呼喚面向大眾的優(yōu)質(zhì)幼兒園

（華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院　嚴(yán)仲連）

　　2006年10月，媒體報(bào)道江蘇南京市新成立了一所幼兒園。據(jù)說這所幼兒園擁有一流的硬件設(shè)施和師資，因高昂的收費(fèi)而備受關(guān)注，被稱作“天價(jià)幼兒園”。與此同時(shí)，相關(guān)媒體也報(bào)道了另一所名為“百花洲幼兒園”的事情。這所設(shè)在江西南昌市某居民區(qū)的幼兒園由于硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)而多次被有關(guān)部門強(qiáng)行關(guān)閉，但由于收費(fèi)低廉、教育質(zhì)量良好而受到家長的普遍歡迎，因而也多次重開。由此，引發(fā)人們的思考：中國老百姓喜歡的幼兒園是什么樣的？

　　好幼兒園有什么？在一般人看來，一流的幼兒園肯定有一流的設(shè)施，但事實(shí)上，一流的幼兒園并不在于是否有豪華的設(shè)施，而在于是否有一流的教師。一流的教師能識別兒童之間的差異并采取有效的教育方法，一流的教師能讓每個(gè)兒童享受適宜的教育，一流的教師能為每個(gè)兒童未來的發(fā)展打下良好的生理和心理基礎(chǔ)。由此，我們可以看出，一流的教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在讓每個(gè)兒童得到適宜的、和諧的發(fā)展。這一教育理念曾一度被等同于較低的師幼比例。有人認(rèn)為，班級人數(shù)越少就越有可能讓每個(gè)個(gè)體和諧發(fā)展。實(shí)際上，對于有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，同伴群體的差異恰恰是有效的課程資源，有利于課程真正走向兒童的生活。

　　好幼兒園應(yīng)該是怎么樣的？有幼兒教育工作者用實(shí)踐作出了回答：幼兒園的面積并不大，但布局非常緊湊。教師通過有條不紊的組織，讓環(huán)境發(fā)揮最大的效益。在這樣的幼兒園里，玩具并不是從國外進(jìn)口的，而是來自兒童的日常生活。一段橡皮筋、一根細(xì)繩、一個(gè)竹筒甚至一張硬紙片，都成了孩子們的玩具。孩子們一起游戲、一起探索，為完成某項(xiàng)活動而努力，他們相互分享快樂，分享秘密。在這個(gè)過程中，他們的認(rèn)知水平和意志品質(zhì)獲得了有效提升。在這樣的幼兒園里，教師可能并不懂太多的英語，但他們勤于思考，樂意分享同事的智慧，為了讓每個(gè)兒童接受良好的教育而通力合作。在這樣的幼兒園里，園長營造了民主、和諧的氛圍，合作、研究的幼兒園文化。在這樣的幼兒園里，師幼之間、幼幼之間、教師之間關(guān)系良好；兒童對教師充滿信任，教師對兒童充滿愛；兒童之間友好，教師之間合作。

　　這就是我們所見到的好的幼兒園：沒有豪華的設(shè)施卻有一群愛孩子、喜歡探討教育問題的教師，沒有花哨的課程卻有一位擁有堅(jiān)定教育信念的園長。健康可愛的孩子，長年歌聲不斷、笑聲不斷；簡樸的建筑，充滿和諧氣氛。這樣的幼兒園是面向大眾的幼兒園，是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的幼兒園，是我們所欣賞和所追求的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

　　來源：《幼兒教育》2007.1

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