優(yōu)秀的作文
在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀的作文 篇1
我生活在一個受文字熏陶的世界里，這里有文字的馨香、有文字的悲涼、還有些意想不到的文字的心跡。這些被文字賦予了生命的東西，總是指引著我去品涉文字的芬芳。
劍是我的一個好朋友，他對文字也有著無限的熱愛，我總能聽到他的筆下那些人物或事件，甚至是那些非生物的聲音。那是發(fā)自他內(nèi)心的聲音。他習慣于用自己的獨到的方法來詮釋文字的涵義。我始終明白他的心境，他對我的文章的品評，對我的作品的意見和看法，是給我最最誠摯的指導。我總能從他的評價中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)我心中深藏的卻還未挖掘出的靈感和潛質(zhì)。他的筆可以投射人心，僅憑那一支筆，他能像魯迅那樣走遍天下。每當我看到劍的作品，就像置身于一個全新的境地一樣，那是個遠離了世俗，亦或是隔離了世俗的地方�；蚣毤毜鸟雎�，聽他用一腔熱血向我娓娓道來，我的心慢慢地變化了，由一泓清泉變成了洶涌翻滾的大海，變得寬闊、弘大。
這是劍教給我的，從此我的作品里不只有對小說里人物的描寫，更重要的我學會了一種寫作方式：隨心所欲，心到哪，筆就到哪。
另一個熱愛文字的朋友是我的同桌岳，在我們的學習生活中，岳從不提及有關寫作的話題，而且他的狂草字體很爛，所以很容易讓人誤認為他是全班最不擅長寫作的人，可結果卻令不少人出乎意料，他的文章是不聞則已，一聞驚人。一個身高1．76米的男同學竟有如此細膩的情感。他華麗的文采是我和劍都所不能比的，說白了，他能把文章寫到你的心里去。他寫的文章，只要是我讀過的基本上我都爛熟于心，不是我強迫自己要記住他的文章，而是那樣深邃的情境已經(jīng)深深扎根到我的心里，他寫的那些悲傷的東西，無一不在刺激著我的神經(jīng)，讓我感覺到心里在隱隱作痛；而他的那些明亮歡活的東西又無一不讓我開懷大笑，樂在其中。這就是老岳的本事，也許不能叫本事，那是他的心，我佩服他能把文章寫的`那么深刻。那么符合他內(nèi)心的想法。而我的文章卻總是讓人捉摸不透，看似沒有明確的中心。這是老岳教給我的：把心放進文章里，文章到哪，心就到哪。
我很欣慰自己能有兩位像這樣的朋友，雖然有時我會為一個英語單詞的用法和劍吵得不可開交，也會因為一道數(shù)學題和老岳爭得面紅耳赤，但是文字的世界沒有界限，我們在這片廣闊的天空隨心所欲地揮動著手中的筆桿，簽下自己不隨輪回改變的永恒名字：煊、劍、岳。我期望著能夠有那么一天，我們雖然各奔前程卻能像現(xiàn)在一樣親切地問候一句：你還在堅持寫作嗎？然后三個人異口同聲地說：這是我一生的嗜好！我希望事實真的像這樣，盡管我們會走各自不同的路，劍會去當評論員，我會做老師，岳也許會去搞數(shù)學研究，可是不管我們?nèi)ズ蔚�，都能在心靈的空閑處給文字留下一片亙古不變的天空，讓文字的種子在那里深種、發(fā)芽、成長、開花、結果，永生不謝。也能時刻想起自己初中的另兩位同學。那兩位像自己一樣熱愛著文字的同學，惦記著他們在文字的旅途上是否遇到荊棘滿坡，還是條條大路，一帆風順。我相信我能做到，也相信我的摯友劍和岳你們也能做到，可能有一天我們都老了，坐在搖椅上不能動彈，但是還能想起用文字來記述自己曾經(jīng)或今后的時光。那一定是我們的三人行里最最輝煌，最最親切的時光。
抬頭看看今天的朝陽，那么明燦，那么炯亮，那就是執(zhí)著的走在文字的我們，像朝陽一樣地散發(fā)出滿身文字的光耀！
優(yōu)秀的作文 篇2
什么叫快樂？難道是掩飾自己的悲傷對每個人微笑嗎？
以前我是這樣理解的，對人歡笑背人愁這就是快樂。但當我遇見她時，就不這么認為了。
她，是我初中同學，也是我要好的閨蜜。
我們第一次相遇說起來也挺尷尬的。我記得當時是初一新開學，我們上午去報到，當放學時，人很多你擠我我擠你的，我不小心把她的鞋子給才掉下來了，當時互不認識，我準備跟她說聲“對不起”后就走的，誰知她把我叫著了�！班弁ǎ弁ā蔽肄D過身，微笑著問：“怎、怎么了？”她系好鞋帶，走過來說：“你頭上有根草�！薄鞍�？”“哈哈，開玩笑的，你好，我是你同班同學�！蔽毅蹲×耍鞠雴柲銢]開玩笑吧，我剛剛在班級怎么沒見到你啊，可后來我還是咽回去了�！芭丁蔽倚χ卮��！瓦@樣，我們慢慢的聊開了。緣分吧，老師在排位子時，我跟她坐在一塊，我們就是這樣成為閨蜜。
有一次我問她她是怎么認為快樂的？她告訴我，她的快樂就是有我這樣的.閨蜜在她身邊，她滿足了，自然也就快樂了，她還告訴我，每個人的滿足或幸福的選擇是不同的，所以每個人的快樂都是由他們自己來掌握的。那我的快樂是什么？
遇見她以后我的臉上不是只有微笑這么一個表情，而是喜、怒、哀、樂樣樣都會表現(xiàn)在臉上，但我仍然不知道我的快樂是什么。放假時，她主動邀請我去游樂園玩，在游樂園里我們玩得很開心，就在這時，她問我：“開心嗎？”“開心”“快樂嗎？”“快樂。”
我的快樂，油然而生！
優(yōu)秀的作文 篇3
木子的作文里，總是會有一些奇怪的文字，漸漸地，語文老師關注起了木子。他想研究一下這個不會說話的小女孩，看看她到底都在想些什么，做些什么。
不只是在學校里，放學回家的路上，就是木子平常在家里做了什么，這位老師也會向木子的鄰居詢問一下。
一切都很正常，似乎木子沒有與常人不同的地方，唯一的還只是她不會說話這一點缺陷而已。
但是，這幾天，木子卻與往常不太一樣了，她憂郁的臉上，一雙會說話的眼睛總是定定地望著這位老師，想說點什么。
老師問木子：“怎么啦？有什么事跟老師說，老師幫你�！�
沒想到木子忽然大哭起來，抓住老師的手，越哭越兇。
老師不知如何是好了，他只好不停地說著：“好孩子，沒事的，跟老師說，老師幫你，哦，是哪里不舒服嗎？木子聽話，木子給老師寫字，來，木子，跟老師說說。”
拿起筆，木子在紙上寫下了這幾個字：老師，我想你。
老師笑了，說：“傻孩子，我就在你身邊啊，放心吧，我不會離開你的�！�
木子又寫：我爺爺說，他要帶你去很遠的地方。
老師大驚失色，因為木子的爺爺已經(jīng)去世很多年了！
“木子，你什么時候聽到你爺爺說的？”
木子寫：昨天晚上。
“木子，你看見你爺爺了？”
木子寫：嗯，我常常和爺爺在一起，爺爺可疼我了。
“木子，你怎么了？你爺爺已經(jīng)死了好多年了，被埋在了地下，你怎么能夠與他在一起？“
木子笑了，又寫：老師，埋在地下的人可以出來的'，你沒有看見嗎？
老師驚駭之極，差點跌坐在地上，他覺得自己渾身的汗毛都直立了起來，背后嗖嗖地刮著冷風。
可是，木子還在寫：爺爺就在這里呢，老師，你別走。
老師一把抓住木子的手，渾身哆嗦著：“木子，木子，你爺爺在哪兒？”
木子繼續(xù)寫：就在你旁邊啊。
老師驚呼：“木子，告訴你爺爺，我不要跟他走！我不走！”
木子的眼睛里流出了淚水，她用手抓住老師的胳膊，使勁地搖晃著……
好多孩子都圍了上來，有的大聲喊著：“小啞巴，你又發(fā)什么神經(jīng)？整天神神叨叨的。”
有人拉住老師：“老師，你咋啦？你怎么哭啦？”
這時，上課的鈴聲響了，孩子們呼啦一下子都散開，各自坐到了自己的座位上。
木子的筆下，又慢慢地流出一行字：老師，我爺爺說，他只是帶你去天上一趟，那里有人要見見你，還會讓你回來的。
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