習慣養(yǎng)得好，終生受其益
習慣對人的生活、學習及至事業(yè)上的成功都至關重要。一個學生如果生活、衛(wèi)生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良；學習習慣好，定能取得好的學業(yè)成績。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”為了孩子的健康成長和終身的幸福，家長需高度重視孩子良好習慣的培養(yǎng)。
習慣的內容是十分廣泛的，既包括飲食、起居、衛(wèi)生等生活習慣，也包括舉止文明、交往得體的文明禮貌習慣，還包括學習習慣、勞動習慣、語言習慣、思維習慣、道德習慣等各個方面。有專家認為，這些主要方面的習慣基本上都包含在學會做人、學會做事和學會學習三個大的方面。也就是說，良好習慣的培養(yǎng)，應該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學習。那么，面對如此龐大的習慣體系，家長朋友們應該怎樣培養(yǎng)孩子的良好習慣呢？
培養(yǎng)習慣要抓住關鍵期
關鍵期又稱敏感期，是指個體在發(fā)展過程有一段特殊時期，其成熟程度最適宜于學習某種行為。就習慣而言，幼兒期是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵期。1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。會議期間，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”“在幼兒園�！薄澳谟變簣@都學到了什么？”“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些�！睆挠變簣@學到的東西，直到老年時還記憶猶新，可見留下的印象是非常深刻的。這也說明從小養(yǎng)成的習慣會追隨人的一生——好習慣帶來好人生。
人的早期可塑性很大，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習慣最為有效。如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了。抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。這一時期容易養(yǎng)成好習慣，即使有了不良習慣，糾正也比較容易，而長大了要改正壞習慣就難了。例如，有些幼兒在家中已養(yǎng)成偏食的不良習慣，但入幼兒園后，在老師的教育和小朋友的影響下，很快就能改正。如果到了十多歲還偏食，矯正起來難度就很大。若到了成年，再糾正偏食，那真是“江山易改，稟性難移”了。所以，好習慣要趁早培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時代應當特別注意習慣的養(yǎng)成�！�
習慣培養(yǎng)要方法對頭
兒童身心發(fā)展是一個復雜的矛盾斗爭的過程，具有一定的順序性和階段性。兒童在教育和環(huán)境的影響下，從出生到成熟經歷著幾個階段：嬰兒期——出生至三歲；幼兒期——三至六歲前；學齡期——六七歲至十六七歲。每一個階段，兒童身心發(fā)展有著不同的發(fā)展水平，有其主要的活動形式，標志著該階段的特征。這些階段又按一定的順序，互相聯(lián)系，前一階段是后一階段的必要準備，并為后一階段所取代，后一階段是前一階段必然的發(fā)展和趨勢。因此，在培養(yǎng)兒童良好行為習慣時，必須依據(jù)兒童的年齡特征，遵循由易到難逐步提高的順序，做到量力而行，循序漸進。家長要依據(jù)孩子的年齡采用相應的方法培養(yǎng)良好習慣。比如，培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習慣。在開始訓練時，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當孩子把玩具收放好以后，家長要及時給予肯定和表揚。孩子受到了稱贊，下次肯定會重復這種良好行為的。
充分利用潛移默化的榜樣教育
這里強調的是家長的榜樣作用。要求孩子有良好習慣，家長要以身示范。模仿是孩子最早的學習方式，父母如何待人、如何做事、如何學習等行為，對孩子來說，就是一本沒有字的生動教材。所以父母的良好習慣是培養(yǎng)孩子良好習慣的主要前提，父母對人熱情、誠懇、文明禮貌，孩子就不會對人冷漠、粗魯；父母愛讀書，經常看書，逛書店，孩子也會愛看書。有位母親平時說話時聲音很大，一次她女兒和她說話聲音也特別大。母親說：“跟我說話，嗓門為什么這樣大�！迸畠旱幕卮鹗牵骸案鷮W的�！币晃粍偵嫌變簣@小班的男孩，中午午睡時總把脫下的外衣疊得很整齊。當老師表揚他時，他說：“我媽媽每次睡覺時總把衣服一件件疊得很整齊，放在一邊�！笨梢�，父母的言行在無形中構成了孩子學習的榜樣，這就是無聲勝有聲。
培養(yǎng)習慣要堅持不懈嚴格要求
著名教育家曼恩說過：習慣仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。堅持才有習慣，習慣在于堅持。培養(yǎng)孩子的好習慣，不在一朝一夕，貴在長久堅持，不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。家長要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應要求孩子堅守。經過日復一日的訓練，孩子定能養(yǎng)成好習慣。當然，對家長來說最難做到的是嚴格要求。這主要是由于家長對自己孩子容易情感失控。不少家長也知道應該如何要求孩子，但做起來往往以情感代替理智。這在嬰幼兒家庭教育中是常見的事。例如，說好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟。先是遷就退讓，繼而發(fā)展到有求必應，久而久之，孩子便養(yǎng)成吃零食的壞習慣。當然，也有不少家長在培養(yǎng)孩子良好習慣方面取得了成效。這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈地要求、耐心地訓練的結果。
在嚴格的同時還要講究策略。剛上學的孩子坐不住板凳是正�，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會兒喝水，一會兒撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。家長的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完。這位家長既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。
施教者要求必須一致
這一原則是指在對孩子進行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協(xié)調一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。孩子的思想品德和行為習慣的形成既是一個長期發(fā)展的過程，又是一個連續(xù)完整的過程。因此，在早期教育中，應遵循教育統(tǒng)一的原則。只有家庭成員對孩子的教育互相配合，協(xié)調一致，有統(tǒng)一的認識和要求，就能取得良好的效果。在現(xiàn)實生活中，有些家庭以孩子為中心，獨生子女成了“小太陽”，家庭都圍著孩子轉，當孩子有了缺點、錯誤時，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之間認識也不一致。家庭成員在認識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒、不同的態(tài)度、不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這不僅影響了家庭和睦，而且不利于教育孩子，致使孩子養(yǎng)成任性、是非不清、聽不進正確批評、常常無理取鬧等不良品德和行為。因此，在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配合、步調一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發(fā)展造成不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致態(tài)度是非常重要的。孩子良好品德和行為習慣的養(yǎng)成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的，而是要經過多次練習不斷強化和鞏固而成的。家庭成員對孩子教育的態(tài)度和要求一致，就會促使孩子對某些品德和行為進行多次練習，不斷強化和鞏固，從而形成良好品德和習慣。
另外，家庭與學校的教育要一致�，F(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。如果孩子在校與在家表現(xiàn)不一，良好習慣是不可能形成的。所以，家庭和學校之間也要經常保持聯(lián)系，保持一致，家長可以主動到學校去拜訪老師，談談孩子的學習、思想生活等，有意識地和學校教育保持一致，家庭內部要求一致，家庭與學校相互配合，才能形成合力，取得良好的效果。