yàn)樗缫呀?jīng)把我當(dāng)作母親。除了她，我也會(huì)把這種“母愛(ài)”用不同的方式施予給別的學(xué)生。那一年的母親節(jié)，我收到了一大束鮮花，落款是一年八班全體兒女，而那時(shí)我還不是一名母親。
(二)用愛(ài)的感覺(jué)滋養(yǎng)孩子
人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是教育。沒(méi)有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是沒(méi)有光彩，不幸福的。現(xiàn)在，很多學(xué)生患有“感覺(jué)缺乏癥”，對(duì)什么事物都沒(méi)有感覺(jué)，對(duì)父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛(ài)全然“沒(méi)感覺(jué)”，孩子的“沒(méi)感覺(jué)”，很大程度上在于我們的家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺，這樣的學(xué)生會(huì)走向自私，即使他經(jīng)濟(jì)上很寬余，但仍然不會(huì)幸福。我總教育我的學(xué)生：只要你們盡力了，無(wú)論你做到什么程度，只要和自己過(guò)去比進(jìn)步了，我都會(huì)認(rèn)為，你是老師心目中的好學(xué)生，會(huì)一直以你為驕傲，不在乎你將來(lái)是工人、農(nóng)民還是教授。通過(guò)這種方式，在孩子心中播下愛(ài)的種子。值得欣慰的'是在我的班級(jí)中許多學(xué)生告別了自私、冷漠，而變得大度、熱情。這無(wú)疑是因?yàn)閻?ài)的存在才產(chǎn)生這樣的效應(yīng)的。
(三)用愛(ài)的行為影響孩子
行為的作用，其實(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣勝過(guò)言語(yǔ)。作為班主任，我覺(jué)得我應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學(xué)生心中的豐碑：如果希望自己的學(xué)生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果不想讓學(xué)生欺負(fù)別人，自己就不能打罵體罰學(xué)生;如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡(jiǎn)單一句話，為人師表，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，這將決定孩子的素質(zhì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，例如，為了修正學(xué)生的儀容儀表，我首先拿掉了所有飾品，穿衣著裝也都是以得體大方、符合教師身份為標(biāo)準(zhǔn)�；仡櫰饋�(lái)，這種榜樣行為的確能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的影響，這種方式的影響勝過(guò)言語(yǔ)的說(shuō)教。
(四)用愛(ài)的理由拒絕學(xué)生
我在前面提到，愛(ài)學(xué)生應(yīng)該象親娘一樣，但愛(ài)學(xué)生是有原則的，遷就學(xué)生不是真正的愛(ài)，嬌生不能慣養(yǎng)，有時(shí)也要像后娘一樣“狠心”。學(xué)生的欲望是無(wú)止境的，你不可能事事都能遷就和滿足他�？傆幸惶�，你會(huì)拒絕他，而此時(shí)的拒絕會(huì)比當(dāng)時(shí)的拒絕給學(xué)生的打擊要大得多。當(dāng)學(xué)生放縱的欲望最終被拒絕時(shí)，輕者會(huì)造成學(xué)生的焦慮恐懼，煩燥不安和悲忿絕望的心理，他會(huì)覺(jué)得世界上誰(shuí)都跟他過(guò)不去，嚴(yán)重的情況下，還會(huì)引起學(xué)生的輕生自殺行為。我認(rèn)為，“如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴，那就盡情地去放縱他、遷就他;如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的學(xué)生，那么，面對(duì)學(xué)生不合理的要求，您就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則、愛(ài)的理由拒絕他。這方面我深有感觸。我所管理的班級(jí)中曾經(jīng)有一個(gè)很不易于管理的學(xué)生：初中三年打架、曠課等事成了他的家常便飯，幾乎成為所有老師的大難題，他留著長(zhǎng)頭發(fā)，表情總是很冷漠、目中無(wú)人的樣子，被熟悉他的同學(xué)封為“打架單挑王”。到我的班級(jí)后，我本著當(dāng)眾表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，背后談缺點(diǎn)的態(tài)度靠近他，然而我的這種愛(ài)心教育對(duì)他并不起作用，終于有一天，在我和他之間發(fā)生了一件教育轉(zhuǎn)折的大事。事情就發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日的下午：中午午睡時(shí)間到了，這位男生還在操場(chǎng)的健身器具上有說(shuō)有笑地運(yùn)動(dòng)著，我把他叫到教室外面和他談話。談話還不到三分鐘，他就被從走廊經(jīng)過(guò)的校值周老師叫到政教處，原因很簡(jiǎn)單，儀容儀表不符合學(xué)生身份。由于這位學(xué)生很“愛(ài)惜”自己的頭發(fā)，所以，教育工作不是很順利。
后來(lái)，情緒激動(dòng)的他決定以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)來(lái)發(fā)泄對(duì)老師的不滿，并且不顧老師的阻攔跑出了校門。我知道情況后，當(dāng)然要對(duì)他的這種沖動(dòng)給予制止，可還是沒(méi)有成功。他像一匹受了驚掙拖韁繩的馬不顧一切地沖出校園。就這樣，他在前面跑，我在后面追。我本不善于長(zhǎng)跑，但基于責(zé)任，我還是得堅(jiān)持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是憑著一個(gè)信念支撐著——一定要把他找回來(lái)，我不可以讓我的學(xué)生從我的班級(jí)里掉隊(duì)。終于他的身影進(jìn)入了我的視線。就在我快達(dá)到生理極限的時(shí)候，他忽然出乎我意料地回頭看了我一眼，然后就停下來(lái)了。當(dāng)我把腳步艱難地挪到他面前時(shí)，也不知道是焦急還是心痛，我情不自禁地掉下了眼淚。他看我哭了，他也哭了。我們沒(méi)有馬上回學(xué)校，而是坐在地上談了一個(gè)小時(shí)。談話時(shí)他說(shuō)：“這是我第一次在老師面前哭，在跑的過(guò)程中我想了許多。我原以為我做的已經(jīng)比初中時(shí)好的很多很多了，可還是總感覺(jué)誰(shuí)也看不上我。其實(shí)我一直一邊跑一邊回頭看看您有沒(méi)有在后面，我也沒(méi)想到老師您一直追隨在我背后，因?yàn)樽詮奈疑蠈W(xué)以來(lái)，所有老師都是以縱容的方式放棄我。當(dāng)我看到您的一剎那，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我如果還跑，那我還是人了嗎?……”說(shuō)著說(shuō)著，他已經(jīng)泣不成聲了。我聽(tīng)后及時(shí)給予了愛(ài)的回應(yīng)。但這種回應(yīng)是有原則的、理智的，讓他感覺(jué)到即使犯錯(cuò)了，也是用愛(ài)的理由拒絕他的。
漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，輟學(xué)的念頭也打消了。這次“痛苦的賽程”經(jīng)歷，使他已經(jīng)從心理完全接受了我，并且把我當(dāng)作朋友，和我講述了許多他的隱私。最后，他心甘情愿地讓我陪他去美發(fā)店剪短了頭發(fā)，并笑著說(shuō)：“老師你真厲害，你是我上學(xué)以來(lái)第一個(gè)能夠說(shuō)服我的人。”當(dāng)我把他帶回學(xué)校后，他還顧慮著自己是否因?yàn)闆_動(dòng)而受到學(xué)校的處分，這時(shí)我告訴他，即使有這種結(jié)果你也得和我去值周老師那里接受檢查，你是男子漢，要敢作敢當(dāng)。但是，當(dāng)我把他帶到值周老師面前時(shí)，他卻受到了許多老師的表?yè)P(yáng)，而這無(wú)疑給他帶來(lái)出乎他本人意料的驚喜。他本人在愛(ài)的感召下，主動(dòng)表態(tài)：以后頭發(fā)長(zhǎng)了自己主動(dòng)剪掉……后來(lái)這個(gè)學(xué)生步入了正軌，做事前一沖動(dòng)時(shí)，他說(shuō)他就會(huì)想起和我的那次“賽跑”經(jīng)歷。
談了這么多，我覺(jué)得，教育應(yīng)該是心的教育、愛(ài)的教育、責(zé)任教育。教師不僅要成為知識(shí)的傳播者，也要成為他們喜歡的大朋友，作到“愛(ài)生如己，教生如子，待生如友。”為了學(xué)生的身心健康，讓我們舒展博大的胸懷吧!愛(ài)，是心靈的呼喚，在師愛(ài)的呵護(hù)、熏陶中，學(xué)生便沒(méi)有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一顆慈愛(ài)之心，"從心開(kāi)始"在處理學(xué)生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止時(shí)，注意用愛(ài)的春風(fēng)去溝通師生情感。古人云：動(dòng)人心者，莫先乎情"，我在班級(jí)管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入，在班級(jí)人際關(guān)系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動(dòng)力。注意用愛(ài)的雨露洗滌惡的行徑，這是班主任卓有成效地完成思想教育任務(wù)的有效手段。愛(ài)是生命的源泉，愛(ài)心真謂是做好班主任工作之魂
最后，我想引用一段話來(lái)結(jié)束我的文章，“教孩子一時(shí)，要為孩子考慮一世，教孩子三年，要為孩子考慮三十年，要為國(guó)家考慮三百年。這就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)!”
我的教育故事初中3
這是我今年做班主任所遇到的事。我們班上有個(gè)男同學(xué)名叫小威，比較調(diào)皮，多話，喜歡說(shuō)些亂七八糟的話引起大家注意;而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等。我經(jīng)常找他談話，軟硬兼施;他無(wú)動(dòng)于衷，臉皮很厚。后來(lái)有一次他跟我說(shuō)，因?yàn)槭芎竺娉煽?jī)差同學(xué)的影響才沒(méi)心學(xué)習(xí);讓我安排成績(jī)好的同學(xué)和他同桌。我要求他中段試考好才答應(yīng)他。
后來(lái)他雖然還是那么多小動(dòng)作，但也比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。中段試他考得還可以，起碼也是科科及格。我就兌現(xiàn)諾言，安排他和我們班第一名的男生小宇坐在一起。可是沒(méi)三天，小宇媽媽就打電話給我說(shuō)小宇經(jīng)常受同桌騷擾，上課經(jīng)常聽(tīng)不進(jìn)課了;強(qiáng)烈要求調(diào)位。我安慰她說(shuō)，先了解情況我再做安排。經(jīng)了解，原來(lái)小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽(tīng)課時(shí)也要評(píng)論老師也說(shuō)的內(nèi)容，和小宇說(shuō)笑;雖然他也會(huì)向小宇請(qǐng)教問(wèn)題，但小宇是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，完全適應(yīng)不了他的這種示好方式。回到學(xué)校我和小宇聊過(guò)，他說(shuō)如果再跟他同桌就不來(lái)上學(xué)了。我只好找個(gè)機(jī)會(huì)調(diào)開(kāi)小宇，讓小威一個(gè)人坐了。小威知道后立刻來(lái)找我問(wèn)為什么，我不敢說(shuō)事情，怕他暗地里找小宇報(bào)復(fù);就說(shuō)小宇斜視，需要調(diào)位好調(diào)整視力。他完全不相信我的話，氣沖沖地離開(kāi);那一整天他都給我臉色看，書也不讀，課也不聽(tīng)。我就想再過(guò)幾天再找他談?wù)劇?/p>
誰(shuí)知那天下午發(fā)生了幾個(gè)男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)弱小的事情，我就請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助教育了。他媽媽來(lái)了后我跟她說(shuō)說(shuō)他開(kāi)學(xué)以后的情況，也了解了很多他在家的情況。他父母比較忙，沒(méi)什么時(shí)間理他;他都是在親戚家住多，而且?guī)讉�(gè)表兄弟就他成績(jī)最差，表哥們經(jīng)常諷刺嘲笑他，家里親戚也經(jīng)常說(shuō)他。所以他已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)于這些都無(wú)所謂了。后來(lái)我叫他來(lái)辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說(shuō)話都不看我;他媽媽就說(shuō)怎么這么沒(méi)禮貌，對(duì)老師說(shuō)話是這樣態(tài)度嗎?他突然很激動(dòng)說(shuō)：“我不能理解的是為什么要調(diào)位?我做錯(cuò)了什么?”我就說(shuō)：“理由我已經(jīng)說(shuō)給你聽(tīng)了。而且你學(xué)習(xí)好不好與哪個(gè)人坐是沒(méi)關(guān)系，最主要就是你自己有沒(méi)有努力去學(xué)。就算不同位，你下課后還是可以找他問(wèn)問(wèn)題的�！彼贿吢�(tīng)一邊流下眼淚了，說(shuō)：“我不明白就是為什么我不能跟他同桌。”看著他，我真的很震驚;一個(gè)臉皮那么厚的學(xué)生居然流下淚，那說(shuō)明我這次真的傷他很重了。而且他說(shuō)得那么委屈，我心里甚至有種對(duì)不起他的感受，很同情他。我說(shuō)：“這個(gè)世界不是說(shuō)你想怎樣就能怎樣。我這樣調(diào)位肯定有我的理由�！彼麤](méi)再說(shuō)什么了。后面他媽媽說(shuō)了幾句，就讓他回教室了。
我心里矛盾了很久，感覺(jué)這次讓他們同桌真是一次錯(cuò)誤的決定，雙方都傷害了;現(xiàn)在搞到我里外不是人。我把小宇調(diào)走其實(shí)是對(duì)他前段時(shí)間努力的一種否定，他流淚就是覺(jué)得為什么做好了，還是得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，老師都是騙人的。這次真的'傷害了他的自尊，或者是我的經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有看到問(wèn)題就那么快行動(dòng)了。在接下來(lái)幾天我都沒(méi)找他，也沒(méi)怎么理他;他還是一如既往地?fù)v蛋，但上我的課他認(rèn)真聽(tīng)了，還舉手上來(lái)做練習(xí)了;我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。我看在心里，心里的石頭放下一點(diǎn)點(diǎn)。我想，等再過(guò)幾天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了;有些事情是要慢慢來(lái)的。而且這件事是我太心急了，沒(méi)有考慮周全;差點(diǎn)丟掉了一個(gè)孩子對(duì)我的信任。原來(lái)班主任的一言一行真的是要慎之又慎。
我的教育故事初中4
他是七(2)班的一個(gè)男孩，現(xiàn)在，卻成為我的學(xué)生。
那是開(kāi)學(xué)后不久的一個(gè)晚上，我和往常一樣在班中上晚自習(xí)。正當(dāng)我和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，門被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)胖胖的男孩。只見(jiàn)他圓圓的臉蛋透著頑皮，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。顯然，他對(duì)我的`存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。
“他叫李曉曉，聽(tīng)說(shuō)咱們班還有一張空位，就過(guò)來(lái)了�！卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到他跟前，讓他自己介紹一下。
他說(shuō)他在七(2)班，想到我們班來(lái)，就來(lái)了。就這么簡(jiǎn)單。我笑了笑說(shuō)：“好坦誠(chéng)的孩子�？墒牵膊荒苓@么隨便啊!這需要經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，等我問(wèn)好校長(zhǎng)以后再搬過(guò)來(lái)，行嗎?”他告訴我，他的父親已經(jīng)告訴了校長(zhǎng)。也許，校長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及通知我。
第二天早晨，幾個(gè)任課老師找來(lái)了，勸我不要留他，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。他家長(zhǎng)既然和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了，又來(lái)了，再把他趕走，不好，還是看看再說(shuō)吧，不會(huì)有事的。我勸走了這些好心的老師。
他進(jìn)入我班以后，一直沒(méi)有動(dòng)靜，象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。
月考如期而至了，他的成績(jī)考得很糟。情緒很沮喪，坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，顯然失望到了極點(diǎn)。我把他叫到辦公室，他低著頭，一句話也不說(shuō)。
“老師對(duì)你這段時(shí)間的表現(xiàn)感到欣慰，對(duì)你的成績(jī)表示滿意，老師從中看到了希望!”我笑著說(shuō)。
“老師，你就別挖苦我了，現(xiàn)在我的情緒很差。我從來(lái)沒(méi)感到自己這么狼狽�？磥�(lái)，我不該進(jìn)入您的班級(jí)。”他仰起頭，擺出一幅灑脫的樣子。我看著他，好半天沒(méi)有說(shuō)話，直到他又低下頭。
“我知道你是個(gè)不服輸?shù)膶W(xué)生，有一股好勝的性格，什么也不想失敗�！蔽遗牧伺乃募绨�。
他實(shí)事求是地說(shuō)：“早就聽(tīng)說(shuō)您是一個(gè)很厲害的班主任，我是想來(lái)征服您的，沒(méi)想到我輸了。”
“你并沒(méi)有輸呀，只是你比以前清醒了，意識(shí)到了自己的任務(wù)，并且想努力干好�！�
“老師，您知道嗎?我是個(gè)壞學(xué)生，尤其喜歡琢磨老師。每當(dāng)老師對(duì)我束手無(wú)策時(shí)，我就有一種勝利的感覺(jué)。我老是想和老師對(duì)著干。以至老師們都煩我，都不愿意要我�！彼D了頓，繼續(xù)說(shuō)：“進(jìn)入您的班級(jí)，就是想試試您的本事，而不是想學(xué)習(xí)。沒(méi)想到你讓我這么順利地坐在這里，也沒(méi)想到您不給我玩攻擊您的機(jī)會(huì)。更沒(méi)有想到您能這么長(zhǎng)時(shí)間不批評(píng)我，卻能讓我時(shí)時(shí)感到您對(duì)我的關(guān)心。老師，我服了!”
說(shuō)到這里，他笑了，我也笑了。
“老師感謝你的坦誠(chéng)，也祝賀你能走向新的起點(diǎn)。老師對(duì)你充滿信心，相信經(jīng)過(guò)自己的努力，你一定能取得理想的成績(jī)……”
“謝謝老師，我會(huì)讓您滿意的。”說(shuō)完，他深深地向我敬了個(gè)禮，走出辦公室。
望著他遠(yuǎn)去的背影，我反復(fù)思考，是接納和寬容改變了這個(gè)“搗蛋分子”。
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