幼兒園應(yīng)強(qiáng)調(diào)心理訓(xùn)練

    贛州市保育園的吳老師特意陪著學(xué)生謝金儒和家長來到協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院心理健康部，檢查謝金儒是否有大腦發(fā)育的問題。兒童心理專家楊霞副教授的診斷讓家長和教師吃了一顆定心丸：孩子智力正常，只是平衡能力差造成了上課注意力不集中等問題，只要通過訓(xùn)練能夠得到糾正。楊霞提出，現(xiàn)在心理問題低齡化，而且人數(shù)呈逐年增長的趨勢，對于兒童的心理訓(xùn)練應(yīng)從幼兒園開始。

    謝金儒今年5歲，說話不清、流口水、多動、上課注意力不集中，聽了就忘。通過檢測，結(jié)果屬于大腦神經(jīng)與肌肉的不協(xié)調(diào)，注意力不集中是一種常見的兒童心理問題�，F(xiàn)在有100多名孩子在協(xié)和訓(xùn)練。據(jù)楊主任介紹，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在有30%的兒童存在不同程度的心理問題和障礙，其中10%的孩子問題較嚴(yán)重。常見的心理問題是：注意力問題，表現(xiàn)為不安、多動等；情緒問題，表現(xiàn)為膽小、敏感、愛哭等；運(yùn)動協(xié)調(diào)性問題，表現(xiàn)為動手能力差、動作拖拉、自理能力差等；適應(yīng)問題，表現(xiàn)為焦慮、恐懼、不愿離開家長；語言問題，說話晚、自閉等。實際上這些有怪毛病的孩子絕大多數(shù)不是智殘兒童，而是因心理問題表現(xiàn)出來的多動性障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、品行障礙等。專家認(rèn)為，造成兒童這些問題的原因是多方面的，由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，而且現(xiàn)代人的生活條件越來越好，父母對孩子的過分“愛護(hù)”，使孩子的活動范圍受到限制，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為發(fā)育的自然歷程被人為破壞，比如現(xiàn)在好多家長怕摔著孩子就把他們放在學(xué)步車?yán)�，結(jié)果孩子沒爬過就學(xué)會了走路，這樣的孩子就表現(xiàn)為平衡能力差，注意力不好。還有一些父母的錯誤教養(yǎng)方式，如缺乏與孩子游戲、溝通的藝術(shù)，不尊重孩子，過分限制孩子的活動和交往范圍，過分包辦或是期望值太高等成為兒童發(fā)生心理問題的主要原因，其中缺少運(yùn)動更是明顯。 　　

    楊主任說：“兒童心理問題的發(fā)生率正呈上升的趨勢，如不及時治療會引起兒童嚴(yán)重的心理和精神障礙，影響兒童的社會適應(yīng)能力、人際交往能力等方面。兒童3歲以前決定腦發(fā)育的90%，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3—5歲的孩子容易訓(xùn)練糾正，而8歲以上就難訓(xùn)練一些，所以，對于孩子應(yīng)該在幼兒園就開始訓(xùn)練�！痹趨f(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的心理健康部記者看到有許多孩子在進(jìn)行各種運(yùn)動方式的訓(xùn)練。楊主任介紹說，在暑假里，有100多個孩子在這里訓(xùn)練，平時也有四五十個孩子來訓(xùn)練�！搬槍ΜF(xiàn)在這種情況，我們要創(chuàng)辦一個強(qiáng)調(diào)以兒童心理訓(xùn)練為特色的幼兒園，準(zhǔn)備叫協(xié)和啟迪幼兒園，對有些孩子進(jìn)行有針對性的教育，把兒童的心理訓(xùn)練加入到正常教育中，對正常的孩子進(jìn)行更多的能力訓(xùn)練。” 　　

    楊主任認(rèn)為，家長不能等孩子在某些方面不正常了才想到進(jìn)行糾正，實際上在孩子的發(fā)育過程中，肯定有一些不協(xié)調(diào)的地方，加強(qiáng)感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練對每個孩子都是必要的。應(yīng)該把感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練推廣到幼兒園、小學(xué)中去�，F(xiàn)在小學(xué)一周才有兩節(jié)體育課，太少了，對于孩子來說至少應(yīng)該一天一次的體育課，增加運(yùn)動課。眾多家長不要過多地溺愛、限制孩子，應(yīng)該更著重于培養(yǎng)孩子將來進(jìn)入社會需要什么能力。

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