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教子，艱辛而甜蜜的事業(yè)
張敬，從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，興趣愛好廣泛。曾榮獲全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；武漢大學(xué)理學(xué)院“院標(biāo)設(shè)計(jì)大賽”一等獎(jiǎng)等多種殊榮。2001年畢業(yè)于武漢大學(xué)商學(xué)院，同年以托福667分，GRE 2300分獲得美國(guó)7所大學(xué)(全額獎(jiǎng)學(xué)金)的錄取通知書，選擇美國(guó)十大長(zhǎng)青藤學(xué)校之一—布朗大學(xué)攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。
為孩子敞開五彩繽紛的世界
1978年新年的第一場(chǎng)雪來臨時(shí)，張敬誕生了！當(dāng)護(hù)士從嬰兒室將孩子抱出來時(shí)，我心里有些失望，怎么才5斤重；額頭上層層皺紋，老氣橫秋的？可是，當(dāng)孩子第一次張開小嘴吮吸我的乳汁，當(dāng)我半夜醒來仔細(xì)端詳孩子甜蜜的睡相時(shí)，初為人母的幸福感涌遍全身，我做媽媽了，我要做一個(gè)好媽媽，和丈夫共同承擔(dān)起對(duì)孩子的責(zé)任，讓他在智能與體能上健康成長(zhǎng)。
在70年代，人們對(duì)孩子的幼兒早教意識(shí)比較朦朧，方法也生硬。一般而言，孩子1歲教他說話走路，2～3歲教他扳著指頭數(shù)數(shù)、背唐詩。最初我們也是這樣教育張敬的。有一次，張敬扳指頭數(shù)錯(cuò)了數(shù)，他爸爸打了他，他哭了。
那次我與丈夫發(fā)生了爭(zhēng)吵，孩子太小了，怎么能打呢！雖然孩子2～6歲時(shí)的智力開發(fā)很重要，但首先是得在玩的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，要尊重孩子玩樂的天性。
孩子對(duì)色彩十分敏感。半歲時(shí)，他的小床上掛著兩個(gè)紅色氣球，我無意間發(fā)現(xiàn)，他瞄著氣球連眼皮都不眨呢！
這件事提醒我，何不用孩子喜歡的色彩引導(dǎo)他，讓他懷著樂趣去學(xué)習(xí)呢！于是，我買了很多彩色扣子回家，別看扣子這東西不起眼，認(rèn)真玩起來學(xué)問可多了，算術(shù)、圖畫、音樂都行。更重要的是我們?cè)谂阒鴱埦赐婵圩訒r(shí)，培養(yǎng)了他的興趣與愛好，鍛煉了他對(duì)事物的觀察與思考能力。
有一次我和孩子用扣子擺方塊，他擺了一個(gè)，我擺了一個(gè)。擺好以后，張敬看了看，說：“媽媽的方塊大，張敬的方塊小�！蔽矣幸庾R(shí)地啟發(fā)他：“為什么呢？”每個(gè)人都有好勝心，孩子怎肯服輸呢？他要弄清楚我的方塊為什么大。 “媽媽的扣子多。不信你數(shù)數(shù)看吧。” 我繼續(xù)引導(dǎo)張敬。等他數(shù)完，原來我的方塊多了6顆扣子。好，我給張敬加上6顆扣子，他的方塊就和我的一樣大了，再給他加上6顆，他的方塊比我的還要大了。這下張敬可高興了，蹦跳著，拍著手歡呼，也弄清楚了簡(jiǎn)單的數(shù)量變化概念。
開始時(shí)我們用扣子擺方塊，再后來我們就擺梅花、樹葉、小白兔、機(jī)器人，花樣可多了。有一次，張敬用扣子擺了個(gè)圖案，問我像什么？我看見圖案里以白色為主，就把里邊的幾顆雜色扣子拿出來，周邊再添上白色，然后在頭部配上一顆紅色的，張敬一看，高興地喊起來了，“小白兔！”類似的游戲多了，孩子的想像力也得到了鍛煉。
豐富、形象、變化多端的擺扣子游戲，讓我和張敬一起走進(jìn)了五彩繽紛的世界。當(dāng)初為扳指頭數(shù)不清數(shù)而挨打的張敬，大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲得的雙學(xué)位，其中就有數(shù)學(xué)學(xué)位。
從啟蒙教育入手
孩子從幼兒園走向?qū)W校，正式開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)期，孩子對(duì)新鮮事物的印象也特別深。萬丈高樓平地起，這時(shí)替孩子選擇一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙老師，能讓孩子終身受益。
1985年，張敬要上小學(xué)了，我們把這件事看得非常重要，為了給孩子選擇好學(xué)校、好老師，我們不惜奔波調(diào)查各個(gè)學(xué)校、轉(zhuǎn)戶口。最后選中了學(xué)院街小學(xué)，安頓張敬住進(jìn)我母親家。
我選擇小學(xué)班主任的標(biāo)準(zhǔn)是：女性，最少3～5年工作經(jīng)驗(yàn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，形象溫柔可親，性格開朗，敬業(yè)。謝老師正是我理想中的老師，她三十來歲，8年教齡，連續(xù)多年都是省市的先進(jìn)教師。第一次上課，我躲在張敬教室的窗口下聽課，發(fā)現(xiàn)在教室上課的老師是剛畢業(yè)的女孩，滿教室的學(xué)生亂糟糟，這是怎么回事？我專門找校長(zhǎng)通過氣，在謝老師班里報(bào)了名，與她談話，把張敬獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品拿給她看，她還夸獎(jiǎng)了張敬呢！原來謝老師帶的是尖子班，家長(zhǎng)挑她，她也挑學(xué)生！我回家把張敬看了又看，難道謝老師是嫌張敬瘦弱了？不行，老師不能以貌取人。我又一次找到謝老師，好說歹說，終于說服她收下了張敬。
除了給孩子選擇一個(gè)好老師以外，學(xué)前培訓(xùn)也很重要。為什么要上學(xué)讀書？上課、下課應(yīng)該怎樣做？怎么做才是好學(xué)生？父母要首先為孩子打好底，幫他弄懂這些問題，使孩子從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6歲的張敬好玩，一切新鮮玩意兒他都喜歡，船模、魔方、機(jī)器人、電視，對(duì)于上學(xué)讀書，他好像一點(diǎn)兒興趣都沒有。張敬問我，能不能把船模、魔方帶到學(xué)校，我回答：“不能�！彼痛沽祟^，不時(shí)抬頭瞪我一眼，很不高興的樣子。但我笑著告訴他，每天只要放學(xué)回家做完了作業(yè)，就可以玩船模、魔方，還可以看電視。
當(dāng)時(shí)張敬的眼睛出奇地亮，要和我拉鉤，不許我說假話。
我趁熱打鐵，先滿足孩子小小的要求，再給他講上課的道理—如果上課不認(rèn)真，不舉手發(fā)言，回家不懂做作業(yè)，那就沒時(shí)間玩耍和看電視了。張敬為了玩，把我講給他的道理聽得一字不漏。
張敬轉(zhuǎn)到謝老師班上后，我又去探望了他幾次。他挺直胸脯，眼睛盯著講臺(tái)，這下我才放心了。
事實(shí)證明我的選擇是正確的。從謝老師班上畢業(yè)的學(xué)生，都與她有著很深的感情，他們畢業(yè)、考研、出國(guó)、參加工作后，都常常回來看望謝老師。敬業(yè)、細(xì)心的謝老師從她的歷屆學(xué)生中作了一個(gè)大略統(tǒng)計(jì)—曾經(jīng)從她班上畢業(yè)的學(xué)生，98%進(jìn)入了各類大學(xué)。
于細(xì)微處滲透孩子心靈
張敬開始上小學(xué)后，及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)很重要。不僅僅是對(duì)孩子，同時(shí)也是對(duì)自己，家長(zhǎng)把孩子引上了成長(zhǎng)道路，孩子關(guān)鍵的幾步必須要替他把握好。上小學(xué)是第一步，孩子的平穩(wěn)過渡和順利進(jìn)入狀態(tài)讓我感到欣慰，增加了信心，這是一個(gè)與孩子共同循序漸進(jìn)的過程。
孩子學(xué)習(xí)時(shí)輕松、沒有壓力，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。張敬對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就來源于此，他還養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，每個(gè)假期，他都要向高年級(jí)的學(xué)生借下學(xué)期的課本，無論是主科、副科，他都要通讀一遍。學(xué)習(xí)是一種慣性，讀完了下學(xué)期的課本，他才開始做暑假作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加牢固了。
張敬學(xué)習(xí)爭(zhēng)氣，我的心情別說有多愉快了，節(jié)假日經(jīng)常帶他去旅游，讓他感受大自然的環(huán)境。大自然中藝術(shù)與哲理無處不在，一切都能給孩子靈性和啟發(fā)，打動(dòng)他幼小的心靈，豐富他的想像力和分析判斷力。所以，捕捉大自然中瞬間發(fā)生的事情與孩子對(duì)話，隨機(jī)引導(dǎo)孩子，才能于細(xì)微處將做人的道德修養(yǎng)滲入孩子心靈。
有一次，我們?cè)诮纪庖黄艿臉淞种型妗?只鳥在一棵高大的梧桐樹間快活地飛去飛來，那是兩只鳥在教小鳥學(xué)飛呢！一般都是小鳥飛在前，兩只大鳥飛在后，小鳥在樹枝間飛了一會(huì)兒，穿出了樹枝，向湖邊飛去，大概小鳥第一次飛那么高那么遠(yuǎn)吧，它落進(jìn)了湖邊的草叢中。
張敬跟著小鳥跑去，在草叢中捉到了小鳥。他想把小鳥帶回家。
我指了指那兩只大鳥。大鳥從梧桐樹林中飛過來，歇在離小鳥不遠(yuǎn)的樹梢上，悲哀地啼叫著。張敬撫摸著小鳥的翅膀說：“它的爸爸媽媽在哭！”我問：“你打算怎么辦？”張敬從來不肯放過他剛拿到手的任何玩具，但那會(huì)兒他看了看我，又看了看小鳥，最后高高地舉起雙手放飛了小鳥。
放飛小鳥的情景很激動(dòng)人心，盡管小鳥跌進(jìn)草叢中時(shí)受了傷，但它奮力朝它的爸爸媽媽飛去，3只鳥又在梧桐樹上快活地飛來飛去了。
張敬說：“爸爸媽媽又在教小鳥學(xué)飛�！蔽覇枺骸澳氵�可以把小鳥的爸爸媽媽想成誰呢？”張敬搖頭。我說：“是老師，對(duì)嗎？”張敬說：“不對(duì)，就是爸爸媽媽！”我繼續(xù)耐心地說：“如果你是小鳥，學(xué)習(xí)中除了爸爸媽媽，還有誰在教你呢？”張敬才說：“有老師�！�
我是有意把張敬朝老師這一方面引導(dǎo)。孩子剛剛上小學(xué)，當(dāng)他看著講臺(tái)上的老師時(shí)，是什么心理呢？老師若是威嚴(yán)，孩子會(huì)有懼怕感嗎？老師若沒有威嚴(yán)，孩子會(huì)聽他講課嗎？這是感情融洽的問題。張敬與父母非常融洽，我希望他盡快、自然地接受老師，熱愛老師，就像他與自己父母相處一樣那么融洽。
如今，張敬已經(jīng)學(xué)有所成，遠(yuǎn)赴大洋彼岸繼續(xù)求學(xué)，想起孩子成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我常常感慨萬分。在孩子成長(zhǎng)道路上，父母的身影無處不在，起著舉足輕重的作用。孩子的教育是一項(xiàng)艱辛而又甜蜜的事業(yè)，希望所有的孩子，都成為父母心頭的驕傲！
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