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一日三巡：穩(wěn)中求實(shí)的常規(guī)管理保障
常規(guī)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近年來，我園針對(duì)常規(guī)工作中出現(xiàn)的“一日活動(dòng)組織隨意無序、日常教育行為自由散漫、保教工作分離、安全隱患眾多、日常事務(wù)忙亂無章、階段工作重點(diǎn)不明”等狀況，努力將行政管理與教師的自我管理結(jié)合，建立了常規(guī)工作的“一日三巡”管理制度，并將它作為我園常規(guī)管理的首要內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)督的重要手段、反饋工作意見與要求的主要途徑來實(shí)施。
一、健全常規(guī)督導(dǎo)的檢查機(jī)制，建立相對(duì)穩(wěn)定的檢查隊(duì)伍。
由行政領(lǐng)導(dǎo)、條線成員、年級(jí)組長組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò)，健全幼兒園常規(guī)檢查機(jī)制。
管理班子的行政值周。值周領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持一日三巡。時(shí)間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，對(duì)象上做到“巡條線班子成員、巡保教人員、巡幼兒”，內(nèi)容上做到“巡教學(xué)常規(guī)、巡后勤保健、巡活動(dòng)開展”，遵守“重點(diǎn)問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則。行政值周的“一日三巡”讓領(lǐng)導(dǎo)層及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。
條線人員的一日巡視。如果把行政值周的巡視比作一張“網(wǎng)”的話，那么各條線成員的分工巡視就好比是這張網(wǎng)上的一個(gè)個(gè)“眼”；行政值周要求整體掌握“面”的情況，那么條線巡視則要了解各個(gè)“點(diǎn)”上的具體信息，更突出重點(diǎn)和計(jì)劃性。我們將幼兒園工作內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到課堂教學(xué)常規(guī)、一日活動(dòng)組織、教育科研質(zhì)量、后勤服務(wù)管理、衛(wèi)生保健安全等條塊，分別由業(yè)務(wù)園長、保教主任、總務(wù)主任、保健老師對(duì)各自分管工作每天堅(jiān)持1～2次的日常巡查。通過教學(xué)常規(guī)工作的“一目幾巡”，把握常態(tài)下教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。這樣從源頭上杜絕教師的“無準(zhǔn)備課、拿來主義課、私自調(diào)課、體罰和變相體罰、帶班時(shí)間接聽電話”等行為的發(fā)生，規(guī)范了一日活動(dòng)的組織管理和教師的日常教學(xué)行為，達(dá)到相互交流和共同提高的目的；通過后勤部門的巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排查幼兒活動(dòng)設(shè)施和操作材料的安全隱患，防患于未然；提高保育老師的保教意識(shí)，規(guī)范操作常規(guī)，使后勤工作更精細(xì)、到位。
年級(jí)組長的聯(lián)合巡查。為了避免行政值周和條線分管成員單獨(dú)巡視的片面性，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況反映的真實(shí)性和說服的有效度，我們充分發(fā)揮年級(jí)組長的能動(dòng)作用，堅(jiān)持由行政領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、年級(jí)組長組成巡查小組進(jìn)行聯(lián)合巡視，各司其職，較好地處理全面與部分、由點(diǎn)到面的關(guān)系，提高常規(guī)督導(dǎo)檢查的力度。通過“一找問題、二思對(duì)策、三求突破、四促發(fā)展”等方式，從教師教育實(shí)踐的共灶問題中尋找理論依據(jù)與實(shí)踐對(duì)策，切實(shí)有效地解決問題，促進(jìn)教師成長和幼兒發(fā)展。
二、加強(qiáng)“一日三巡”的動(dòng)態(tài)管理，形成過程完善的巡察制度。
目的明確。“假如教師存心應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，那么管理就成了捉迷藏”�！耙蝗杖病钡某雠_(tái)實(shí)施，同樣必須征得保教人員的認(rèn)同。因此在思想上，我們做到全園上下形成共識(shí)，明確“一日三巡”的目的在于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，減少工作中的失誤；讓教職工明白：日常巡視不是“找茬”，而是為了解決常規(guī)活動(dòng)中存在的問題。我們努力使教師消除心中的疑惑，能正確對(duì)待和自覺接受日常巡視，并以積極的心態(tài)參與改革，較好地避免了對(duì)立情緒、應(yīng)付心理的產(chǎn)生。
安排科學(xué)。一開學(xué)，我們擬訂了切實(shí)可行的“一日三巡”計(jì)劃和制度。日程安排表上，專門制訂了行政值周輪流表和班子成員、年級(jí)組長巡視安排表。每周巡視中，各個(gè)條線首先確定本周的巡查重點(diǎn)，做到計(jì)劃要求在先；然后利用教師例會(huì)向全體教職工宣布當(dāng)周重點(diǎn)巡查內(nèi)容、明確環(huán)節(jié)中的組織要求；最后教師提出自己的想法、困難和解決辦法，真正實(shí)現(xiàn)民主管理。
記錄客觀�！耙蝗杖病敝邪l(fā)現(xiàn)的教師出勤情況、帶班工作狀況、集體備課、集體教研和教學(xué)責(zé)任事故等方面的情況，及時(shí)記人幼兒園日常巡視工作日志。這些資料將作為教師考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的一項(xiàng)依據(jù)，形成較為完善的過程管理記錄。我們要求巡視人員客觀公正、實(shí)事求是地記錄情況，避免用個(gè)人感情籠絡(luò)人心，用老眼光看待現(xiàn)實(shí)中的人和事，歪曲事實(shí)。私下談?wù)撘恍┎焕诠ぷ鞯难哉�。不公正地處理各類問題，一旦發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。
結(jié)果及時(shí)反饋。巡視后及時(shí)將情況進(jìn)行如實(shí)記載；周五班子會(huì)議時(shí)作匯報(bào)分析，周一例會(huì)時(shí)向全體教職工全面總結(jié)反饋。定期有效的信息反饋，提高了過程管理的及時(shí)性，形成了管理體系的良好循環(huán)，同時(shí)增強(qiáng)了教職工自覺工作的積極性。
三、落實(shí)“一日三巡”的信息反饋，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)常規(guī)的優(yōu)化管理。
“一日三巡”中，我們強(qiáng)調(diào)巡視值班人員做到“勤跑、勤記、勤反饋”，具體做到以下兩方面的反饋：
班子會(huì)議的條線周報(bào)。相關(guān)人員平時(shí)及時(shí)記錄，周五班子會(huì)議時(shí)各條線作周工作匯報(bào)。年級(jí)組內(nèi)解決不了的問題上報(bào)到條線，條線解決不了的上報(bào)到園部，園部解決不了的提交班子會(huì)議討論協(xié)商，逐級(jí)上報(bào)，逐個(gè)解決。
教師例會(huì)的匯總反饋。班子會(huì)議上發(fā)現(xiàn)的問題和已形成的決議，由專人負(fù)責(zé)整理后于下周一的例會(huì)上，再向全體教職工作全面的總結(jié)反饋，包括一周巡視情況、存在問題、初步解決策略，引導(dǎo)教師查找對(duì)照、思考對(duì)策，做到“人員、計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、小結(jié)、反饋、整改”七步到位，及時(shí)將有關(guān)信息反饋給各班級(jí)教師。
“勤、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”的“一日三巡”加強(qiáng)了我園保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控，使每個(gè)階段的保教工作更具針對(duì)性，從而改變保教工作管理隨意性大、與本園實(shí)際相脫離的狀況，有助于辦園目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于教職工參與、監(jiān)督幼兒園管理，使幼兒園工作步人了高度自治、自我發(fā)展的良性軌道。
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