優(yōu)秀作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼膬�(yōu)秀作文3篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀作文 篇1
說來慚愧，高考都過去好久了，我這才想起來看看今年的高考作文都寫的是什么東西，作為一個師范生，一個即將要踏入中學(xué)教師隊伍的大學(xué)生，一個急切的想了解當(dāng)前高中學(xué)生思想的青年，我的這種速度實在是太慢了。不過話又說回來，我現(xiàn)在可以比前幾天找到更多可看的資料來開闊自己的視野。
多年前，也就是我要參加高考之前的那段時間，我整天的在看高考優(yōu)秀作文，在研究高考優(yōu)秀作文，看看究竟有什么規(guī)律可以探尋，這樣我就可以在高考中獨(dú)占鰲頭，可惜我失敗了，甚至高考的作文還差點跑了題。
多年后的今天，自認(rèn)為在寫字上比當(dāng)年的我進(jìn)步了很多的我再次翻開了高考優(yōu)秀作文。首先給我的第一印象就是，果然英雄出后輩，我為他們所取得的優(yōu)秀成績而狂喜不已，為應(yīng)試教育的碩果累累而嘆為觀止，為中國文學(xué)界之可能后繼有人而深感欣慰。漸漸的我的這種樂觀向上的精神出現(xiàn)了變化，當(dāng)然也是在我看到第六篇“優(yōu)秀”作文的時候才產(chǎn)生的，因為這第六篇是個0分的“優(yōu)秀”作文。然后我又重新看了前面幾篇確實優(yōu)秀的作文，然后又廣泛的瀏覽了十幾篇其他的作文，然后又連帶著看了各省市高考作文題目，然后就突然的陷入了一種深深的悲哀之中。
我為這些90后的未來的作家、詩人、哲學(xué)家、科學(xué)家、教育家......們的能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的佳作而感到高興是真的，我深深的為他們細(xì)膩的文筆所折服是真的，我看到他們年級輕輕卻能穿越文字的隧道，縱橫駕馭諸多佳言美句、諸多富麗辭藻、諸多文化緘言，并于浩如煙海的'典籍中探索出諸多千古名句且運(yùn)用自如而感到無以復(fù)加的高興也的的確確是真的�？墒俏以跒閼�(yīng)試教育所取得的巨大的成功感到狂喜的同時，隱隱約約的看到了他們所帶來的巨大而深沉的破壞。
我記得當(dāng)年我們的語文老師曾經(jīng)跟我們說過，高考作文的改革形式是有原來的命題作文漸漸的過度到半命題作文，由半命題作文又漸漸的過度到材料加命題的作文，最后終于把題目刪掉了，改成了材料作文也就是當(dāng)年我高中時期的作文潮流。通過這種改革，其目的非常明顯，就是降低審題的難度，使大部分同學(xué)不會在審題上出現(xiàn)錯誤，從而正常的發(fā)揮自己所謂的語文素養(yǎng)或者說文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然許多出題的老師為了難為學(xué)生，總是弄一些不可理解的或晦澀難懂的材料，這樣以使得部分學(xué)生出現(xiàn)審題不準(zhǔn)的現(xiàn)象，但這只是少部分現(xiàn)象�，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)許多的高考作文似乎都是命題的或者半命題的，這樣也就意味著改革的方向又完完整整的倒轉(zhuǎn)回頭了，80年代的考題拿到現(xiàn)在反而成了潮流了。我非語文教育的專家，究竟是什么樣的命題形式好，我不知道，只是看著這種命題趨勢有點被欺騙的感覺。之前我總覺得作文命題的最終趨勢就是沒有題目，只限定字?jǐn)?shù)和時間，不限定主題和文體，當(dāng)然這可能出現(xiàn)大批的抄襲或者提前準(zhǔn)備的文章，具體的實施方式有待于進(jìn)一步商榷。
我重新又思考了一下高考優(yōu)秀作文，然后對比了一下我日常所看的一些作家的文章，我真的被那么輕微的震顫了一下，我發(fā)現(xiàn)那些作家們所寫的東西跟高考作文比起來實在是太沒有水準(zhǔn)，甚至談不上是文學(xué)作品，而只能說是草稿又或者就是寫著自己看的雜想，根本沒有那種潛心作文、工于筆墨的心態(tài)，也少有那種風(fēng)格犀利、見解獨(dú)到的文風(fēng)，更不要說那種才華橫溢、縱橫古今的文采了�？吹竭@里可能會深為我感到大謬不然，可能會說，高考作文豈能與作家美文相提并論，根本都不是一個檔次，而且相去甚遠(yuǎn)。那么我要說，我的確知道是自己錯了。
然后我就要問一個問題，就竟什么才能稱作文學(xué)，如果說高考學(xué)生沒有足夠的功底寫出作家那種風(fēng)格的文章的話，那么為什么大凡高考優(yōu)秀的作文，無一例外的都是那么小資，有一種先天下之憂而憂的心態(tài)，有一種滄桑的眼神，一種渴求向上而又明顯不足的情愫？而要在50分鐘內(nèi)旁征博引、工筆細(xì)描，潛意的構(gòu)建出一篇高考優(yōu)秀作文，我敢說其所做的努力絕不亞于任何一篇名家散文所花費(fèi)的心思。既如此，何不簡簡單單的寫一篇真實的文章，按照自己的意愿和正常的表達(dá)習(xí)慣來細(xì)細(xì)的描繪出所要的作文，反而要把每一個句子拆散了、揉碎了，然后雜進(jìn)去搜腸刮肚而來的名言佳句和漂亮詞語，然后語序混亂的組裝起來，最后用這種句子來構(gòu)思作文呢？
正當(dāng)我百思不得其解時，卻發(fā)現(xiàn)大凡高考作文多數(shù)優(yōu)秀皆出于此，于是得出結(jié)論，投閱卷老師之所好也。于是意識到這些文非出于本意，字非處于真心的高考優(yōu)秀作文原來都只是閱卷老師的興趣使然。那么敢問一句，諸多閱卷老師何以有如此的興趣且是否明白其所導(dǎo)致的直接后果是什么呢？我們都知道，基本上每一篇比較流行的名家散文，每一篇大家公認(rèn)的文學(xué)作品，都沒有高考優(yōu)秀作文那種工于詞句的做法。因此也就無怪與當(dāng)今社會難以看到能被大家所認(rèn)可的青年作家了，不是我們的年輕人沒有才華，實在是多年教育的誤導(dǎo)以使他們忘記了如何用大家所共賞的方式來表達(dá)自己的心思。
一篇又一篇美文從高考的考場中留漏出來，然而這一篇篇華美的文章背后總有那么一點點無奈的眼神和不情愿的心態(tài)，當(dāng)這些無奈和不愿都漸漸的抹去甚而變得情愿的時候，只怕從此再無文學(xué)可言矣。
優(yōu)秀作文 篇2
人行街道上鋪滿了枯燥的氣息，隔著鞋底也能感受到那枯燥的感觸，我一個人在秋的長街里走動。涌動的人群和這秋蕭瑟的氛圍融洽得很好。
我低著頭，沒什么要做的事，思緒漫無邊際地飄著，正思考著木心先生的《明天不散步了》中的一段話，眼前突然出現(xiàn)一只伸向我的'手。我杵在那里，目光上移，映入眼簾的是被歲月怎樣摧殘的一只手�。�
我還沒來得及認(rèn)真觀察，就被一個小伙子推開了，那微微顫抖的手不知從哪來的力氣，竟抓住了小伙的褲腳，說：“行行好吧，我?guī)滋鞗]吃飯了……”話沒說完，小伙子又向前推了他一下，冷冰冰地拋下一句：“死乞丐，我沒錢！”然后小伙子拐了個彎，鉆進(jìn)了網(wǎng)吧里面。
那只手依然伸著，我不敢前進(jìn)，萬一那乞丐也拽我怎么辦？我穿的可是新褲子，那只手好臟的……我轉(zhuǎn)身離開了他，繼續(xù)踏著落葉，思緒繼續(xù)漫無邊際地飄著。其實我本是有事做的，我要完成一篇讀書筆記，是關(guān)于魯迅先生的，然而隱晦的文字，讓我無從下手。
有些作家在散步時想了許多，我只是企圖理解他當(dāng)時的心境，所以模仿著他的步調(diào)�？裳矍澳侵皇�，卻一再浮現(xiàn)，打亂了我的思緒。只是和我毫不相干的人而已，沒必要為此傷心�？墒悄拘乃f的“有些事還未做，一定要做的”是什么事？“憂愁是什么？我要知道什么是憂愁，就不憂愁了”又是怎樣的哀嘆？
眼前又是那只手，耳畔又是那小伙子冷冷冰冰的話。算了，不散步了。
我突然有了那種感受，想要逃避的感受，我知道了什么是憂愁。路上，人群中，每個人都匆忙地奔向目的地，沒有交談，沒有目光交流，只有冷漠，只有敷衍。
我轉(zhuǎn)過身去，朝那只手走去。我至少可以溫暖一個人，可以溫暖那只一直伸出卻久久沒得到回應(yīng)的手。我知道了什么是“一定要做的”，是用友善掃去心靈的枯葉，點綴這個本不該蕭瑟、憂愁的秋。
優(yōu)秀作文 篇3
海燕是一篇雄偉壯闊的頌詩。
顏色的搭配，身子的大小，一切都是如此恰當(dāng)。
海鷗太大而顯生硬，即使如鴿子或飛翔的軍艦鳥，也覺得大了一些，而且太普通了。
然而海燕卻因為它的不常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的羽毛，那黑色的尖喙，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那黑色短腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在海上，時有一群海燕在空中飛舞，整個海變成了用相機(jī)記錄下來的畫面。海是海燕的陪襯。
在中國神話傳說中，海燕是與精衛(wèi)一起銜石填海的鳥——精衛(wèi)的伙伴。這足可以見，海燕是一種從來都不畏艱險的'鳥類。
在俄文中，海燕是暴風(fēng)雨的召喚者。俄國作家高爾基也描寫過海燕：“在暴風(fēng)雨中，海燕就像一道黑色的閃電……”瞧！海燕那小小的身體中，裝著一顆多大的心呀！
或許有人會感到美中不足，海燕不會唱歌，但是海燕本身不就是一首歌嗎？
——不，歌未免太普通了。
海燕實在是一篇頌詩，一篇圣潔的頌詩。
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