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千萬別對孩子說“反話”
寶寶個案
上周末，五歲的洋洋和媽媽在客廳玩積木，洋洋正在用積木搭一座高高的塔，媽媽看著快刀做飯的時間了，就提醒洋洋：“洋洋，媽媽要去做飯了，一會兒，你自己在大屋玩積木，就去看會兒書，等媽媽做完飯再陪你玩�！毖笱笳娴酶吲d，聽媽媽這么一說，馬上大叫起來：“不行，媽媽要陪我玩�！薄皨寢屢プ鲲垼悴怀燥埩藛�？”“那也不行！”洋洋說著，開始大哭起來。媽媽也生氣了，“我不是跟你說做完飯再陪你玩嗎，你怎么聽不懂話呢？哭，哭，你哭吧，你就使勁地哭吧！”媽媽說完，氣哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放聲大哭起來。媽媽就是想不通，這個孩子怎么聽不懂大人的話呢？怎么越說哭得越厲害呢？
專家分析
洋洋是聽不懂媽媽的話呢？媽媽說的“要去做飯”的話，洋洋肯定是聽不懂了的，但是后來媽媽看到洋洋堅持讓自己陪著玩，并哭起來，這時媽媽說的，“你哭吧，你使勁地哭吧！”這句話洋洋是有聽懂的，因?yàn)檠笱笤趮寢屨f完后，反倒坐在地上大哭起來。
記得我聽一位小學(xué)校長講過這樣一個例子：上課鈴響了，三個一年級的小男孩饅頭大汗地跑回教室，“報告！”三個孩子站在班級門口向老師大聲喊著�！皢眩∧銈冞�回來呀，再玩會兒去吧，別急著回來呀！”三個男孩聽完，轉(zhuǎn)身就向外跑。“回來！”老師苦笑不得。后來，校長幫著老師分析：鬧出這個笑話，錯不在三個男孩，而是因?yàn)榻處煵涣私庖荒昙壓⒆拥奶攸c(diǎn)。這個老師原來經(jīng)常教高年級，說“反話”學(xué)生也能聽出來，等到再教低年級時，因?yàn)楹⒆拥恼Z言理解能力還不成熟，孩子聽不懂老師說的反話，才鬧出這樣的笑話。
洋洋的媽媽也是犯了相似的錯誤，對孩子的年齡特點(diǎn)不了解。這個年齡的孩子，不能理解話語中的話，因此要用正面鼓勵的方法，強(qiáng)化孩子的正確行為，而不適合用否定的方式來教育孩子。
學(xué)齡前期的學(xué)齡初期的孩子需要的是家長的榜樣作用和積極的正面引導(dǎo)，孩子的行為以模仿學(xué)習(xí)為主，要讓孩子怎樣做，就先做給孩子看，孩子對一些語言指令往往不會有直接反應(yīng)，家長必須輔以身體語言，如手勢，動作，讓孩子明白家長說的是什么意思。同時孩子理解能力差，注意力的轉(zhuǎn)移需要一個過程，要給孩子一段思考的時間。針對孩子出現(xiàn)的問題，我們在給孩子提出要求時，要考慮孩子的心理特點(diǎn)，有一些小的技巧，小的策略，可以讓孩子自動地隨著你的要求轉(zhuǎn)移自己的行為。下面給出一些辦法就是幫助家長化解洋洋出現(xiàn)的類似問題。
事前先給孩子一些“心理準(zhǔn)備”
在和孩子一起玩游戲之前，可以先將時間安排告訴孩子，讓孩子有心理準(zhǔn)備。如,媽媽提前告訴洋洋，“現(xiàn)在是四點(diǎn)，我們可以先搭會兒積木，四點(diǎn)半媽媽就要做飯了，你要自己看會會兒書或自己玩一會兒，等吃了飯，媽媽還可以陪你玩一個小時�！焙⒆与m然還沒有時間觀念，但大概會知道時間是怎樣安排的，就會比較有心理準(zhǔn)備，到需要改變活動時，也能比較容易接受了。
模仿孩子的“不良行為”
孩子在三歲以后已經(jīng)開始能判斷哪些行為是對的，哪些行為是錯的，即有了一些簡單的判斷能力，孩子玩得高興時，不肯結(jié)束游戲，也不愿意讓媽媽離開，情緒會有一些表現(xiàn)，家長可以模仿這些表現(xiàn)，孩子看到大人做出這樣的行為，很快會意識到自己行為的問題，也會調(diào)整自己的情緒。如看著孩子要哭，媽媽就假裝哭，“我不干，我還想玩！”邊假裝哭邊說。孩子一般都會破涕為笑。家長和孩子之間的緊張情緒也會有所緩解。
結(jié)束游戲要“事先聲明”
在游戲之前告訴孩子時間安排，也會由于孩子的記憶力保持時間比較短而忘記，還要在玩的過程中，不斷提醒孩子，“事先聲明”，以防孩子因?yàn)橥浂白冐浴�。如，“寶寶，再玩十分鐘媽媽就要去做飯了，只能再陪你搭完這個樓房了，剛才我們說好了，是不是？”讓孩子想起自己的承諾，也提醒孩子兌現(xiàn)自己的承諾。
積極行為要“夸張肯定”
對孩子正確行為的肯定不能吝惜，表情要夸張，語氣要夸張，同時也要具體告訴孩子肯定的是什么表現(xiàn)。如，“寶寶，你真棒，記性真好，媽媽說了要做飯，寶寶就答應(yīng)自己玩會兒�！薄皩殞殻憬裉煺f話算數(shù)了，媽媽可以在做完飯陪你玩一個小時。”對孩子肯定的同時，再加上一些動作，伸出大拇指，抱著孩子親一下。還可以在語氣上夸張一些，孩子對夸張語氣印象深刻，對夸張的表情同樣印象深刻�？鋸埖膽B(tài)度可以起到正面強(qiáng)化的作用，使孩子更清楚地意識到自己的表現(xiàn)是對的。（作者：邢愛玲）
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