- 相關推薦
英語教學中的情感因素淺探
在英語教學過程中，教師的言行舉止蘊涵著豐富的情感教育內(nèi)容。
首先 要注意教態(tài)表情以及語感傳情。教師的教態(tài)要自然、適度、得體，教師的表情應讓幼兒感到親切、熱情并豐富。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)化為幼兒的情感體驗，幼兒就會產(chǎn)生相應的情感共鳴。在教育過程中要尊重幼兒熱愛幼兒來贏得幼兒的青睞，使課堂進入一個情感交融的世界。教師的教學語言應該生動活潑、形象，通過聲情并茂的語言，表現(xiàn)教材的喜怒哀樂，引導幼兒的興趣，讓幼兒隨著教師的講課思路愉快地跌宕起伏，從而促使幼兒對教師教學內(nèi)容所吸引。
其次，教師在教學中時刻準備著鼓勵幼兒。
在教學中，老師要及時對孩子進行鼓勵。課后老師應以朋友的身份和孩子們進行交流，對他們進行引導和鼓勵，始終給他們以贊許的目光，讓他們在愉悅的心境和期待的目光中一步一步變得更出色。教師應該從一些細小的事情入手：一個關愛的眼神，一個親昵的小動作是很容易受到他們的歡迎和信任的。老師應通過觀察和談心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，了解幼兒的心理反應，發(fā)現(xiàn)進步就及時強化，幫助幼兒克服心理上的障礙。
課堂教學中激勵他們的積極參與。在課堂教學中推行愉快教育，激勵他們的成功欲。課堂上推行成功教育，也就是在課堂上要堅持多微笑、少嚴厲、多鼓勵、少批評努力給幼兒營造寬松愉快的氛圍。愉快的課堂情緒能激勵幼兒的創(chuàng)造性思維，在這樣的課堂幼兒會打消因怕說錯而遭老師批評的顧慮，會紛紛舉手發(fā)言，充分鍛煉口語表達，事實上，幼兒往往因為在課堂上一個問題答得出色，一次表演獲得了成功，得到幼兒的認可，教師表揚而感受到成功的喜悅，鼓起了信心。
采用多種教學方法鼓勵。死板單一的教學方法很難引起學生的激情和興趣，往往覺得無聊而生厭。幼兒的學習興趣和求知欲能否持久，與他們能否在課堂學習中得到新鮮感有很大的關系。例如，在講單詞句型時，采用師幼互相提問、小組討論、競賽、游戲等盡可能多的教學方法，使幼兒一直保持學習的激情，激勵幼兒積極參與，給幼兒提供成功的機會，創(chuàng)造出適合幼兒思想實際，緊緊圍繞教學中心而富有感染力的教育情境，使幼兒在情境中展開探索，牢固掌握所學的英語知識，增加幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。
注意評價的激情。評價對幼兒的學習情感起調(diào)控作用。幼兒需要教師的評價，因為幼兒有引人注意的需要，有交往的需要。教師的評價能使幼兒感受到老師對她的尊重和關心。因此，在課堂教學中必須重視評價。教師對幼兒的評價要正確、恰當，特別教育過程中回答問題后，教師應多用鼓勵性的語言進行評價。如回答正確，給予積極肯定，如不完全正確，也應加以肯定和鼓勵：″Ｇｏｏｄ″ ″Ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｌａｓｔ ｔｉｍｅ″ ″Ｙｏｕ ａｒｅ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ．″ 如果回答錯誤，不要完全否定他們的答案，更不要批評責怪幼兒，而是盡可能挖掘他們的閃光點：″Ｙｏｕｒ ａｎｓｗｅｒ ｉｓ ｎｏｔ ｒｉｇｈｔ? ｂｕｔ ｙｏｕｒ ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ ｉｓ ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ．″ ″Ｎｏ? ｉｔ＇ｓ ｎｏｔ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ａｎｓｗｅｒ ｔｏ ｔｈｉｓ ｑｕｅｓｔｉｏｎ? ｂｕｔ ｉｔ＇ｓ ａｌｓｏ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ． Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ″……要注意保護每個幼兒的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。此外，教師也要主動接受幼兒的評價，勇于承認并改正自己的錯誤，這樣才能建立起教師的威信和師幼之間的深厚感情。
所以，在我們的教育過程中，我們不僅僅只注重對孩子進行教學而且還要注重情感教育，使孩子能感受到老師對他的關注。及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時鼓勵孩子，讓孩子感受到成功的喜悅，來增強孩子的自信心。
【英語教學中的情感因素淺探】相關文章：
在英語教學中實施分類教育淺探04-30
情感因素在英語教學中的運用04-28
大學英語教學中的情感因素04-26
論情感因素在英語教學中的介入05-02
淺析大學英語教學中的情感因素04-28
論情感因素在英語教學中的運用04-28
數(shù)學美淺探05-01
瀚海的釋義淺探04-27