學前班，上還是不上

　　“孩子應先上幼兒園，再上個學前班，方能入學�！痹诤芏嗉议L的心里，都將上學前班看成是上小學前必不可少的過程�？墒牵�在很多正規(guī)幼兒園里，并沒有“學前班”這一階段，如果“學前班”是幼小銜接的必要階段，為什么會這樣呢？

　　其實，幼兒園與學前班并沒有誰先誰后，由低到高的關系。它們同屬我國對幼兒實施教育的機構，但學前班是幼兒園數(shù)量不能滿足幼兒教育需要的一種補充；幼兒園接納3—6周歲的幼兒進行系統(tǒng)的學前教育，學前班招收沒有條件接受系統(tǒng)的幼兒園教育的5—6周歲的幼兒，對他們進行學前補償教育。

　　按照這種補償原則，很多有條件接受幼兒園教育的孩子是不需要上學前班的。但是，由于目前小學教育進程較快、大部分孩子都上學前班等等現(xiàn)實因素的存在，使學前班上還是不上，成了許多家長的心中難題。

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　　A：我家小孩是明年上學，要是想上學前班的話今年9月就得去，我也四處打聽了一下，現(xiàn)在的想法是不準備讓孩子上學前班。第一，孩子現(xiàn)在這個幼兒園雖然沒有學前班，但大班的教學計劃里也有識字、拼音和數(shù)學加減法的內容，我覺得這些東西讓孩子在入學前有一個簡單的基礎就可以了，現(xiàn)在看來，如果能夠按照幼兒園大班的教學計劃完全掌握，應該可以滿足孩子升小學的需要。第二，現(xiàn)在的學前班基本上是以學習為主，和小學一年級的生活流程差不多，每天玩和休息的時間都很少，有些學前班甚至還留家庭作業(yè)，我覺得這樣孩子太辛苦了，跟提前一年上學沒什么區(qū)別。第三，從學習內容上來講，學前班的學習內容基本上就是提前進入小學課程，這樣孩子上學之后學的知識都是已經掌握的，沒有新鮮感哪來的求知欲啊，長此以往，上課注意力不集中，學習知識不求甚解都是極易發(fā)生的。

　　B：打聽過很多家里有小學生的家長，都說學前班必須得上。我們單位有個同事，她女兒今年上小學三年級，上學前就沒上過學前班，結果上學后根本跟不上老師的教學進度，越學不會的越多，后來就不愛上學了，說老師和同學都瞧不起她。后來沒辦法，就換了個學校降了一年，上了兩個一年級�，F(xiàn)在好了，由于學過一遍，所以在學的時候就挺輕松的，也愛學習了。

　　C：我兒子現(xiàn)在正上學前班呢，其實，之前我一直對上不上學前班這個問題挺頭疼，關于學前班的種種利弊我都考慮過，最后還是選擇了隨大流，既然大家都上，那咱們也上吧。這么做不是說我沒主見，雖然我自己在家也能教，但我想孩子的成長主要還是一個集體化過程，沒有必要特立獨行，無論是好是壞都是一代人的行為，再說，上不上區(qū)別好像也不會十分大，所以就按部就班隨大流吧！

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　　A、學前班，上不上要因人而異

　　學前班上不上？這個問題總體上來說要因人而異，需要家長根據孩子自身的情況做出判斷。

　　從目前小學一年級的授課情況來看，上過學前班的孩子由于在學習方面有一定的積累，很多學習內容接受得比較快，因此喜歡展示自己，自信心也比較強，這樣有利于孩子形成良性循環(huán)，愛學習。

　　從老師的角度講，有學習基礎的孩子相對而言也比較受重視，因為他們一學就會，所以老師也愿意給這樣的孩子表現(xiàn)機會。

　　以上都是上學前班的好處，當然，相對而言也有一些不利之處。比如說，從學習習慣上來說，有些孩子對于已經掌握的內容失去新鮮感，老師再講時，就容易溜號、不專心聽講。這種習慣養(yǎng)成后，對今后的學習非常不利。另外，從孩子的身心發(fā)展角度來看，過早地進入和小學生活非常相似的“學前班”生活，負擔也比較重。

　　有些家長考慮到以上這些不利因素，可能會選擇不讓孩子上學前班，如果這樣的話，孩子在入學之前，在學習基礎、學習習慣、生活習慣等方面也要幫孩子打下一些基礎，以便日后能夠順利適應小學生活。

　　在學習基礎方面，入學前，數(shù)學方面應該達到能夠熟練掌握20以內進位、退位加減法。語文方面要盡量多掌握一些字詞，認得越多越好，隨著識字量的增多，也有利于其他科目的學習。因此，建議在入學前，家長能夠和孩子一起進行廣泛閱讀。另外，漢語拼音也要有一定的基礎，現(xiàn)在小學用的語文版的教材，漢語拼音這部分的授課時間是一個半月，如果孩子之前一點都沒接觸過的話，學起來會很吃力。

　　在學習習慣上，如果不打算參加學前班的話，在入學之前也要盡量參加一些興趣班的學習，無論是美術、表演或者棋類都可以，關鍵是培養(yǎng)孩子最起碼能坐得住40分鐘，以避免沒下課就要上廁所、或是上課時也要吃東西的壞毛病發(fā)生。從另一個角度來說，如果孩子有一樣比較精通的特長，也會相應地增強孩子的自信心。

　　從生活習慣上來說，孩子入學后要自己整理書包和服裝，要自己收納文具，看管好自己的東西，避免書本、文具經常丟的現(xiàn)象發(fā)生。

　　B、學前班學的都是啥？

　　學前班這一階段有一學年的時間，分上下兩個學期，幼兒的年齡在5～6周歲。在好豆豆幼兒園，這一階段除了幼兒園教學大綱上要求的五大領域教學之外，還會根據時間情況，每天上午和下午各安排一堂語文和數(shù)學的課程。

　　在語文和數(shù)學課上，今年雖然沒有直接使用小學一年級的教材，但脈絡上基本是一致的。上學期會進入拼音和數(shù)的計算，上學期結束時，數(shù)學基本上能達到20以內的進退位加減法的獨立運算；到學前班畢業(yè)時，拼音能夠達到獨立拼讀，也就是說帶拼音的書孩子能夠獨立閱讀，數(shù)學可以達到100以內的加減法獨立運算。而且，從下學期開始，還會進入思維訓練和硬筆書法。英語方面，是每天都有英語課，用的也是牛津英語的教材，在學前班畢業(yè)時，基本上小學二年級英語課程能學完。

　　在生活方面，學前班上學期還有午睡，從下學期開始就沒有了。戶外活動一般能保證上下午各40分鐘。

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　　沈陽師范大學郭瞻予教授認為，學前班之所以受到廣泛歡迎是與家長們望子成龍的心態(tài)有著密切聯(lián)系的。實際上，很多家長在思想上陷入了一種誤區(qū)，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。而學前班“讀、寫、算”的特殊功效正好迎合了家長們的這種心理。殊不知，對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會產生許多負面影響。同時，也會對今后的學習產生一定的影響。

　　從國外留學回國的學前教育專家寧春森認為，3至6歲的幼兒需從玩中感知事物并獲得知識經驗，學習方式應以游戲為主，而小學那種“符號教學”很難培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和習慣，當然也就談不上培養(yǎng)學習興趣了。即使西方發(fā)達國家，學前班也只是一種補償教育的形式，作為幼兒園的輔助教學而存在。

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