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依賴書本會(huì)扼殺孩子創(chuàng)造力
有了經(jīng)歷才去寫作，可以防止弄虛作假、胡編亂造。在國(guó)內(nèi)，我好幾次看到媒體上報(bào)道，高考作文中出現(xiàn)謊言，如為了寫出自己如何克服困難，竟然編造在事故中失去一條腿，或編造從小失去母親。當(dāng)我們對(duì)這種現(xiàn)象痛心疾首時(shí)，也許應(yīng)該反省孩子們接受了什么樣的教育。在學(xué)校和家庭中，我們鼓勵(lì)孩子說真話、寫真事了嗎？家長(zhǎng)和老師做到言行一致了嗎？我們都明白夸大事實(shí)、掩蓋事實(shí)、胡編亂造的危害，不僅危害自己，也危害他人，危害團(tuán)體和國(guó)家的利益。如果我們能從小培養(yǎng)孩子寫出真實(shí)的事情，他們就會(huì)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度，還有助于培養(yǎng)他們追求真理、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。
華德福學(xué)校不僅是學(xué)生自己動(dòng)手寫課文，他們還為課文配色彩、配圖畫。如學(xué)習(xí)怎樣做面包之后，兩位同學(xué)合作，一位學(xué)生寫出做面包的過程，另一位學(xué)生畫出做面包的過程，這樣一幅圖文并茂的作品在教室里展出，大家可以互相學(xué)習(xí)。還有，結(jié)合親身經(jīng)歷寫課文，他們還能學(xué)到做事情的步驟和表達(dá)的順序。
另一方面，華德福學(xué)校雖然沒有教科書，但十分重視口語(yǔ)和閱讀的訓(xùn)練。每天早上開始的半小時(shí)，主要通過兒歌、繞口令、詩(shī)朗誦等，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力。到了四年級(jí)，每年還要在學(xué)校舞臺(tái)上表演戲劇。從小學(xué)一年級(jí)開始，每個(gè)教室都有一個(gè)圖書角。有些華德福學(xué)校，一年級(jí)學(xué)生讀的第一本書是老師親手做的故事書。捧著手工制作的書，孩子們不僅體會(huì)到老師的一片愛心，也懂得對(duì)書本的珍惜和愛護(hù)。我在麥克荷學(xué)�？吹蕉昙�(jí)的學(xué)生在課堂上分小組閱讀，老師記錄每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度。向書本學(xué)習(xí)的前提是別窒息了自己的創(chuàng)造力。
對(duì)比之下，我想如果我們培養(yǎng)的學(xué)生沒有自己的生活，沒有自己的語(yǔ)言表達(dá)，我們的教育目標(biāo)只是學(xué)會(huì)依賴書本，老師、家長(zhǎng)追求的是符合標(biāo)準(zhǔn)，我們將到哪里去尋找孩子的創(chuàng)造力？
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