逃生訓(xùn)練從小做起

    我們都盼望孩子今生平安順利，但我們美好的愿望并不能阻擋災(zāi)害的發(fā)生——災(zāi)害并不以我們的意志為轉(zhuǎn)移，所以讓孩子擁有臨災(zāi)智慧，擁有順利逃生的技能是很迫切的家教任務(wù)。一、震災(zāi)逃生訓(xùn)練：場景模擬：注意積累家中的紙盒紙箱，還有一些包裝用的泡沫板。用這些東西在屋子里搭建“小屋子”。小屋子里放一只小凳子，然后讓孩子鉆進“小屋子”里。大人先搖晃“小屋子”，邊搖晃邊喊：地震了。地震了……搖晃10秒鐘，迅速將“小屋子”推倒。

    孩子應(yīng)對：聽到爸爸喊“地震了”時，不要慌亂，更不能亂跑，應(yīng)該迅速抱頭蹲在小凳子的旁邊。等到“小屋子”倒塌之后，要深呼吸，鎮(zhèn)定心緒，清理自己身邊的廢墟，擴大周圍生存空間。然后敲打小凳子發(fā)出響聲求救。

    訓(xùn)練目標：通過這樣的反復(fù)模擬訓(xùn)練，可以提高孩子應(yīng)對震災(zāi)的心理質(zhì)素，并形成“地震來了要迅速蹲下的”心理反射結(jié)果。孩子在模擬訓(xùn)練過程中可能會提出自己的“逃生方式”，對孩子提出的“逃生方式”家長要給予點評，說明哪些方式是有效安全的。哪些方式是無效危險的。通過這樣的訓(xùn)練，孩子對震災(zāi)的應(yīng)對能力就會大幅度提高。我們祝愿孩子此生不遇地震，但我們必須通過訓(xùn)練讓孩子擁有應(yīng)對震災(zāi)的心理素質(zhì)和逃生技能。

    二、火災(zāi)逃生訓(xùn)練

    場景模擬：將家中的紅色塑料袋用剪刀剪成長條，然后每10個長條扎成1個小捆，再將這些小捆按照10厘米的間距綁在兩根長竹竿上。爸爸手持兩根竹竿，上下晃動，一邊晃動竹竿，一邊模擬火警信號。這樣火場就模擬成功了——紅色的塑料長條就是灼人的“烈焰”，火警信號可以增強場景的危機感。

    孩子應(yīng)對：孩子置身于模擬火場內(nèi)，帶一塊蘸過水的濕毛巾，捂住口鼻，伏地前進尋找逃離“火場”的出口。在模擬過程中，大人不斷變換兩根竹竿的方向，借以改變“火場”出口方向，孩子在不斷變化的方向中，保持清醒鎮(zhèn)定，不斷調(diào)整自己的出逃方向，最后逃出“火場”獲救。

    訓(xùn)練目標：讓孩子感受火場情勢的復(fù)雜性，培養(yǎng)在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。在孩子的訓(xùn)練過程中，大人可以不斷地喊“伏地前進，不要站立”，以此養(yǎng)成孩子在火場中求生的最基本姿態(tài)。養(yǎng)成這樣的火場逃生姿態(tài)，可以避免在火場被毒煙熏倒——大人要讓孩子知道，在火場中濃煙比明火更危險。

    

    三、水災(zāi)逃生訓(xùn)練

    場景模擬：用一個塑料盆裝滿水代表“江河湖泊”，將兩個“小玩具人”當成孩子和爸爸。孩子和爸爸分別拿著“小玩具人”在裝滿水的塑料盆沿上“走”，模擬失足落水的情景。

    孩子應(yīng)對：當兩個“小玩具人”一起在“河岸”邊走的時候，爸爸和孩子要互相提示“這里水深，要離開”;當兩個“小玩具人”同時落水的時候，爸爸和孩子要一起大聲喊“救人呀，救人呀”;當只有其中一個“小玩具人”落水的時候，還在“岸”上的“小玩具人”只準大聲喊“救人呀”，不準跳下水去“撈人”。

    訓(xùn)練目標：事實證明，許多孩子在落水或是看到別人落水時多是處于“人慌無智”的狀態(tài)。這種狀態(tài)讓他們要么失去了大聲喊“救命”的本能，要么在救他人的過程中喪失了自己的性命。所以“落水模擬訓(xùn)練”一是要讓孩子認識“水”的危險性，二是要讓孩子知道面對水險自救或是救人時的最佳方式是大聲喊“救人”，一聲不響或是貿(mào)然救人都不是最佳的脫險方式，這樣只能是“險上加險”。

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