- 相關(guān)推薦
老師怎么總是報(bào)喜不報(bào)憂
寶貝上了幼兒園，每次問(wèn)老師，寶貝表現(xiàn)怎么樣，老師總說(shuō)“挺好的”，但是寶貝的小毛病卻從來(lái)沒(méi)斷過(guò)。難道老師只報(bào)喜不報(bào)憂？
老師總是報(bào)喜不報(bào)憂的原因
1、寶貝的客觀因素
家庭和幼兒園是兩個(gè)截然不同的生活環(huán)境，在老師的教育和同伴的影響下，有的寶貝在幼兒園確實(shí)比在家里表現(xiàn)好，尤其是在獨(dú)立生活和游戲活動(dòng)方面，寶貝常常顯得更加能干和會(huì)玩，可是一回到家里，寶貝就恢復(fù)依賴和磨人的狀態(tài)了，這是兩種不同的教育環(huán)境造成的。媽咪發(fā)現(xiàn)這種情況以后，可以跟老師及時(shí)溝通，調(diào)整自己和其他家人對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式，使孩子在幼兒園的好表現(xiàn)在家中也得到延伸和鞏固。
2、老師的主觀因素
現(xiàn)在提倡以正面教育為主、負(fù)面教育為輔，所以對(duì)于寶貝在成長(zhǎng)中遇到的正常問(wèn)題，老師往往從正面進(jìn)行理解和引導(dǎo)。再說(shuō)老師也見(jiàn)得多了，知道寶貝自我成長(zhǎng)的力量會(huì)促使他自我矯正，因而對(duì)寶貝的問(wèn)題態(tài)度比較從容，這些職業(yè)思維特點(diǎn)使得老師可能出現(xiàn)“報(bào)喜”多于“報(bào)憂”的狀況。
3、家長(zhǎng)的微妙因素
這是當(dāng)今許多老師報(bào)喜不報(bào)憂最微妙的原因。因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)寶貝，幼兒園是寶貝走出家庭大門(mén)的第一步，所以家長(zhǎng)對(duì)離家在外的寶貝充滿了關(guān)愛(ài)，對(duì)老師和幼兒園的狀況也有一個(gè)漸漸了解和信任的過(guò)程，就是在這個(gè)過(guò)程中，有的家長(zhǎng)對(duì)老師的愛(ài)心和教育方法存有疑慮，于是選擇了向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)反映情況或者與其他家長(zhǎng)交流的方式，這些都會(huì)被老師理解為“告狀”，影響她在幼兒園和家長(zhǎng)群體中的威信，所以出于自我保護(hù)的本能，有的老師就出現(xiàn)了報(bào)喜不報(bào)憂的情況。
讓老師報(bào)喜又報(bào)憂的家園溝通策略
1、不要接了寶貝就走，抽時(shí)間跟老師多聊幾句
2、不要總是問(wèn)問(wèn)，要說(shuō)細(xì)節(jié)和故事
3、客觀、坦城地看待自己的寶貝
4、“喜”不忘情，“憂”不緊張
5、謹(jǐn)慎采取“告狀”策略
6、利用“喜訊”給寶貝成長(zhǎng)空間
【老師怎么總是報(bào)喜不報(bào)憂】相關(guān)文章：
總是抱怨的經(jīng)典說(shuō)說(shuō)11-24
嘆息總是難免的04-28
總是難忘作文12-08
不管怎么說(shuō),以色列在美國(guó)人的眼中總是“特殊”05-01
媽總是出錯(cuò)作文07-30
總是想起你作文09-21
《總是遲到的嘟嘟》教案02-07
生命總是美麗的作文04-30