幼兒園園長(zhǎng)怎么看幼兒學(xué)英語(yǔ)

　　現(xiàn)在，幼兒學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)是一種客觀存在，并且有日益發(fā)展的趨勢(shì)。幼兒園開(kāi)學(xué)三個(gè)星期了，近日，一些家長(zhǎng)告訴記者，他們有些擔(dān)心那么小的年紀(jì)學(xué)英語(yǔ)會(huì)和將來(lái)上小學(xué)學(xué)漢語(yǔ)拼音混淆；有些家長(zhǎng)則害怕孩子沒(méi)有英語(yǔ)天分，比其他的孩子學(xué)得慢；還有一些家長(zhǎng)來(lái)信問(wèn)，如果孩子的能力不錯(cuò)，要不要現(xiàn)在就教他英語(yǔ)音標(biāo)呢？

　　記者帶著家長(zhǎng)的疑問(wèn)，走訪了市內(nèi)一些幼兒園，并采訪了園長(zhǎng)。

　　以培養(yǎng)興趣為主

　　在海珠區(qū)康體幼兒園的一個(gè)教室里，小朋友們圍成一個(gè)圓圈坐好，一位老師站在小朋友圍成的圓圈里，就著錄音機(jī)播放的英文兒歌，拿著玩具邊唱邊跳，小朋友被老師帶動(dòng)著，大聲喊著剛學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞，氣氛活躍。

　　康體幼兒園的馮園長(zhǎng)告訴記者，幼兒園英語(yǔ)老師除了有一定的英語(yǔ)水平，還要掌握幼兒心理，懂得和孩子做游戲，這樣才能激發(fā)小孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。

　　光大同福幼兒園的勞園長(zhǎng)說(shuō)：“在同福幼兒園里，英語(yǔ)教師會(huì)經(jīng)常和小學(xué)教師相互研究，不斷改進(jìn)幼兒英語(yǔ)的教學(xué)方法�！�3～6歲是接觸語(yǔ)音的敏感期，幼兒對(duì)語(yǔ)言有驚人的接受、模仿能力，在這個(gè)階段，教師們主要會(huì)讓孩子聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和教孩子簡(jiǎn)易的口語(yǔ)發(fā)音，也就是初步的啟蒙教育。這樣做的目的不是要讓孩子記得多少英語(yǔ)單詞，或者會(huì)說(shuō)多長(zhǎng)的英語(yǔ)句子，“而是開(kāi)放孩子的思維，讓他們知道世界上還有其他語(yǔ)言�！�

　　錯(cuò)開(kāi)中英文學(xué)習(xí)時(shí)間

　　記者從走訪的幼兒園中發(fā)現(xiàn)，老師們主要教孩子們認(rèn)讀英語(yǔ)大寫字母�！熬褪欠乐购蜐h語(yǔ)拼音混淆，所以暫時(shí)不教孩子英語(yǔ)小寫�！币晃焕蠋煾嬖V記者。

　　海珠區(qū)英語(yǔ)中心中英文幼兒園的章園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)們不用過(guò)于擔(dān)心小孩子會(huì)將英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音混淆。“以我們幼兒園為例，有適合幼兒中英文教學(xué)的專業(yè)系統(tǒng)，英語(yǔ)方面主要培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，并錯(cuò)開(kāi)學(xué)習(xí)英文和漢字的時(shí)間�！�

　　學(xué)音標(biāo) 無(wú)須超前

　　對(duì)于家長(zhǎng)的緊張心態(tài)，曉港灣附設(shè)幼兒園的梁老師建議家長(zhǎng)不需要過(guò)分擔(dān)心孩子的英語(yǔ)“成績(jī)”。幼兒在英語(yǔ)課上是以玩樂(lè)為主的，單詞的發(fā)音和意義都會(huì)在潛移默化中記下來(lái)。過(guò)于擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)效果，專業(yè)化的高要求或高任務(wù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只會(huì)適得其反。所以，“音標(biāo)是抽象的符號(hào)，家長(zhǎng)并不需要催促和監(jiān)督孩子們記太多單詞和學(xué)音標(biāo)。”梁老師說(shuō)。

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