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課堂觀察記錄與分析

時間:2024-08-24 10:56:43 學人智庫 我要投稿
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課堂觀察記錄與分析

  課堂是進行教學活動時的教室,指教師給學生授課的地方,泛指進行各種教學活動的場所。下面為大家?guī)砹苏n堂觀察記錄與分析,歡迎大家參考!

課堂觀察記錄與分析

  為了更好地了解初中思想品德課堂教學及其評價的情況,獲取第一手資料,保證小組承擔的安康市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《思想品德課堂教學對學生進行針對性評價研究》順利的進行,我們設計了《思想品德課教學,學生問卷調查表》,課題組成員于20xx年12月24日,深入漢濱區(qū)恆口鎮(zhèn)建安九年制學校進行實地教學情況的觀察并和教師座談,同時,對初中三個年級的部分學生進行了問卷調查,現(xiàn)將問卷情況分析、總結如下:

  一、組織與實施:

  本次問卷調查就學生思想品德課堂學習狀況進行了問卷調查,主要是從(八年級)學生思想品德課的學習目標、興趣、學生參與課堂教學的活動,以及教師對學生的評價方式等方面,共設計了29個選擇、觀點分析題,深入、細致、真實的了解學生課堂學習與評價的實際狀況,這對于優(yōu)化思品課堂教學的實效性,為下一步對學生的課程學習與評價指導提供比較真實的依據。

  二、對象與過程:

  本次調查采取了小樣本的方式,隨機選取初中三個年級3個班50人,進行無記名取樣調查,采取現(xiàn)場答卷,當場收取。現(xiàn)將問卷調查的要點問題分析如下:

  1、關于“你的思品課教師在開展完活動后會進行反饋、會評價學生嗎?”這一問題,有85%的學生選擇了“有時會”,選擇“經常會”的學生只有10%,“從來沒有”占5%。

  2、關于“有同學喜歡上思想品德課,你認為主要原因是?”的調查,結果顯示,有80%的學生回答是“有利于培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力”,有10%的學生回答“對個人成長有重要意義”,只有5%的學生認“為了獲得好成績”。

  3、關于“你最希望老師上課時?”這一問題,“多組織課堂活動,多聯(lián)系生活實際”占80%,選擇“拓寬知識面,深化理論的講解”占15%,“常使用多媒體手段”這一情況僅占5%。

  4、關于“你認為影響思想品德課學習質量和效果的最主要因素是?,有85%的學生選擇“學習方法和評價手段”,16%的學生選擇“學生”個體,4%的學生選擇“是否考試并計分”。

  5、關于“思想品德課老師評價你們的學習方式是?”65%的學生選擇“日常觀察”,33%學生選擇“測驗考試”,2%學生選擇的是“作品展示或者現(xiàn)場操做”,“成長記錄袋”的使用情況反饋為零。

  6、關于“你認為一名好的思想品德課教師應當具備的首要素質是?”86%的同學選擇教師“對教育的熱情和對學生的愛心”,還有10%的同學選擇“理論聯(lián)系實際的能力”,4%的學生選擇“扎實的專業(yè)功底”。

  7、關于“課堂上,你的思想品德課老師最擅長的教學方法?”有35%的學生回答“創(chuàng)設情境,讓學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”,45%選擇“以講為主”,15%選擇以“輔導學生自學為主”,以“活動為主、即時評價”只占5%。

  8、關于“當某位學生回答問題很出色時,老師的反應是?”85%的學生選擇“予以表揚”,14%的同學選擇“不予以表揚,接著進行下一個環(huán)節(jié)的教學”,1%學生選擇“對后進生則表示出不信任”,從調查中可以看到大多數同學對教師的即時評價還是肯定的。

  9、關于“老師對學生的評價方式是?”85%的同學選擇了“有觀察,描述性評價,項目評價和考試等多種形式”,10%學生選擇“只有平時考核”,5%選擇“考試評價”。

  三、評估與分析:

  從本次調查了解反饋實際教學的情況來看,近年來,恆口鎮(zhèn)建安初中思品課堂教學的改革取得了比較好的成績,教師認真學習新課程理念,改進了教學方法,積極開展課堂教學與評價的探索,教學效果明顯提升,該校思品課教師多次參加了市區(qū)級優(yōu)質課比賽,取得了突出成績,但需要引起我們注意的問題是:

  1、通過調查發(fā)現(xiàn),學生的課堂參與意識很強。自主學習、興趣學習等觀念在他們的頭腦中都已扎根,同時,學生希望老師能用客觀、平等的教育理念指導自己的課堂教學工作,營造和諧、寬松的課堂教學氛圍意愿強烈。

  2、教師在思品課堂教學中應多開展一些形式多樣的活動,如:創(chuàng)設情境、合作探究、社會調查等活動形式反映突出,要求不能局限于文本教學,而應當有更多的實踐行動。

  3、從學生問卷調查反映的情況看,對初中思品學科教學應改進教學方法,教學中靈活運用多種教學手段,如:多媒體教學法、生活情景教學法、問題教學法等多種教學方法實施教學。這樣進行教學,更利于調動學生的學習積極性,并及時給予評價,有利于提高課堂教學的實效性,最大程度的發(fā)揮思品學科的功能和作用。

  4、充分發(fā)揮評價的導向和激勵作用,注重評價方式多元化和功能化,使學生增強信念,樹立信心。大部分學生能自主學習、積極舉手回答問題,全程參與學習,同時,學校應當建立學生成長記錄袋,充分體現(xiàn)評價方式的多樣化。

  5、在課堂教學的過程中給予及時的評價,發(fā)現(xiàn)學生的成績、優(yōu)點要及時給予肯定,老師用激勵的眼神、喜愛學生的動作,激勵性的語言進行評價。課堂上生生、生師之間能友好、有效地合作學習,能相互給予指點幫助或鼓勵學生大膽發(fā)表與眾不同的見解,不能對學困生另眼看待。

  四、改進與建議:

  通過問卷調查,我們深刻的體會到,學生的課堂學習與評價在教學中起導向、激勵、促進發(fā)展和質量監(jiān)控作用,思品課堂教學的評價不僅是要關注學生的學業(yè)成績,更是要關注學生多方面的潛能,以滿足學生長遠發(fā)展的需求。

  1、教師在課堂教學的目標上,要堅持“三個維度”的導向作用,認真研究課堂教學評價策略,關注學生的學習過程,并根據學生的反應隨時調整自己的教學方法,要真正體現(xiàn)出“以學論教”的思想。

  2、結合思品課教學實際,破除考試分數評價的單一模式,建立對學生的多元化評價體系,從多個角度對學生進行評價,如:“學生自評和互評,家長評,老師評,社區(qū)評”等方式,要由課堂延伸至課外活動,讓學生在日常生活中,學會自己的事情自己做,認真完成教室及校園環(huán)境衛(wèi)生工作、小組及班級管理工作等,使學生真正感受到自己是一個成長中的學生。

  3、在課堂教學中,要凸現(xiàn)思品課學科的特點,對學生的評價,能及時的反饋。如:在與學生進行充分交流的基礎上,采用激勵性語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn),如:情感、態(tài)度、能力和行為等方面的表現(xiàn),給學生以個性化評價,促進學生良好品德的形成與社會性發(fā)展。

  4、從本次調查的情況看,有少數教師教育理念和教學方法滯后,課堂教學還是”以教定學”,習慣于“滿堂講”。平時很少表揚激勵和關注學生的個體差異。因此,學校必須加強思品課教師的業(yè)務培訓,不斷提高教師的專業(yè)化水平,為全面推進教育的綜合改革帶下堅實的基礎。

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