李季湄：日本的《家庭教育手冊》（三）

同情心

★幸福，不僅有從別人那兒得到的幸福，還有為別人造福的幸福

有65%的中、小學生說他們“沒有”或“不太”在公共汽車、電車上讓座。為培養(yǎng)同情弱者，有勇氣幫助、愛護弱者的孩子，家長能做些什么呢？父母可以從孩子很小的時候開始，通過日常生活的實踐培養(yǎng)孩子的同情心。父母應(yīng)率先給孩子做出榜樣，逐漸培養(yǎng)孩子給孕婦、老年人

等讓座，當殘疾人遇到困難時能主動上前詢問等等的行為習慣。

★不希望孩子成為歧視他人的人

當發(fā)覺孩子有欺負、傷害、污辱別人的行為時，父母有責任教導(dǎo)自己的孩子：對正直的人來說，這是可恥的行為！

在這種時候，與其給孩子講大道理，不如給孩子講講父母是如何愛孩子、希望孩子成為杰出的人；講講看到自己孩子欺負弱者時是多么吃驚；看到自己孩子對別人受到傷害時反而高興是多么氣憤；等等。盡量把自己的真實想法傳達給孩子。

還有，要向孩子表明：父母自己不持偏見，不欺負別人，也不容許孩子欺負別人。這對孩子的教育很重要。

★人和人不一樣，生命只有一次

眼看著親近的人死去的情況越來越少了，如果漸漸習慣電視節(jié)目、電子游戲中不斷重復(fù)殺人虛構(gòu)的死的話，將很難體會到“生命是寶貴的，生命只有一次”。

讓孩子在大自然中游戲、精心培育花草蟲魚等，有意識地給孩子提供各種生物以及看到生物死亡的機會，讓孩子切實感受到生命的尊嚴和珍貴。

還有，讓孩子想像失去親人的家屬和有心靈創(chuàng)傷的人的心情，使孩子理解那種悲傷是多么深切。

★最精彩的書，是父母自己念給孩子聽的書

在孩子感受到父母愛之溫馨的同時，也要讓他們接觸優(yōu)秀的圖書。和家長一起閱讀并產(chǎn)生共鳴的時候，正是豐富孩子的感情和心靈的寶貴時刻。

就像人必須有吃飯時間一樣，父母也應(yīng)費心開設(shè)“讀書時間”，哪怕只有一點點時間也沒關(guān)系，堅持每天給孩子講故事吧！

但是，如果在孩子還很小的時候就一下子給孩子念很難的故事，會搞得孩子心理緊張、焦慮，反而可能使孩子對書產(chǎn)生厭惡情緒。所以，還是由淺入深慢慢來吧！

( 摘自2000年第3期《幼兒教育》)

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