用愛心拯救孩子受傷的心靈

東東是個五歲的男孩，白皙的臉上長著一雙亮晶晶的小眼睛，身體壯實，穿著干凈整潔時尚，惹人喜愛。但是，他的行為令人不敢恭維。

鏡頭一：

小朋友專心聽老師講課，他卻故意前仰后倒地把小椅子弄響，觜里還念念有詞，老師看了他一眼，他安靜了幾分鐘，又開始揪前面女孩的小辮，老師走過去在他肩上拍了一下，他氣呼呼地使勁在老師腳上踩了一下。

鏡頭二：

小朋友都在認真畫畫，他不動筆卻跑過去把別人的彩筆搶過來仍到外面，或者把別的小朋友的畫上亂涂一氣，老師把他叫來詢問，他卻傻乎乎地說：“我就仍”如果老師嚴厲地批評他，他便淚流滿面，象是受了多大的委屈，對老師又打又踢，老師只好讓他坐下。

鏡頭三：

他惹了厲害的小朋友，人家會毫不留情地還手的，他便哭著跑來打老師，老師問他，你為什么打老師，他說李超打我，我就打你。

一時間家長紛紛告狀要求調(diào)換坐位，離東東遠點，我們只好在東東旁邊安排了厲害一些的男孩子，并聯(lián)系東東家長告訴東東在園表現(xiàn)，他家長說，由于工作忙，孩子小時候托親戚照看，所以……我們一定嚴加管教。沒幾天，東東依然我行我素，盡管身上還有父母的毆痕，我親眼看見小朋友自由活動時東東連續(xù)打了好幾個孩子。后來，通過幾次家長開放日活動，其他家長對東東有所了解，認為東東屬于不太正常的孩子，后來小朋友也讓著他。

我們認為東東并不傻，只是心靈的窗戶上有一層紙，需要我們?nèi)ネ逼�，我們發(fā)現(xiàn)東東有好多優(yōu)點，如吃飯又多又快又干凈，被子疊得有棱有角，床單拉的平整干凈，于是我們抓住這一契機，進行表揚和鼓勵，上課的時候多注意他，做作業(yè)的時候常坐在他身邊指導(dǎo)。終于有一天，他畫了一棵向日葵，構(gòu)圖準確、色彩鮮艷。在第二節(jié)數(shù)學(xué)課上，也能坐下來認真完成作業(yè)，當時很令人激動，因此，當即表揚了他，并告訴了他的家長，我看見他媽媽眼睛里含著淚花，孩子臉上露出甜美的笑容。第二天，東東拉著我的手說：“老師，我是聰明娃娃還是勺（方言‘傻’的意思）娃娃？”我心里一怵，問：“誰說你是勺娃娃？”“我舅舅、姑姑、小姨還有好多人他們都這么說�！彼�又問：“老師勺娃娃能變成聰明娃娃嗎？”我說：“你本來就是聰明娃娃，只是不聽話、愛打人，所以大家就這么說你，只要你改了這些缺點，就是好娃娃”，他臉上露出燦爛的笑容。

記得有位教育家說過，所有的孩子都是天才，就看我們?nèi)绾谓逃�他。東東因為調(diào)皮、懵懂，在他心靈深處默認自己是個勺子，當他發(fā)現(xiàn)自己也能做出與他心目中“聰明娃娃”一樣的事，對自己懷疑了，所以跑來向老師真實，再次確認自己是否聰明。做為教師，不僅要教給孩子文化知識，更重要的是有一顆愛心啟迪心智打開孩子的心靈之窗，教會孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會與他人共同生活的終身教育思想。

              &nbsp2003年&nbsp6月

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