優(yōu)秀作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀作文 篇1
森林里住著許許多多的動(dòng)物，他們住在美麗的大森林里可自由了，沒事的時(shí)候聽聽歌，看看電視，還可以到小河邊釣魚……可這美麗的大森林里有一個(gè)非常大的'缺點(diǎn)，就是沒有超市，大家都要走十幾公里的路，才能買上自己的生活必需品。
啄木鳥看著這一切，決定在森林里開一個(gè)超市，因?yàn)檫@是在大森林，所以給超市取名叫“森林超市”。
開張第一天，森林里的小動(dòng)物都來祝賀，小熊拿來了一大束鮮花，掛在超市門口，小鹿帶來了一幅對(duì)聯(lián)，祝超市紅紅火火……啄木鳥非常感動(dòng)，一下子來了個(gè)優(yōu)惠大酬賓，引來森林里所有小動(dòng)物前來搶購。一天之內(nèi)，所有物品全都搶光了。晚上，啄木鳥拿起計(jì)算機(jī)算了一下，不算不知道一算嚇一跳，原來，他這一天就賺了五千多呢！
由于啄木鳥的森林超市在森林市區(qū)的中心，賺的錢真是芝麻開門——節(jié)節(jié)高呀！有錢了的啄木鳥高傲起來了，一點(diǎn)兒也看不起小動(dòng)物了，開門不及時(shí)、有時(shí)還和小動(dòng)物吵架，在秤上缺斤少兩，而且故意把物品的價(jià)錢提高了許多。于是，大家都到工商局老虎局長(zhǎng)那兒去告狀。告狀的人多了，老虎局長(zhǎng)就帶著人到森林超市調(diào)查來了。
“起床了，啄木鳥，還不開門呀！”老虎局長(zhǎng)喊道�！罢l呀？真討厭！”啄木鳥懶洋洋地說，“大上午的還讓不讓人睡覺了?”“我，工商局的老虎局長(zhǎng)�！弊哪绝B打了一個(gè)激凌，趕緊爬起來開門，老虎局長(zhǎng)進(jìn)來后，啄木鳥心里忐忑不安的，但還是裝作無辜的樣子問：“老虎局長(zhǎng)，您大駕光臨，有什么事嗎？”老虎局長(zhǎng)說：“別廢話了，有小動(dòng)物投拆你開門不及時(shí)，還缺斤少兩，規(guī)定你兩天整改好，這是罰單，請(qǐng)你簽字吧�！闭f完就拿出了罰單，啄木鳥頓時(shí)呆呆地站在那，心里懊悔極了……
優(yōu)秀作文 篇2
我傾慕春天，因?yàn)榇簩⒆约浩栈萁o了四季。
捧給冬一瓣春光
南方的冬，是難有粉雕玉砌的，有的單是澀寒的冷風(fēng)。它像刀片一樣，輕快地劃過南方人細(xì)膩的薄膚，轉(zhuǎn)眼就發(fā)現(xiàn)皮膚上起了凹凼兒。太冷了，刺骨的冷！然而，當(dāng)手足似冰的人們遇見熟悉的陽光時(shí)就驚喜了，徜徉在透明的橙色里，全身心都流瀉著金燦燦的暖意。
這是什么呀？這其實(shí)是春光呀！
寄給夏一聲春雷
詩人說，夏像一場(chǎng)青春的熱戀，轟轟烈烈。而我曖昧夏日的感情，它奔放火熱，不能不說讓人激動(dòng)，但那畢竟不是真愛呀！試想，朋友，你愿意被毫無休止的愛情糾纏、捆綁得喘不過氣來嗎？我想，傻瓜才愿意呢！這時(shí)，你希望有什么能夠和緩它的瘋狂？我想，你當(dāng)然求之不得呢！
于是，一聲洋溢著喜悅的'雷，在遙遠(yuǎn)的天際親切的呼喚，“一一轟一一轟一一”，呼喚雨的降臨，于是，久違的雨呀，就嘩嘩啦啦地飄灑了起來，從而澆醒了狂熱的夏。
然而，這哪是夏雷功勞呀？這分明就是春雷的寫意！如果不是春雷，它哪有這般輕柔？夏雷明顯地要高亢多了。
染給秋一抹春色
落霞，孤鷺，采菊，鄉(xiāng)愁……秋天總是帶著些許凄涼。其實(shí)，秋真的染上了春意，如若不信，你看，溫溫涼涼，小家碧玉，柔潤(rùn)得像一池靜水，純新，朝氣；絢爛的飛花落木，柔軟的鵝黃，點(diǎn)點(diǎn)紅的，綠的，紫的，金黃的花……就是那嬌美俊秀的雛菊，那娉婷，那層疊的花瓣，還有那碩大的果，也不見其凄哀，只見其欣喜與驕傲一一這不就是浩然的春色么？。
我行走四季，沐浴著冬夏秋的春，豈不愜意？
優(yōu)秀作文 篇3
“靜靜的夜晚，月光閃爍，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，親愛的好老師……”這首曾經(jīng)唱過無數(shù)遍的歌，而在XX年的教師節(jié)，我卻第一次成了這歌詞中的主人公，走進(jìn)教室，聽著這首不能再熟悉的歌，我思索著……這只是一支小曲，也許并沒有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少從中感受了一種奉獻(xiàn)的圣潔。
初為人師，永遠(yuǎn)忘不了這第一句“老師好”，永遠(yuǎn)忘不了那六十四雙渴望知識(shí)的眼神�！敖處熓翘柕紫伦畛绺叩氖聵I(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，而只有在今天真正走上講臺(tái)之后才明白其內(nèi)含。起始于辛勞，收結(jié)于平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆期待的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的日記時(shí)，我常常會(huì)自豪地想起起陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。
伴著XX新年的鐘聲，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的背下，在這種終生無悔的選擇中，作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師，我又一次地陷入深思：新一代的教師是怎樣定位的？怎樣才能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師？?jī)?yōu)秀的教師又應(yīng)該具備怎么樣的素質(zhì)呢？
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職�！皩W(xué)高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時(shí)代的教師除掌握深厚的知識(shí)外，還應(yīng)該具備良好的教師職業(yè)業(yè)道德。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！闭f明這個(gè)道理。
在“創(chuàng)建和諧平安校園”這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴(yán)”思想，拋棄“高高在上”的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，在生活中與學(xué)生成為朋友，無微不至的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，尊重學(xué)生的人格和主體地位，全面關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)豐富師德的內(nèi)涵，樹立崇高的師德。
教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我們?cè)趺茨懿蝗硇牡厝鬯麄兡兀课覉?jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，而是我面對(duì)的全體學(xué)生。
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的.工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我手中埋沒。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。在課堂上，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的搖籃。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。
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