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讓書走進(jìn)孩子的生活
讓書走進(jìn)孩子的生活山東威海皇冠幼兒園劉芳
社會(huì)飛速地發(fā)展，科技的進(jìn)步使社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化。我們的生活里充斥了各種現(xiàn)代化的產(chǎn)品，每個(gè)人都習(xí)慣了對(duì)這些產(chǎn)品的依賴，我們的孩子也不例外。在他們的生活里，電視、電腦、各種各樣的碟片已經(jīng)成了不可缺少的重要組成部分。孩子們的生活從傳統(tǒng)的室外游戲轉(zhuǎn)到了室內(nèi)活動(dòng)，對(duì)書籍的熱愛轉(zhuǎn)移到各種音像制品上，書籍離孩子們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)。有人認(rèn)為這是社會(huì)發(fā)展的必然，實(shí)屬正常。但作為一名幼兒教育工作者，我對(duì)這種現(xiàn)象感到深深的擔(dān)憂。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展并不代表著生活就可以脫離書籍，書籍對(duì)每個(gè)人的一生都有極其重要的作用，它是我們整個(gè)人生的精神奠基。而對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種作用就顯得尤為重要。
一、增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)想象
書籍是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)是讀書最直接的結(jié)果。知識(shí)的積累必然會(huì)給想象力的培養(yǎng)奠定豐富的感知形象，從而產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。同時(shí)，讀書過(guò)程中感受語(yǔ)言的美，能引發(fā)人的種種遐想，激發(fā)想象力。很多的父母對(duì)此深表疑惑，他們會(huì)問：我的孩子現(xiàn)在每天看三四個(gè)小時(shí)的電視或者動(dòng)畫碟片，難道還不能增長(zhǎng)知識(shí)，還不能培養(yǎng)想象力？我想每個(gè)人都有這樣的體驗(yàn)：一部《紅樓夢(mèng)》讀下來(lái)，一百個(gè)人的心中有一百個(gè)不同的林黛玉，這就是個(gè)性想象的差異。而一部電視劇則讓所有的觀眾的心中只有一個(gè)形象，那就是陳曉旭所扮演的林黛玉。這就是影視作品永遠(yuǎn)不能代替書籍的關(guān)鍵所在，再好的影視作品也是導(dǎo)演的理解，而不是我們自己的。如果孩子離開了書籍，就會(huì)失去自己的理解，自己的想象，進(jìn)而束縛了智力的發(fā)展。
二、培養(yǎng)耐心，陶冶性情
不少人感慨現(xiàn)代社會(huì)的浮躁，更有相當(dāng)多的家長(zhǎng)普遍感覺孩子們脾氣太差，沒有耐心，做事不能堅(jiān)持到底，往往半途而廢，其實(shí)這些都與現(xiàn)代社會(huì)人們的生活習(xí)慣有十分密切的聯(lián)系�，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏較快，很少有人能夠真正靜下心來(lái)去讀一本書，大家都依賴于音像制品，以快餐的方式來(lái)獲取所需要的知識(shí)，孩子們也是如此。而閱讀書籍則最能有效地解決這種現(xiàn)象。讀書能夠最大限度地培養(yǎng)耐心，陶冶性情。一個(gè)人靜下心來(lái)去讀一本書，首先要坐下來(lái)，用眼睛去搜索文字，用大腦去獲取知識(shí)，用心靈去感受情感，最后完全沉浸在對(duì)語(yǔ)言美的感受之中。這個(gè)過(guò)程需要閱讀者全身心地投入，慢慢體味，能使人浮躁的心安靜下來(lái)，完成這一過(guò)程也是培養(yǎng)耐心的過(guò)程。如果每個(gè)孩子每天能有二十分鐘的讀書時(shí)間，那么一段時(shí)間過(guò)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的耐性越來(lái)越好，做事也漸漸能堅(jiān)持到底。美國(guó)教育家杰姆特米里斯的啟蒙讀書法對(duì)孩子的影響也可以證明這一點(diǎn)。讀書時(shí)孩子調(diào)動(dòng)全身心去感知，去交流，如同靈魂洗了個(gè)澡，心情會(huì)變得輕松愉悅。從書中獲取的豐富知識(shí)，以及語(yǔ)言美的熏陶，極大地陶冶了孩子的性情，從而不自覺中影響了孩子的一舉一動(dòng)，影響了孩子的一言一行。
三、習(xí)慣讀書，受益終生
常常聽到許多學(xué)生家長(zhǎng)抱怨自己的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，不愛讀書，不喜歡上學(xué)。其實(shí)，這與幼兒時(shí)期的啟蒙教育有很大的關(guān)系。有研究表明：幼兒從兩歲起，就具有閱讀能力。越接近0歲，越具有無(wú)比優(yōu)越的語(yǔ)言能力。幼兒很想讀書，具有無(wú)限的學(xué)習(xí)欲。在6歲上小學(xué)之前，小孩的頭腦具有驚人的容量�？梢晕赵S多知識(shí)和事實(shí)，只是很可惜的是，大人限制了其學(xué)習(xí)能力。由此可見，幼兒時(shí)期很容易培養(yǎng)起讀書的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦形成，必然會(huì)使學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。幼兒時(shí)期就養(yǎng)成讀書習(xí)慣的孩子，理解力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力都明顯地高于其它孩子。在學(xué)生時(shí)代乃至一生當(dāng)中，這種能力會(huì)極大限度地幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)，解決困難。同時(shí)，讀書的過(guò)程中，也培養(yǎng)了孩子注意力集中的習(xí)慣，學(xué)習(xí)好榜樣，逐漸形成良好的品質(zhì)和性格，這些良好的品質(zhì)和性格對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)和生活無(wú)疑是一種巨大的財(cái)富。
那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣呢？我認(rèn)為，家長(zhǎng)的作用首當(dāng)其沖。
首先，家長(zhǎng)要改變觀念。近日，南師大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在南京抽樣100個(gè)家庭，調(diào)查了3—6歲幼兒在家中讀書的情況。調(diào)查顯示，80.56％的家庭有15本以上的圖畫書，而且書的種類豐富。但一個(gè)明顯的誤區(qū)就是，父母?jìng)兤毡榘验喿x當(dāng)做豐富孩子知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的工具，以致忽略了閱讀本身的規(guī)律，使孩子產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。絕大多數(shù)父母認(rèn)為，通過(guò)給幼兒讀圖畫書可以豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們希望孩子讀了書后能跨越式發(fā)展。但絕大多數(shù)父母卻忘記了閱讀本身也需要學(xué)習(xí)，如培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀主動(dòng)性，形成良好的閱讀習(xí)慣等。由此可見，父母在教幼兒讀書時(shí)，普遍存在過(guò)于功利、浮于表面的情況。要培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，家長(zhǎng)必須端正思想，改變觀念，從孩子的興趣出發(fā)，不是關(guān)注識(shí)字、記憶，而是注重孩子在讀中想象、表達(dá)和學(xué)習(xí)專心閱讀。
其次，家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。父母是孩子的第一任老師，父母的言 行對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，也是深遠(yuǎn)的。要讓孩子養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要給孩子做出榜樣。平時(shí)在家里，父母如果能夠每天安靜地坐下來(lái)看書，孩子會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為，在不知不覺中給孩子以熏陶。
第三，家長(zhǎng)從給孩子朗讀入手。盡早開始給孩子朗讀，就如同從孩子出生就對(duì)他說(shuō)話一樣。他能聽懂你的話，也能聽懂你所讀的書，當(dāng)然，聽懂話是從只言片語(yǔ)開始的，聽懂書也是如此。給孩子朗讀時(shí)，要注意營(yíng)造一種溫馨的氣氛，讓孩子感受到輕松愉快�？梢宰尯⒆右蕾嗽谀闵砼裕部梢宰尯⒆幼谀愕耐壬�，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子共同來(lái)讀一本書時(shí)，不但增進(jìn)了親子之情，而且孩子產(chǎn)生了讀書的興趣，學(xué)會(huì)了讀書，也養(yǎng)成了愛書、愛讀書的習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)在給孩子朗讀時(shí)，不要怕重復(fù)。孩子喜歡熟悉的故事和人物，這樣他能參與到朗讀中來(lái)，感到滿足，產(chǎn)生成就感。當(dāng)孩子聽多了，他自己會(huì)拿著書去讀，開始并不認(rèn)識(shí)字，只不過(guò)聽多了能記下來(lái)。隨著能力的提高，孩子會(huì)逐漸提問題，復(fù)述故事和改編故事。
最后，幼兒園也應(yīng)該起到推波助瀾的作用。要真正發(fā)揮讀書角的作用，應(yīng)該不斷充實(shí)和更新圖書角里的書籍，滿足孩子不斷發(fā)展的需求。老師每天應(yīng)該拿出一定的時(shí)間讓孩子自由閱讀，除了維持必要的秩序和調(diào)解紛爭(zhēng)外，不要做過(guò)多的指導(dǎo)。幼兒園也可以開展故事大賽等活動(dòng)，促進(jìn)孩子的讀書活動(dòng)。還可以舉辦互換圖書閱讀的活動(dòng)，讓孩子們從家里拿來(lái)自己最喜歡的書和小朋友互相交換閱讀。每個(gè)家庭讀書的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，這樣的交換，既能開闊孩子讀書的視野，又是一種節(jié)約，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們之間的交流。
陶行知曾說(shuō)過(guò)：人生應(yīng)該有幾本書墊底。我真誠(chéng)地希望書能真正地走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子們從中獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，陶冶性情，愉悅身心。
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