三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
從學(xué)生的答卷情況可能看出以下幾個問題：
(1)在數(shù)與代數(shù)方面，
①學(xué)生口算能力較強，能正確列豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)與一位數(shù)除三位數(shù)的除法，進行四則混合兩步式題，計算基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能，計算得分率達到了95%以上。
②能正確判斷平年和閏年，能對24時計時法與12時計時法所表示的時刻進行換算，掌握年、月、日之間的關(guān)系，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間，理解噸、千克和克的概念，并能進行簡單的換算。
③運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。解決問題這部分，由于量比較多，對于優(yōu)等生沒有產(chǎn)生影響得分率較高，但對于中等生、后進生是一種負擔所以得分率較低，形成了嚴重的兩極分化。
(2)在空間與圖形方面，學(xué)生的方位感不強，觀察圖形找長方形的長與寬能力較差。本張卷占了11分，雖然分值不算多，但題目比較靈活，對學(xué)生來說有一定的難度，所以失分的人數(shù)也較多。(3)在統(tǒng)計與概率和實踐活動方面，學(xué)生對可能性的判斷、生活中的推理與搭配中的學(xué)問這三方面的知識掌握比較扎實，答題的正確率也較高。
從整體上看，本次試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)試題內(nèi)容覆蓋面全，難度適中，涉及的知識范圍沒有超出本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求;各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
(2)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
(3)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。
認真思量之下，仍稍有不足，特提出以下幾點建議：
(1)本張試卷沒有出現(xiàn)操作題，這是我教學(xué)十年來第一次碰到的，現(xiàn)在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生動手實踐操作，讓學(xué)生在活動過程中，感覺數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。我覺得這是本張試卷的敗筆之處。
(2)試題應(yīng)注意開放意識的浸潤，巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。“請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并列式解答出來”出現(xiàn)過，但還不夠。比如可以出一道填空題：動物園票價每人11元，49人參觀動物園，買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一，能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的`多樣性。
(3)本張試卷在解決問題這部分量比較多，總共有11小題，讓人看了眼花繚亂，對三年級的學(xué)生是否應(yīng)再考慮一下題量的問題。
4)命題的語言應(yīng)體現(xiàn)激勵性和溫馨提示，從也消除學(xué)生對考試的畏懼心理，誘發(fā)學(xué)生參與熱情，潛移默化地把考試當作一個再學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生感到親切和自信。
試卷合題分析與建議：
從整體上看，本次試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)試題內(nèi)容覆蓋面全，難度適中，涉及的知識范圍沒有超出本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求;各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
(2)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
(3)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。
認真思量之下，仍稍有不足，特提出以下幾點建議：
(1)本張試卷沒有出現(xiàn)操作題，這是我教學(xué)十年來第一次碰到的，現(xiàn)在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生動手實踐操作，讓學(xué)生在活動過程中，感覺數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動力操作能力。我覺得這是本張試卷的敗筆之處。
(2)試題應(yīng)注意開放意識的浸潤，巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維�！罢埬阍偬岢鲆粋�數(shù)學(xué)問題，并列式解答出來”出現(xiàn)過，但還不夠。比如可以出一道填空題：動物園票價每人11元，49人參觀動物園，買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一，能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。
(3)本張試卷在解決問題這部分量比較多，總共有11小題，讓人看了眼花繚亂，對三年級的學(xué)生是否應(yīng)再考慮一下題量的問題。
(4)命題的語言應(yīng)體現(xiàn)激勵性和溫馨提示，從也消除學(xué)生對考試的畏懼心理，誘發(fā)學(xué)生參與熱情，潛移默化地把考試當作一個再學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生感到親切和自信。
教學(xué)反思與改進措施：
通過分析卷面中存在的不足，做如下的教學(xué)反思及改進措施：
(一)注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當引起教師們的高度重視，其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
(二)優(yōu)化課堂教學(xué)。
首先，新課教學(xué)要注重聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識，本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問，通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時還要鼓勵學(xué)生善問，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把教師提問學(xué)生回答變?yōu)閷W(xué)生有問題，師生共同來解決，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體位置。另外，作為教學(xué)內(nèi)容鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計，應(yīng)形式多樣，注重開放：條件開放、思路開放、結(jié)論開放、解決方式開放等，減少枯燥的為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化。為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)平等機會。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)人才。
(三)加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想，因此，在日常的教學(xué)中，教師要重視這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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