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道德品行不佳的表現(xiàn)
前言：學(xué)生道德品行不佳有哪些表現(xiàn)呢？那么出現(xiàn)這種情況的原因又是什么呢？對待學(xué)生這些不良現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么去解決？
一 、學(xué)生主要課堂不良習(xí)慣
1、不遵守紀(jì)律，隨便，不會同別人合作。具體表現(xiàn)為課堂上自由散漫，不聽從指揮，不能與別人進行合作學(xué)習(xí)，不能接受別人。
2、上課精力不集中，說話，做小動作。即課堂上注意力不能集中在課本上，總愛說話，玩弄一些與教學(xué)無關(guān)的東西。比如兩手總是喜歡放在課桌下面。
3、討厭學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)出厭煩的態(tài)度。
4、課堂作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉。課堂作業(yè)總是馬馬虎虎，不仔細(xì)，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，能看出有明顯的應(yīng)付，甚至有時還會出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象。
5、對待問題不求甚解，得過且過。對待問題不會身如入研究，探其究竟，總是得過且過，沒有學(xué)習(xí)的動力。
6、上課不善于發(fā)言。即不回答問題，也不提出問題，不參與討論學(xué)習(xí)，不愿意表明自己的觀點，總是不自己置身與教學(xué)之外。
7、課堂上思想開小差，精力易轉(zhuǎn)移。對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，注意力很容易被課堂外發(fā)生的事情所吸引。
二、學(xué)生課堂不良習(xí)慣的成因
(一)不良的家庭教育和影響
1、家長對學(xué)校教育理念的認(rèn)識上有待深入。許多家長認(rèn)為，無論從學(xué)習(xí)和道德品行方面學(xué)校的教育方法都是系統(tǒng)全面的，所以在思想上完全依賴于學(xué)校教育，而沒有認(rèn)識到家庭教育的重要性。據(jù)調(diào)查顯示有94%的家長認(rèn)為無論從學(xué)習(xí)和道德品行方面學(xué)校的教育方法都是系統(tǒng)全面的，有些家長甚至錯誤地認(rèn)為，孩子還小，不懂事沒有什么好擔(dān)心，長大了懂事了自然而然就會好好讀書，好習(xí)慣也就會隨之形成。
2 、部分家長的教育方法不利于孩子良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。家長教育的誤區(qū)具體表現(xiàn)為“兩過”，即過多責(zé)罰，過分溺愛。調(diào)查反映有27%的家長會滿足孩子所有的要求，由于現(xiàn)在孩子大多為獨生子女，外公外婆爺爺奶奶的寵愛，使得大家對孩子同一習(xí)慣的評判標(biāo)準(zhǔn)不一，讓孩子無所適從，思想上產(chǎn)生混亂。他們不會認(rèn)為是他們行為習(xí)慣不對或不好，只是簡單地評判父母哪個對他好哪個對他不好。因此孩子在良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成也會在思想上產(chǎn)生混亂，從而形成不良的課堂習(xí)慣。家長重智育輕德育的傾向很嚴(yán)重。由于考試主要考知識，調(diào)查中有47%父母們常常告誡孩子：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。”之類的話.重智育輕德育是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最大障礙。我們把九年義務(wù)教育叫做基礎(chǔ)教育，兒童時期既是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是最佳期。但由于家長對德育的輕視，導(dǎo)致小學(xué)生不良課堂習(xí)慣的養(yǎng)成.
3、 家庭中的其他不良因素影響孩子良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成。低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習(xí)慣都源于模仿，孩子多次簡單重復(fù)就自然地形成了習(xí)慣。因此家長對孩子的態(tài)度和教育方式，對孩子行為習(xí)慣和性格的最初形成影響是非常大的，一般孩子出現(xiàn)的不良習(xí)慣大多源于父母和其他家長的不良影響。比如一些家長不文明的語言，打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐痰等不良習(xí)慣無時不刻不在影響著孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。而學(xué)生在課堂上則表現(xiàn)為：隨便，上課不會和別人合作，課堂作業(yè)應(yīng)付拖拉等.
(二)不良的學(xué)校教育和影響
1、學(xué)校對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知和培養(yǎng)重視不夠。 學(xué)校課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，他們每天的大部分時間都是在學(xué)校課堂上度過的，因此學(xué)校對他們的課堂習(xí)慣具有非常重要的影響。學(xué)校教育思想不正確、教育方法不妥當(dāng)，如只教書不育人、對于以養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)生放任自流、姑息遷就;或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師的榜樣作用欠佳，特別是片面追求升學(xué)率，不重視學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，對學(xué)生的負(fù)面影響極大;學(xué)校對學(xué)生的行為的培養(yǎng)，個性的發(fā)展，生活和社會能力的形成等方面都起著主導(dǎo)作用。教師平時由于教學(xué)任務(wù)緊，瑣事多，加上教育主管部門僅以考試結(jié)果評價老師，家長以分?jǐn)?shù)衡量老師，導(dǎo)致了教師對不可量化為具體指標(biāo)的日常養(yǎng)成或不考察項目不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有一個良好導(dǎo)向而形成課堂上諸多不良習(xí)慣。
2、師生之間缺乏交流和關(guān)愛。在現(xiàn)實教育中，教師與學(xué)生關(guān)系更多的是單純的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，與學(xué)生少有課堂教學(xué)內(nèi)容以外的溝通與交流。愛是教育的原動力，沒有愛就不成教育。教師只有與學(xué)生建立必要的情感紐帶，才能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)�，F(xiàn)行教育本身越來越缺乏愛心，以至不是以愛的活動而是以機械的、冰冷的僵死的方式去從事教育活動。最近有一所學(xué)校做了一項調(diào)查，結(jié)果顯示：“90%的教師認(rèn)為自己熱愛學(xué)生，而90%的學(xué)生卻感受不到教師的愛，兩個90%，反差卻如此之大!以至在課堂上，學(xué)生無法與教師溝通，形成討厭學(xué)習(xí);上課不發(fā)言;課堂上思想開小差，精力易轉(zhuǎn)移等不良課堂習(xí)慣。
三、糾正學(xué)生課堂不良習(xí)慣的對策
(一)、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣教師應(yīng)以身作則
1、對待學(xué)生，老師要以寬容之心看待。對于小學(xué)生來說，讓他們做他們力所能及的事是容易的，但如果要求他們做得十全十美那是不可能的，這就要求我們老師用寬容的眼光去看待，在每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望得到教師真心的評價和欣賞。當(dāng)學(xué)生課堂出現(xiàn)問題時教師不能使用語言暴力、體罰或變相體罰學(xué)生，而應(yīng)該做到對學(xué)生有愛心和耐心，多與學(xué)生談話溝通對每一個學(xué)生都能一視同仁，要求學(xué)生課堂習(xí)慣在一個階段達(dá)到某個要求就行了，不必過分強求比如課堂紀(jì)律要求學(xué)生能夠安靜聽講,不左顧右盼,不交頭接耳.能夠積極回答問題,會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)就可以,學(xué)生畢竟是生活中的人而不是機器,在這個好動好奇的年齡讓他們做到鴉雀無聲是不可能的,時刻端坐也是很困難的.凡此種種只要他們能達(dá)到某個要求就行,良好課堂習(xí)慣在寬容中逐步完善.比如學(xué)生上課精力不集中，說話，做小動作，針對這一不良課堂習(xí)慣我們可以采用提問或加強說話語氣的同時注視他的方法幫助學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽課。而不是用很極端的方式來組織教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣教師要學(xué)會經(jīng)營課堂。首先自己要做學(xué)生的表率，事事時時注意自己的言行舉止,必須以教師行為規(guī)范要求自己,每天穿著整潔，為人師表。比如在課堂教學(xué)中面對學(xué)生的回答如果是錯的，也不要立刻做出否定評價，讓其說出自己的想法，回答不完整可以由此進行引申，最后引出正確答案。教師要敏于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的非預(yù)設(shè)生成，精心引導(dǎo)學(xué)生探索交流，將意外化為精彩。在課堂上教師需要用耐心、精心、真心去經(jīng)營，那課堂就一定充滿精彩，使學(xué)生在每一節(jié)課上都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣學(xué)生才能學(xué)到真正的知識，精力集中在學(xué)習(xí)上，從而改掉討厭學(xué)習(xí)、上課不發(fā)言、不喜歡鉆研、不會聽課的不良課堂習(xí)慣。
3、教學(xué)中，教師應(yīng)該改進教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講課過程中挖掘教材的興趣點，避免枯燥乏味的教育方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。采用一些有效的教學(xué)方法。來激發(fā)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從不想讀書轉(zhuǎn)到喜歡讀書上來，精力也會從不良習(xí)慣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來.當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有進步的時候，教師應(yīng)及時給予鼓勵和表揚。如：上課積極舉手，大膽發(fā)言。作業(yè)認(rèn)真。自己會做的事自己做等等。當(dāng)他們做得不好，教師也應(yīng)給予指正、幫助。幫助他們改正缺點，使他們做到在家里是個好孩子，在課堂上能快快樂樂的學(xué)習(xí)和生活，從而逐漸形成良好的課堂習(xí)慣。
(二)、良好課堂習(xí)慣要在循序漸進中養(yǎng)成
1、良好課堂習(xí)慣要逐步培養(yǎng)。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習(xí)慣一個習(xí)慣地形成。例：剛?cè)雽W(xué)時就要求學(xué)生端正坐姿，認(rèn)真聽講，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。要求學(xué)生書寫認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個良好的書寫習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求學(xué)生養(yǎng)成會聽課會合作會探究的課堂習(xí)慣.作為老師要看到學(xué)生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸再培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣的形成，不要一遇難題就溜之大吉，思考問題不求甚解，得過且過。教會學(xué)生良好的課堂習(xí)慣都是在循序漸進中形成的。
2、不良課堂習(xí)慣要逐步糾正。對于基礎(chǔ)不好且已經(jīng)養(yǎng)成不良課堂習(xí)慣的孩子，想要一下轉(zhuǎn)變他們是很難的。因此對于小學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成不能操之過急，這樣做不僅達(dá)不到我們所期望的結(jié)果，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。其實很多孩子都很懂事，也希望自己能做好，因此就需要我們對其行為長時間的監(jiān)督強化鞏固，最終自然轉(zhuǎn)化形成良好的課堂習(xí)慣。比如在課堂上及時對學(xué)生不良課堂習(xí)慣進行指正，鼓勵學(xué)生積極回答問題，轉(zhuǎn)移注意力，參與到合作學(xué)習(xí)中去，從而逐漸改變已經(jīng)形成的不良課堂習(xí)慣。
(三)、良好課堂習(xí)慣，家校合作同樣重要
1、良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成,家校應(yīng)多溝通。小學(xué)生的活動范圍不外乎學(xué)校與家庭，與社會接觸機會并不多。因此學(xué)校與家庭的互動教育對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。但目前很多家庭只是單方面對學(xué)生進行教育，與學(xué)校溝通不夠。孩子向家長反映在校表現(xiàn)時，常常出于本能會對老師的評價或要求選取對自己鼓勵的內(nèi)容進行擴大，批評的內(nèi)容進行縮小或隱瞞。因此作為家長應(yīng)主動及時地與老師溝通，了解老師的要求和孩子的表現(xiàn)，認(rèn)真聽取老師的意見和建議，積極配合老師的工作，共同切磋教育孩子的內(nèi)容和方法,同時教師也應(yīng)該多與家長溝通,爭取雙方對學(xué)生的要求和行為評價標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致,形成統(tǒng)一要求,共同培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣。家長可以與老師結(jié)對子，共同探討學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法，定期開展座談會以促進學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，家長應(yīng)起到良好的榜樣作用。家長是孩子的第一任老師。所以為了孩子的健康成長，家長必須首先養(yǎng)成好習(xí)慣。家長應(yīng)做到不隨地吐痰，不說臟話，不在公共場所吸煙，不睡懶覺，等等。這樣學(xué)生處在一個良好的成長環(huán)境中，必定會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而在課堂上上課精力不集中，說話，做小動作;課堂作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉;課堂上思想開小差，精力易轉(zhuǎn)移;不遵守紀(jì)律，隨便，不會和別人合作的不良課堂習(xí)慣也不會發(fā)生了。
3、習(xí)慣養(yǎng)成貴在協(xié)調(diào)一致、持之以恒。首先，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)盡可能形成一致性的教育要求，以學(xué)校為龍頭，制定一個統(tǒng)一、全面、真實的與家長意愿相結(jié)合的家校合作計劃，共同推進學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。其次任何行為習(xí)慣都不是說教出來的，而是在反復(fù)訓(xùn)練和實踐基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。一般情況下，一個好習(xí)慣的形成需要一個月左右的時間。好行為堅持的時間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度就越牢。因此，學(xué)校每個學(xué)期應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一兩個好習(xí)慣，而家庭和社會應(yīng)積極配合學(xué)校的教育。
小學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成對其成長影響很大，一些習(xí)慣甚至可以影響他的一生。良好的課堂習(xí)慣是小學(xué)生成長中重要的習(xí)慣組成部分。小學(xué)生良好課堂習(xí)慣的形成對于他以后的學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生很重要的影響。因此對于小學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成要引起我們足夠的重視，認(rèn)真分析研究課堂不良習(xí)慣的形成原因，對癥下藥，從各方面促進小學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。
[道德品行不佳的表現(xiàn)]
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