金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材和學(xué)情分析：
本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個(gè)部分。
第一部分是第一、二自然段，主要寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分是三至六自然段，是全文的重點(diǎn)部分，主要寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。
第三部分是第七自然段，主要寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
教學(xué)時(shí)，我思考到此刻的學(xué)生對(duì)蟬并不是很熟悉，也許根本就沒(méi)有捉蟬的經(jīng)驗(yàn)，更別說(shuō)去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在借助文本讓學(xué)生了解金蟬脫殼的過(guò)程以及背誦，并讓學(xué)生了解本課的寫(xiě)作手法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文資料，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙搞笑，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入
1.出示課題，生齊讀課題。(注意“殼”的讀音)
2.設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎你了解這個(gè)詞是什么意思嗎(詞的本意以及“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事。)
二、初讀課文
1.師范讀課文，生思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢(本課寫(xiě)金蟬脫殼這一實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，蟬兒將蟬殼脫去的.過(guò)程。)
2.檢查字詞。
出示：柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)
3.以第四自然段為資料，檢查學(xué)生朗讀狀況。
三、默讀課文
1.思考：課文哪幾自然段寫(xiě)“我”觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程(3.4.5)
2.其他自然段又寫(xiě)了什么呢
第一段(1-2)寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二段(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三段(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.過(guò)渡：以往上課，都是老師提問(wèn)，同學(xué)們來(lái)回答，今天我們換個(gè)方式，由同學(xué)們提問(wèn)，老師來(lái)回答如何
2.自由讀課文第一段資料，把自己不明白的地方提出來(lái)。
3.學(xué)生提問(wèn)，師生交流，共同解決。
4.重點(diǎn)理解：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
5.指名朗讀，找出里面的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。
6.因此，作者不得不感嘆：“這是多么神奇搞笑的事啊!”
7.齊讀1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1.組詞
搜躲( )椒( )協(xié)( )
艘( )投( )叔( )辦( )
2.照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)
依依不舍( )( )( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解課文資料，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。
2.通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙搞笑，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇搞笑的事啊!”“這”指的是什么事情
2.除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎
3.出示：“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”指名讀。
4.從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容金蟬脫殼的過(guò)程，就是“神奇搞笑、奇特動(dòng)人”。
二、講讀課文第二段
(一)默讀課文3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的分別是哪幾個(gè)自然段
1.學(xué)生默讀課文。
2.交流：(師相機(jī)板書(shū))
(二)在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇搞笑”“奇特動(dòng)人”先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流閱讀感受。
1.生自讀，圈畫(huà)。
2.交流
(1)交流時(shí)，我們能夠按照作者的描述順序來(lái)說(shuō)，請(qǐng)位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼前的情景。把你找的語(yǔ)句讀一讀。
(2)學(xué)生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動(dòng)了�！闭f(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受
(3)誰(shuí)再來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么
(4)我們明白是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你，你會(huì)去看嗎
(5)那你準(zhǔn)備怎樣觀察呢(生自由說(shuō))
(6)那么作者又是怎樣觀察的呢自己讀讀課文。(指名讀)
(7)原先作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫(huà)出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)嗎
(8)從這些詞語(yǔ)你能看出什么
3.我們看見(jiàn)作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的，你們想去看看嗎
(1)自己先默讀課文第四自然段，完成填空。
出示：“蟬的( )露出來(lái)了，之后( )鉆出來(lái)了，而后( )出來(lái)了，最后是( )脫殼而出�！�
(2)指名回答——齊讀。
(3)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇搞笑、奇特動(dòng)人呢(保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼)
(4)重點(diǎn)理解：蟬尾出殼的情景。
出示句子，齊讀。找一找其中一連串的動(dòng)詞，你是怎樣理解的
(5)整個(gè)動(dòng)作配合得——(引讀)自然協(xié)調(diào)。
4.剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字“看”到了蟬脫殼的過(guò)程，下面我們一起通過(guò)直觀的圖片再來(lái)欣賞一下。
(1)出示圖片。
(2)看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎
5.此刻老師有個(gè)問(wèn)題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼”(其實(shí)是蟬兒沒(méi)有體力離開(kāi)，作者給它賦予了人的情感，好像蟬兒有思想、有靈性、有情感，不忘舊物。)
6.試著背誦第四自然段，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。
(1)根據(jù)黑板上的相關(guān)提示，試背第四自然段。
(2)指名背誦。
(三)過(guò)渡：我們關(guān)心的.那只蟬，剛剛脫完殼，此刻怎樣了呢我們一起去看看。
1.仔細(xì)讀課文第五自然段，看看作者介紹了蟬的哪些部位發(fā)生了怎樣的變化相互討論并完成下列表格。
部位變化
全身灰白色——由淺而深——深綠色——棕黑色
翅膀一點(diǎn)點(diǎn)——逐漸大——蓋住、拖——出現(xiàn)斑紋
觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)
(1)師巡視、指導(dǎo)
(2)交流。選取一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。
(3)齊讀第五自然段。
(4)根據(jù)表格背誦。
三、講讀課文第三段
1.指名讀課文第七自然段。
2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么
3.此刻作者的情緒怎樣呢從哪里看出來(lái)的
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)。
1.作者能將這難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢(細(xì)心觀察)
2.快速瀏覽課文，看看課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”
出示：“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會(huì)神地盯著、仔細(xì)地看著)
3.巴甫洛夫有這樣一句名言：“觀察，觀察，再觀察�！�(出示)齊讀。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察是應(yīng)注意什么呢(有順序、有重點(diǎn)、有感情)
五、作業(yè)
制作動(dòng)物明星卡
要求：對(duì)你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖制成動(dòng)物明星卡。
板書(shū)：
脫殼前
脫殼后-背——頭——腳——尾
脫殼后-全身-翅膀-觸角
教學(xué)反思
《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開(kāi)金蟬脫殼秘密的經(jīng)過(guò)，富有情趣，學(xué)生很感興趣。課文條理十分清楚，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來(lái)分，學(xué)生覺(jué)得十分簡(jiǎn)單�！皻ぁ边@個(gè)字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但究竟在什么狀況下讀qiào，在什么狀況下讀ké，我翻閱了一些語(yǔ)法參考書(shū)，明白ké有口語(yǔ)色彩，所以書(shū)上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。
本篇課文篇幅很長(zhǎng)，如果每部分都詳細(xì)地講解時(shí)間肯定來(lái)不及，因此我抓住課后習(xí)題四：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最‘奇特動(dòng)人’先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀“最搞笑的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中作者觀察最仔細(xì)，描述最細(xì)致，學(xué)生也最感興趣。我組織學(xué)生通過(guò)做手勢(shì)、找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、作復(fù)述等多中形式具體感悟課文資料，體會(huì)其中的搞笑奇特。
課文第四自然段中對(duì)蟬脫殼的經(jīng)過(guò)的描述也是很細(xì)致的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的描述是按必須的順序的，今后我們?cè)诹?xí)作中，個(gè)性是描述動(dòng)物的外形時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，為習(xí)作2的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，理清脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的`文章。
2、師板書(shū)：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？
生匯報(bào)交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。
�。ā敖鹣s脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來(lái)指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì)，急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。
�。ǘ�、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求：
（1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。
（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
�。�3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)成果。
�。�1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）
柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿 搜
字形區(qū)分：協(xié) 恢
（2）、這篇課文究竟寫(xiě)什么呢？
（四）、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？
2、指導(dǎo)劃分段落
第一部分（1-2）：寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）
4、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。
（五）、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫(xiě)金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分
2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課文內(nèi)容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
①出示生字詞。
�、谥该鹱匀欢卫首x。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”
齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入
1.猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受
�。�2）師出示幻燈，自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
�。ㄒ唬�1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
2.交流（師板書(shū)）
3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）指名答。
�。�3）齊讀突然┅┅不動(dòng)了。
（4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。
�。ǘ├砬屙樞�，掌握重點(diǎn)。
1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
2.默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾
4.師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用____標(biāo)出來(lái)。
（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�。�3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。
（4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6.師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2.全班交流填表情況。
3.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀感受。
1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。
2.幻燈演示金蟬脫殼的`完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3.學(xué)生談?dòng)^后感受。
4.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在觀察？
幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會(huì)神地盯著--仔細(xì)地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1. 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物.
幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。
請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.金蟬脫殼
脫殼前 有順序
脫殼中 奇特動(dòng)人 留心觀察 有重點(diǎn)
脫殼后 有感情
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文資料，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，（一起讀）——金蟬脫殼。
二、比較辨別蟬蟲(chóng)蟬兒。
1、過(guò)渡：同學(xué)們想不想去看看金蟬，你們看：
2、（播放音樂(lè)）師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹(shù)下，我們的目光順著樹(shù)干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲(chóng)正沿著柿子樹(shù)往上爬。同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲(chóng)？課件顯示圖片。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、那文中的小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。指導(dǎo)讀好：肥肥的
看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說(shuō)嗎？（美、可愛(ài)……）你讀出蟬蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)嗎？指名讀。
4、同學(xué)們?cè)倏�，這又是什么？（蟬兒）你能找出書(shū)中描述它外形的句子嗎？
5、課件顯示：
它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。
三、扣題披文，感悟奇特。
1、過(guò)渡：蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬兒的？那里面隱藏著什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4、5自然段看看它的變化吧！
（學(xué)生自由讀書(shū)）
這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出你認(rèn)為金蟬脫殼最“奇特動(dòng)人”的情景的句子，反復(fù)地讀一讀，也能夠圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，開(kāi)始吧�。�5-6分鐘）
4、同學(xué)們，交流的時(shí)候，先把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，然后再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺�，明白嗎�?/p>
5、交流：
脫殼時(shí)：
⑴背的變化：
�。ㄎ矣X(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人，因?yàn)橄s兒抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子。我覺(jué)得太搞笑了。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問(wèn)：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái)？
從“立刻”這個(gè)詞你感受到什么？
�、票Ｗo(hù)甲顏色的變化：
（我覺(jué)得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺(jué)得它簡(jiǎn)直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。）
�、穷^鉆出來(lái)的情景：
（我從“鉆”字感覺(jué)，金蟬十分調(diào)皮、靈活。）
�、任渤鰜�(lái)的情景：
課件顯示：
你圈畫(huà)出蟬蟲(chóng)此時(shí)的動(dòng)作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來(lái)，再一抓，一抽，蟬尾就出來(lái)了。小作者扣住這些動(dòng)作，生動(dòng)地向我們展示了一幅生動(dòng)的蟬尾出殼圖。同學(xué)們，如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它只是蟬蟲(chóng)，那么通過(guò)評(píng)讀、細(xì)讀這些動(dòng)詞，你覺(jué)得那里的蟬蟲(chóng)像什么呢？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）
六個(gè)動(dòng)作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。
出示（齊讀）：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。≡跄懿蛔屓伺d奮、高興呢？
補(bǔ)充閱讀：法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也個(gè)性喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中，他這樣細(xì)致描繪到：（找一位同學(xué)，捧著書(shū)讀）
最后，蟬蟲(chóng)要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點(diǎn)，垂直翻一個(gè)跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時(shí)胸甲脹裂，花紋滿布的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動(dòng)作，盡力將身體翻上來(lái)，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來(lái)。
你自己讀完后有什么感受？
是啊，“蟬尾出殼”就是一門(mén)藝術(shù)，一種展示，這是
再示：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。。R讀）
�、勺詈蟪鰜�(lái)了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。蟬兒是有靈性的.，那你明白此時(shí)的它在想什么嗎？
請(qǐng)大家結(jié)合老師帶給給你的補(bǔ)充材料一和《昆蟲(chóng)記》節(jié)選，想象一下此時(shí)蟬兒的心理活動(dòng)。
�。ㄑa(bǔ)充材料一：幼蟬的生活期個(gè)性長(zhǎng)，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長(zhǎng)的。幼蟬長(zhǎng)期在地下生活，經(jīng)過(guò)4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹(shù)枝進(jìn)行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲(chóng)。
補(bǔ)充材料二：《昆蟲(chóng)記》節(jié)選——未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)未發(fā)現(xiàn)的秘密，我們所明白的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個(gè)星期。四年甚至更長(zhǎng)的黑暗中的苦工，換來(lái)一個(gè)月在陽(yáng)光中的換生活，這就是蟬的生活。我們不要再責(zé)備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因?yàn)樗诤诎抵芯蛲了哪�，此刻忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥(niǎo)兒媲美的翅膀，在溫暖的日光下沐浴著。因?yàn)檫@是如此難得而又如此短暫的幸福�。�
是啊，想到那里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會(huì)想什么？
是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、
脫殼后：
(1).那蟬蟲(chóng)脫殼后的哪種情景又最“奇特動(dòng)人”呢？（出示第五自然段）
(2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（變化如此之快，真是罕見(jiàn)、奇特！）
(3).誰(shuí)想讀讀這段話的？（想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。）
(4).金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
6、剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程嗎？
播放課件，教師詩(shī)意描述：
每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。
如果蟬有神經(jīng)，就應(yīng)也會(huì)有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累��！先休息一會(huì)。
好了，繼續(xù)努力。
準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……
當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！
想來(lái)，它是快樂(lè)的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜！飛了，飛起來(lái)了！這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！
7、同學(xué)們，學(xué)到那里，老師相信你必須會(huì)對(duì)“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒嗎？
8、人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載，但是蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)瞬間，千言萬(wàn)語(yǔ)融成了這一句：出示：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！
9．出示最后一個(gè)自然段：讓我們?cè)僖淮巫屑?xì)地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！
10.至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
1、同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，但是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，這天我們有幸跟隨小作者，通過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。學(xué)完了這篇文章，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對(duì)事物充滿好奇……）
2、作者能將這難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語(yǔ)能看出作者在“觀察”？
出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3、師總結(jié)：對(duì)呀！（出示名言）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧最重要的能源�！卑透β宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察�！�
只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)像小作者，像法布爾一樣發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。這天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓(xùn)練點(diǎn)，請(qǐng)看
作業(yè)設(shè)計(jì)：
出示：
1、制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
3、背誦課文4、5自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
脫殼前
脫殼時(shí)善于觀察
脫殼后
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，吸引著我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動(dòng)物的世界，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！ 文本的脈絡(luò)很清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背 頭 腳 尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住金蟬是怎樣脫殼的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子――肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沒(méi)著柿子樹(shù)往上爬。然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析：
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)這樣的鳴叫實(shí)在是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對(duì)金蟬脫殼的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)探究研讀、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)明白夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。是課文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句這是多么奇特動(dòng)人的情景��！把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮朐�(shī)文，揭示課題：
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內(nèi)容誰(shuí)記得？
到底是什么東西讓我們?cè)具�一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書(shū)課題
2、讀題
誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：殼 這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
我們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子
2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）
3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了我的好奇心，我決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。
神奇有趣、奇特動(dòng)人。（板書(shū)）
2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議）
什么讓我們感到如此神奇有趣、奇特動(dòng)人？
3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待）
是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀夜幕降臨新裝。
4、對(duì)于愛(ài)捉蟬的'我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬 秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)我決心秘密。
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)
1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字冊(cè)。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。
4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心
1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件 事啊�。ㄗプ《嗝瓷衿妫。┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。
2、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
3、交流：幻燈出示句式：課文先寫(xiě)了 ，接著寫(xiě)了 ，最后寫(xiě) 。
4、在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了
引讀：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只（ ）的蟬蟲(chóng)不動(dòng)了。（幻燈出示）
我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)�，叔叔曾�?jīng)告訴我：夜幕新裝。（這里前后照應(yīng)）
為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹(shù)干，輕手輕腳的爬樹(shù)，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）
二、抓奇特，感受脫殼中、脫殼后。
板塊一：感受脫殼中
過(guò)渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲(chóng)，可千萬(wàn)不要放過(guò)任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。
1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來(lái)，他身體的各部位得一樣一樣出來(lái)，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來(lái)的順序了嗎？(看誰(shuí)看書(shū)最仔細(xì))指名說(shuō)。
2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫(xiě)，好不好？為什么？
交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說(shuō)，小作者寫(xiě)得有順序！板書(shū)：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫(xiě)是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，找一找，圈一圈，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受體會(huì)！
學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
A．頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。用了打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟬眼睛的特點(diǎn)。感覺(jué)這個(gè)蟬很可愛(ài)。生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛(ài)之情。可見(jiàn)，小作者又是帶著感情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)有感情
B．最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。觀察十分仔細(xì)，把蟬每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得準(zhǔn)確到位。而且重點(diǎn)寫(xiě)了蟬尾出殼的情景。板書(shū)有祥略
4．這樣文字讓人讀起來(lái)感覺(jué)非常生動(dòng)非常逼真，即使沒(méi)有親眼見(jiàn)到也能把整個(gè)過(guò)程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)。就像在腦海里放著電影一樣。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開(kāi)，讀得飽滿一些，重點(diǎn)抓住抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）
5．我們都沒(méi)有看到過(guò)這奇特的過(guò)程，老師請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的過(guò)程，課件出示，生看動(dòng)畫(huà)脫殼時(shí)的過(guò)程。
6．積累背誦：這么有趣的過(guò)程，請(qǐng)大家把這個(gè)清晰畫(huà)面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來(lái)。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）
7．現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。
這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的.自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫涅槃?wù)f得就是這個(gè)意思。一起去讀涅槃。（板書(shū)）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。
板塊二：感受脫殼后
脫殼后的情景又是如何奇特動(dòng)人呢？
1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變，顏色也在變
人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到（引讀）這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！這個(gè)奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動(dòng)）這個(gè)動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼�。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓捊鹣s脫殼，這是多么神奇有趣的事�。〗鹣s脫殼這是多么奇特動(dòng)人的情景�。。ㄒx）
3．同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光！
4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。
板塊三：抓觀察，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛(ài)的心）
教師總結(jié)板書(shū)：善于觀察 勤于記錄
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在觀察？
幻燈出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著
3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：
觀察、觀察。再觀察。巴甫洛夫
一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)。伽利略
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。蘇霍母林斯基
齊讀，體會(huì)觀察的重要性。
4.大詩(shī)人號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，而打開(kāi)大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？
（1）觀察要有順序
�。�2）觀察時(shí)要有感情
（3）觀察時(shí)有詳略
�。�4）還要勤動(dòng)筆多記錄
四、拓展延伸，嘗試練筆
1．每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨作者，通過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。其實(shí)，只要我們用心用眼善于觀察、觀察。再觀察。巴甫洛夫，大自然中還有許多生動(dòng)有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！要向文中的作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。
2．完成情景片段地描寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
金蟬脫殼 脫殼中 有順序 有感情 有詳略 多記錄
�。鶚劊� 脫殼后
神奇有趣 奇特動(dòng)人
善于觀察 勤于記錄
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
3、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
4、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察潛力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
三、課時(shí)安排：
共2課時(shí)第2課時(shí)
四、教學(xué)流程：
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
PPT出示：
1、金蟬脫殼
2、本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，如果用文中的話來(lái)解答金蟬脫殼的意思，就應(yīng)是第1節(jié)中的。
3、全文寫(xiě)金蟬脫殼全過(guò)程的特點(diǎn)是扣住這兩個(gè)詞語(yǔ)：
4、金蟬脫殼的全過(guò)程可分為三個(gè)階段。
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的精彩表現(xiàn)，此刻給同學(xué)們看一幅十分漂亮的圖片，（PPT出示蟬幼蟲(chóng)的圖片），仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)這幅圖上的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？在什么地方？在干什么？
PPT出示：
肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光。
大家必須個(gè)性想明白，蟬兒究竟是怎樣“脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝”的吧。讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)感受金蟬脫殼中，那神奇搞笑的情景吧！
第二板塊：合作探究，展開(kāi)研讀：
1、請(qǐng)大家默讀第4自然段，想一想：蟬是按照怎樣的順序脫殼的？找一找，把表示身體部位的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
蟬脫殼時(shí)的順序是怎樣的呢？我們一起來(lái)看。
相機(jī)板書(shū)：
背—→頭—→腳—→尾
2、在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
相信大家最喜歡蟬尾出殼這一部分。
PPT出示：
最搞笑的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。
（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼這個(gè)過(guò)程的神奇搞笑的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整個(gè)的過(guò)程，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)，想想當(dāng)時(shí)的情景。
�。�3）同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來(lái)”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來(lái)了”這些描述動(dòng)作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
（模仿蟬兒演一演）
�。�4）作者用一連串的動(dòng)詞將蟬尾出殼這一神奇搞笑的過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生。這一情景描述生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。我們一起來(lái)讀蟬尾出殼的句子。
3、同學(xué)們，親眼看到蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程，作者的內(nèi)心也充滿了驚喜。我們一起來(lái)讀這一段，完整地感受蟬脫殼時(shí)的奇特動(dòng)人，神奇搞笑，爭(zhēng)取背下來(lái)。
過(guò)程中相機(jī)板書(shū)：看全面、有重點(diǎn)、按順序、
4、讀讀最后一句，你體悟到了什么？
PPT出示：
脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。
a、費(fèi)力——“使勁”“過(guò)了好一陣子”
b、“依依不舍”——擬人，有感情。
相機(jī)板書(shū)：有感情
5、習(xí)作修改，讀寫(xiě)結(jié)合
PPT出示：
貝貝（狗）本領(lǐng)很高，一塊骨頭從幾米遠(yuǎn)的地方扔給他，他準(zhǔn)能接住。但是，貝貝最拿手的還是捉老鼠。因?yàn)橛辛素愗�，所以奶奶家再也沒(méi)有老鼠了。
——《我最喜歡的一種小動(dòng)物》
�。�1）、說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；
�。�2）、對(duì)照寫(xiě)作特點(diǎn)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的不足。你打算提醒他怎樣改？
6、金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：
部位
變化
在那么短的時(shí)間里，脫殼后的蟬兒發(fā)生了那么大的變化，這真是奇跡啊。讓我們齊讀第5自然段。
7、演示過(guò)程，直觀感受：
�。�1）光光讀課文，我們已經(jīng)充分感受到金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人，如果親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你會(huì)有什么感受呢？想不想看一看？
（2）看，這就是立刻要脫殼的蟬，它肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光。開(kāi)始脫殼了，來(lái)回抽搐幾下，蟬背露出來(lái)了，背上保護(hù)甲的顏色也在變化。之后，頭鉆出來(lái)了，一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來(lái)了。最搞笑的是蟬尾出殼的情景。上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。整個(gè)過(guò)程是多么的神奇搞笑，奇特動(dòng)人啊。
PPT演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
8、經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦最終羽化的蟬怎樣樣？用你明白的詞語(yǔ)形容一下。
PPT出示：
課文中說(shuō)“（蟬）就像雕刻家，給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣”。根據(jù)蟬的生活特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你心中的蟬：
蟬又像；
蟬還像。
從一個(gè)樣貌笨拙的蟬蟲(chóng)，最后變成一個(gè)精美的藝術(shù)品，這又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？我們從中能夠得到怎樣的啟示。
第三板塊：課文小結(jié)，了解引申義
9、課文小結(jié)：
課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的`過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物，就會(huì)受到有益的啟示。
10、PPT出示蟬殼小圖片蟬殼大圖片：
引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解金蟬脫殼的引申義
第四板塊：學(xué)法指導(dǎo)，課外拓展：
1、課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？
2、對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。大家看，課文中這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在仔細(xì)“觀察”。
PPT出示：
搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3、前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�1）看全面
�。�2）有重點(diǎn)
（3）按順序
�。�4）有感情
5、我們生活在農(nóng)村，能夠觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，這天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選取你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
第五板塊：布置作業(yè)
10.11家庭作業(yè)：
1、聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)3。
2、繼續(xù)背熟課文第4、5小節(jié)。
3、再搜集寫(xiě)蟬的詩(shī)歌兩首，熟讀成誦。
4、仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物覓食或游戲等情景，學(xué)習(xí)課文第四自然段的描述順序，抓住動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、教學(xué)反思:
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了金蟬脫殼這一神奇搞笑、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過(guò)程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過(guò)程，通過(guò)抓住具體的描述，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇才是重中之重。所以我在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)的比較詳細(xì)。同時(shí)由于“脫殼中”這部分，觀察和表達(dá)順序十分好，所以抓住這個(gè)契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)文章這部分的寫(xiě)作特點(diǎn)，并出示一個(gè)習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本部分所領(lǐng)悟出的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析優(yōu)劣以及改善辦法，較好地完成了讀寫(xiě)結(jié)合的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。
如果說(shuō)對(duì)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)是扶的話，第5小節(jié)的學(xué)習(xí)，主要是在第4小節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的放。在這部分的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成表格，引導(dǎo)學(xué)生了解第5小節(jié)的資料。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)多次朗讀來(lái)體會(huì)變化的神奇。
最后，引申義的導(dǎo)出是通過(guò)小圖和大圖的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)小圖大圖的觀察結(jié)果的比較，自然引出引申義。
然而，在教學(xué)過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多的不足：
1、課堂容量較大，原本較多思考的學(xué)生活動(dòng)，由此而被壓縮的太少，學(xué)生的課堂自動(dòng)明顯不足，尤其是課堂上的悟讀部分太少，未能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。以致于教師的主體過(guò)分突出，喧賓奪主。
2、語(yǔ)速太快，少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就很快進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗(yàn)的過(guò)程不夠明顯，教學(xué)的生成落實(shí)不夠。
3、課堂評(píng)價(jià)不充人且比較單一，整個(gè)課堂中，主要是老師的評(píng)價(jià)，而且不多。評(píng)價(jià)的主體比較單一，資料比較簡(jiǎn)單，標(biāo)準(zhǔn)也缺少維度。學(xué)生的積極心性比較難以調(diào)動(dòng)。
4、與《導(dǎo)學(xué)案》的切合度也不夠，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)資料，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次有針對(duì)性的，多層次的當(dāng)堂檢測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)文本資料的感知深度。
不足很多，從不足中使我認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)最關(guān)鍵的是學(xué)生參與了多少，生成了多少。如果導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，不能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能以學(xué)生為主體，不能讓學(xué)生在活動(dòng)中活潑主動(dòng)地發(fā)展生成，即使流程再工整，課件再漂亮，導(dǎo)語(yǔ)再詩(shī)化，也算不得是一節(jié)好課。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
1. 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2. 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的?
脫殼前→脫殼中→脫殼后
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
3、全班交流。
(1)“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲(chóng)......停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上”相比較。
(2)按“背 頭 腳 尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來(lái)體會(huì)。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次�！�)
指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體把握，溫故知新
1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。
2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”(小黑板出示句子)
“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎?
出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”
指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上“神氣有趣”“奇特動(dòng)人”
3.接下來(lái)，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來(lái)細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!
二、精讀課文，積累內(nèi)化
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來(lái)寫(xiě)的。(教師相機(jī)板書(shū)：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后。)
1.感受奇特動(dòng)人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫(huà)出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì)。
①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方?
出示小黑板：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
�、诮涣鼽c(diǎn)撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)�！边@句話寫(xiě)出了金蟬脫殼的樣子。
預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮!(因?yàn)橄s蟲(chóng)脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……“金蟬”，真漂亮!那請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出蟬不僅漂亮，而且可愛(ài)。(你來(lái)讀讀蟬的可愛(ài)、有趣。)
我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了。”可以想象金蟬脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的`過(guò)程。(你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方法之一。)
我們一起來(lái)邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來(lái)。
③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?
學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì)神”這些體會(huì)作者的善于觀察。
脫殼時(shí)
(1)品讀金蟬脫殼的順序。
此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹(shù)背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的露出來(lái)了，接著( )鉆出來(lái)了，而后( )出來(lái)了，最后是( )脫殼而出�！�
背—→頭—→腳—→尾
指名回答……齊讀。
(2)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
①出示：蟬蟲(chóng)整個(gè)身體……一會(huì)兒變成了深綠色。
預(yù)設(shè)一：“立刻”寫(xiě)出了蟬露背時(shí)很快�！俺榇ぁ薄傲验_(kāi)”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫(xiě)得具體�？梢杂檬肿飨s蟲(chóng)演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。
“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺(jué)得非常神奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會(huì)顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。(指導(dǎo)朗讀)
�、诔鍪荆航又�，頭鉆出來(lái)了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮�！跋瘛粯印庇昧吮扔鞯男揶o手法寫(xiě)出了蟬的可愛(ài)�！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫(xiě)出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀)
③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景�！麄�(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)。
預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
�、茏髡哂靡贿B串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開(kāi)的，我們一起來(lái)讀讀這段話，還可以加上自己的動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
小結(jié)：這真是奇特動(dòng)人的情景呀!(點(diǎn)擊板書(shū))
脫殼后
這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化?
�、僦攸c(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色。
②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
③指導(dǎo)背誦。
三、詩(shī)意誦讀，情感升華
1.剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程。
播放課件，教師詩(shī)意描述：每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?
或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊!先休息一會(huì)。好了，繼續(xù)努力。
準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛!想來(lái)，它是快樂(lè)的!
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜!
2.看了這些，你有什么想說(shuō)的?
預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程是如此艱辛。
雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)，沒(méi)想到蟬在黑暗的`泥土中忍受了如此長(zhǎng)痛苦艱難的。
這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。
3.師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣……五彩繽紛，就像……而留在一旁的蟬殼……
四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)
1.設(shè)疑：課文除了具體寫(xiě)金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫(xiě)了“我”的活動(dòng)。有人說(shuō)，題目是“金蟬脫殼”只寫(xiě)金蟬脫殼就可以了，寫(xiě)不寫(xiě)“我”無(wú)所謂，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?請(qǐng)大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2.交流反饋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。
3.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察，我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
4.本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個(gè)仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細(xì)觀察。今天，我們也要來(lái)完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
要求：觀察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫(xiě)一篇觀察日記。
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