幼兒教師的全托之我見

　　全托——指得是幼兒全天候的，24小時生活在幼兒園中。全托與日托的區(qū)別不僅僅是時間的延長，其帶給孩子的生活體驗和感受是與日托完全不同的。我曾擔任過全托班的老師，一到放學家長來接的時間，其他孩子陸續(xù)回家了，而全托的孩子也陸續(xù)由各個班的老師交到我的手里，面對我這名較為陌生的老師，孩子的情緒反應、行為表現(xiàn)也是各不相同。

　　鏡頭一：個性獨立的牛牛很快在陌生的環(huán)境中找到了新朋友，他自己搬好小椅子，拿出水果請老師幫忙削皮，邊吃邊和同伴交流動畫片的一些情節(jié)。他會主動地將自己的食物與大家分享，吃完零食就招呼同伴開始游戲、搭積木。睡前他會按照媽媽的關(guān)照準備好明天的換洗衣物，一切都顯得井井有條。他對媽媽說，還是幼兒園好，不用練鋼琴，還可以搭積木和看動畫片。

　　鏡頭二：凱昕也是個大班的孩子，每次他都是默默的來到全托班，安靜地吃完他的一份水果和零食，然后做到一邊安靜的看書，雖然拿著書本卻不翻看，只是微笑著看著同伴游戲，從不和其他孩子發(fā)生爭執(zhí)。

　　鏡頭三：中班的可可，爸爸媽媽在外地，每天老師把她送到全托班時，她總是小聲的抽泣，一到熄燈時，可可好多次都會在被窩里哭出聲來，這種情況在每周一特別的明顯，且持續(xù)了將近一個學期。

　　我認為，全托并不是每個孩子都能適應的，對于個性獨立的孩子，全托生活能培養(yǎng)生活自理能力和獨立自主的性格，可以將孩子的個性凸現(xiàn)出來。對這樣的孩子來說，全托生活是一種難得的體驗，有助于今后的發(fā)展。

　　而那些個性內(nèi)向的孩子則不太適合，就拿大人來說吧，白天在單位里忙了一天，面對各種社會規(guī)范和要求，總是或多或少收斂著自己的個性，晚上回到家才會感到徹底的放松。孩子也一樣，在幼兒園中，個性內(nèi)向的孩子是成人眼中的“乖孩子”，他們總會非常自律的克制自己的個性，很多家長都會反映孩子在幼兒園和在家兩個樣，一到家就會撒嬌任性，其實這樣的孩子往往把父母當成了一個情緒宣泄的對象。而全托的生活卻無法讓孩子的情緒得到釋放，從早到晚，這些孩子都小心翼翼地收斂自己的情緒與行為，常此以往，對孩子的身心發(fā)展會帶來不利的影響。

　　所以，孩子要不要全托，家長還是得仔細權(quán)衡自己孩子的性格特點慎重考慮。

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