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中班美工區(qū)域反思
中班美工區(qū)域反思一:中班美工區(qū)域活動反思
1.從內(nèi)容選擇來看,這是一個和季節(jié)結(jié)合起來的內(nèi)容。夏季是青蛙出現(xiàn)比較多的季節(jié),而且幼兒都很喜歡青蛙,加上折折玩玩也是幼兒比較喜歡的活動,這樣,用紙折成的小青蛙既可以制作成手工作品,還可以當(dāng)玩具,又可以裝扮我們的活動室。
2.從活動中能力獲得來看,這是以美工活動為主的一個方案活動。其中主要的是折紙技能,經(jīng)過了解和觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒的折紙活動很少,所以在活動中我及時作了調(diào)整,對于幼兒看不懂的地方邊示范邊講解,像折紙的一些專門的用語也一一向幼兒作了介紹。折紙活動可以發(fā)展幼兒的小手肌肉群,增強幼兒動作的靈活性,同時能在活動中促進手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展;另一個好處就是可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,把符號轉(zhuǎn)化為具體的形象動作,具有一定的空間轉(zhuǎn)換能力。
3.從活動形式來看,雖然是大班的幼兒,但只有四、五歲,所以對他們采取的形式是游戲化活動。從共同商議引入神秘的懸念開始,提供有趣的探索、快樂的游戲、綜合的感官運用等相結(jié)合的方式,讓幼兒在動靜結(jié)合的活動中,有觀察、比較、分析、制作、表演、歌唱等多種參與方式可供選擇。
4.從活動效果上來看,折紙青蛙是一種好玩的游戲,幼兒在玩中身心放松、情緒愉快。在這個活動中,小青蛙還可以組合成一幅畫面,幼兒親手把自己的作品用來布置環(huán)境,是讓人感到多么幸福和愉悅的事情!折出的不僅僅是小青蛙,更是在情感上的一次愈合。雖然我們的家園在地震中受到了破壞,但我們有能干的小手可以讓美麗的活動室變得更美!幼兒在一個由自己創(chuàng)造的美麗環(huán)境中,身心得到舒展,活動積極性都很高。雖然我們的救援工作是短暫的,但是在孩子的回憶里至少有那么一段時光是快樂的、愉悅的。
中班美工區(qū)域反思二:中班美工區(qū)區(qū)域活動反思
今天下午的美工活動結(jié)束時,我整理區(qū)域的時候,看到的景象讓我大吃一驚。橡皮泥混亂的擠在盒子里面,各種顏色揉雜在一起,看不清原本的顏色。橡皮泥工具也是在區(qū)域的各個地方散落著,左一個,右一個。看起來非常的混亂。但是卻沒有一個幼兒為此“買單”。他們在活動結(jié)束的時候都急急忙忙的放下材料,然后人就跑走了。沒有人想到要把用過的工具寶寶送回自己的家。
會出現(xiàn)這種情況,一方面是幼兒不良的習(xí)慣。但更重要的一方面是班級區(qū)域常規(guī)意識的淺薄。
為了避免這種情況的再次發(fā)生,班級區(qū)域的常規(guī)需要重新鞏固。
首先在平時的教學(xué)活動中,不斷的強調(diào)出送工具寶寶回家的重要性。強化幼兒的常規(guī)意識。然后設(shè)置了值日生,并讓每個幼兒輪流擔(dān)任。讓值日生擔(dān)負起提醒同伴的責(zé)任,這樣做效果很好。每天要值日的幼兒因為要提醒別人,自己首先要做到,幾個值日生擔(dān)負起原來只有老師一個人干的工作,效率就提高了。而且,幼兒輪流當(dāng)值日生,每人都有提醒別人的義務(wù),這樣責(zé)任感就培養(yǎng)起來了。對于活動中出現(xiàn)的問題,及時組織幼兒進行討論,并加以積極的引導(dǎo)。不斷強化幼兒的主人翁意識。最后是開展評比活動,激發(fā)幼兒關(guān)心集體,為集體服務(wù)的積極性。
中班美工區(qū)域反思三:中班美工區(qū)域活動設(shè)計與反思
在本次美工區(qū)域活動中,孩子們能自發(fā)地組織邀請同伴參與活動,說明中班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、主動調(diào)整的能力。本次活動內(nèi)容,對孩子來說選擇范圍較大,同時自由區(qū)的開設(shè),使孩子完全可以憑著自己的意愿選擇活動的內(nèi)容,這無疑讓人覺得對于培養(yǎng)孩子的堅持性有一定困難。其實不然,我覺得孩子的堅持性是在一步步接近成功的過程中培養(yǎng)起來的。正如以下的實錄,孩子們在不斷地探索中,自己解決問題的能力不斷提高。同時,不斷地配合,和同伴間的互助,使孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣也在提高。最終的成功作品,不僅驗證了孩子們的能力,也培養(yǎng)了孩子在活動中的堅持性。
對于教師來說,美工區(qū)域活動中教師最重要的工作就是觀察,觀察整個區(qū)域,觀察個別幼兒及群體幼兒。特別是在了解孩子活動過程時,教師要在觀察中擺正自己的位置,并要要學(xué)會引導(dǎo)等待,等待孩子的主動成長。不要在孩子剛碰到困難時,就挺身而出,這不僅易使孩子產(chǎn)生依賴性,也不利于孩子堅持性、獨立解決問題能力的培養(yǎng)。當(dāng)然教師也不是完全置身事外,應(yīng)讓孩子處于自己的觀察范圍中,及時了解孩子的需要,特別是孩子發(fā)生像以上觀察中遇到的障礙時,教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使他們看到成功的希望。
中班美工區(qū)域反思四:中班美工區(qū)活動反思
今天的美工區(qū)內(nèi)我為幼兒收集了各種蔬菜和輔助工具(牙簽、紙、筆、橡皮泥等)。有六位小朋友進入操作,其中凱豪和雨昕驚奇的說:“看,這里有好多菜啊?”我就笑著說:“你們猜猜看這些是做什么用的?”凱豪好奇的歪著腦袋說:“不知道,大概是讓我們畫畫的吧!”我說道:“這些蔬菜除了畫畫,還可以做成蔬菜娃娃呢,你看。”我拿出了其他小朋友做的蔬菜造型給孩子們觀察和參考!澳悄阆胱鲈鯓拥氖卟送尥弈?”(即用什么蔬菜做頭、身體…)這時他們開始互相商量起來了。然后,就各自拿了一個胡蘿卜裝飾起來,雨昕首先在紙上畫了眼睛和嘴巴,然后剪下貼在蘿卜上當(dāng)作蘿卜娃娃的眼睛和嘴巴還問道:“老師,還可以做什么?”我回答:“再看看這些工具里面,你還可以用到些什么來裝飾呢!薄拔蚁胗孟鹌つ唷!薄疤鞖庋谉幔梢杂孟鹌つ嘧鲂┦裁茨?”我問道。“我給蘿卜娃娃做頂草帽吧”說完,她就高興的拿起橡皮泥搓長在“頭頂”上盤起來,一頂帽子就這樣完成了。
在區(qū)域活動中,教師應(yīng)該放手讓孩子自由創(chuàng)造,自己動腦,會有很多意想不到的效果,有時老師只需要輕輕一引導(dǎo),孩子們就能領(lǐng)悟,應(yīng)該給孩子們多一點的發(fā)展空間。我在美工區(qū)投放了蔬菜實物,引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種蔬菜的形狀特點發(fā)揮想象力,利用輔助工具進行造型裝飾。在制作的過程中,教師鼓勵幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃,并有意識地選擇蔬菜,鼓勵幼兒作出與別人不一樣的蔬菜娃娃,并試著給自己的娃娃打扮得漂亮些。
中班美工區(qū)域反思五:中班美工活動教學(xué)反思
在美工活動中,我讓每個孩子都從家中帶來了一次性紙杯;顒右婚_始,我讓孩子來講述:用紙杯可以干什么?孩子的回答是:可以用紙杯來喝水,紙杯可以種東西。接下來我出示了剪刀,讓孩子來想一想,用剪刀可以將紙杯變成什么?孩子的想象非常豐富,有的說可以變成碗,有的說可以變成花,有的說可以變成小狗等。我順著孩子的話說,你們講的真好,今天我們就來將紙杯變一變,看老師是怎樣變的。我進行了示范,邊剪邊向孩子講解,要求他們沿直線進行,剪好后再涂上漂亮的色彩。
在涂色的過程中我對幼兒講解了如何運用對比色和漸進色進行涂色。在孩子的操作中,他們非常的認真、仔細,特別是一些平時比較懶散的孩子也十分樂意的在進行著自己的創(chuàng)作。但從幼兒制作完成的紙杯花來看,結(jié)果不能令人滿意,因為幼兒沒有運用對比色和漸進色進行涂色,而且幼兒在分割紙杯時涂色的方法都是一樣的,所以制作出來的紙杯花都是差不多的。
有的孩子在制作的過程中興趣很高,制作好一個后還要求做一個,于是我就引導(dǎo)孩子要制作一個不一樣的,效果還可以。在以后的美工活動中還需要不斷培養(yǎng)幼兒對漸進色和對比色的進一步了解。
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