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特殊的聽寫優(yōu)秀作文
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的特殊的聽寫優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特殊的聽寫優(yōu)秀作文1
第一節(jié)作文課，陳老師說要聽寫，我十分疑惑，心想：明明是作文課，為什么要聽寫呢？我看了看周圍人的反應：有的人哇的一聲叫起來，好像是平時聽定特別不好的那種，有的同學及不情愿的拿出筆和紙，準備聽寫，還有的'得意洋洋的拿著筆，準備老師報聽寫，一副自信滿滿的樣子，好似在說：聽寫，我是最擅長不過了的。旁邊的王晗霓大叫起來：“明明知道我是不擅長聽寫了，為什么還要聽寫聽寫？這分明是針對我的嗎！真討厭！”
“姚民”陳老師報出了姚民的名字，大家的目光一下了投到姚民身上，姚民低下了頭，好似在想：陳老師，我又沒做錯什么事，干嘛報我的名字��？“姚民”陳老師又重復報了一個，大家又盯著姚民看，那種眼神里有話，貌似在說：姚民，陳老師叫你呢！你怎么，還不站起來！“徐湘楠”聰明的我一下子就知道了！老師在報聽寫，姚民和徐湘楠只是聽寫的詞語，沒有別的意思。接著陸陸續(xù)續(xù)的報到了我，我飛快的寫好了，而有些人為我的“儒”寫不出來而苦惱，也有人為了我的“妮”而去別人那偷看。報好了聽寫，我得了個100分，而有些人卻因為把“池錦斐”寫了“池棉斐”，把“蔡鈞如”寫成了“蔡釣如”，把“周穎”寫成“周疑”而丟失了分數(shù)，真不應該�。�
這次的聽寫真特殊�。�
特殊的聽寫優(yōu)秀作文2
每當語文老師報聽寫的時候，我就會想起那次特殊的聽寫。
一天，老師把"聽寫"這兩個字寫在黑板上，我想：老師為什么要讓我們聽寫呢？要聽寫什么呢？一連串的疑問浮現(xiàn)在我的腦海中，老師又讓我們猜要聽什么？有的人說是句子，有的人說是片段，還有的人說是詞語，接著老師就給每個人發(fā)了一張白紙，然后老師就開始報聽寫了。
老師首先報的是：“站在高處往下看是哪個詞語的意思？”老師如此報聽寫，很讓我出乎意料，因為老師報的是詞語的意思，而不是詞語。有的同學說是"俯視"，有的同學說是"鳥瞰"，還有的.同學說是"仰望"。結果"鳥瞰"和"俯視"是對的，"仰望"是錯的，因為仰望是從下往上看的，鳥瞰和俯視是從上往下看的。
我又看了看紙，咦！怎么回事？紙居然是空白的！正當我摸不著頭腦的時候，老師又提出了一個問題：“恭恭敬敬地看是什么詞語？”同學們你看看我，我看看你，沒有一個答對，全軍覆沒。在老師的點撥啟發(fā)下，江嘉龍脫口而出說：“瞻仰�！薄巴耆_。”老師笑著說。
多么特殊的一堂課呀！
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