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那些成績(jī)好的孩子們都是怎么聽(tīng)課的？
影響學(xué)習(xí)成績(jī)好壞最主要的原因就是聽(tīng)課效率是否夠高，合理利用課程45分鐘的時(shí)間勝過(guò)上課不好好聽(tīng)講下課惡補(bǔ)兩天，那么如何聽(tīng)課呢？其實(shí)成績(jī)好的同學(xué)都是這樣聽(tīng)課的：
1、聽(tīng)視并用法
雖然說(shuō)是“聽(tīng)課聽(tīng)課“，要用聽(tīng)的，但是其實(shí)上課時(shí)不只是要用耳朵”聽(tīng)“，還有要眼睛”看“的。一些學(xué)生在上課的時(shí)候，不是只帶耳朵，就是只帶眼睛，根本沒(méi)有用到視聽(tīng)合一。又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。
2、聽(tīng)思并用法
古語(yǔ)有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边吢�(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法，也就是所謂的要用心去聽(tīng)，上課不用心，就算你做到了視聽(tīng)合一，也只是做到了表面，也許學(xué)到的知識(shí)很快就會(huì)忘記，所以要一邊聽(tīng)，一邊看，一邊思考，這樣聽(tīng)課才會(huì)有效，知識(shí)才會(huì)記得牢。聽(tīng)一般是被動(dòng)地吸收，思則是主動(dòng)地思考。邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
3、五到聽(tīng)課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)�！拔宓铰�(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。
耳到：即認(rèn)真聽(tīng)老師所講的內(nèi)容、同學(xué)們的發(fā)言，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。
眼到：要隨時(shí)看教材、看老師的板書(shū)、看教案ppt等。
口到：即要發(fā)言，有疑問(wèn)要提出來(lái)，要敢于回答老師的問(wèn)題。
手到：做好筆記，記下重要的知識(shí)和不懂的地方。
腦到：動(dòng)腦筋、思考為什么。不分心，專注聽(tīng)課。
4、符號(hào)助記法
記憶力再?gòu)?qiáng)的人，不可能把老師所講的話和板書(shū)全部記住，所以，聽(tīng)課必須要做好筆記。但是，就算你書(shū)寫(xiě)的速度再快，也不可能和老師做到同步，所以記筆記一定要掌握方法，沒(méi)必要把所有的字都寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間緊迫的時(shí)候，可以采用一些符號(hào)還幫助記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。這樣既能要節(jié)約時(shí)間，也能保證不錯(cuò)記和不漏記。
5、要點(diǎn)記取法
聽(tīng)課最重要的就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、要點(diǎn)。而不是45分鐘的內(nèi)容全部都在聽(tīng)，比如為了活躍氣氛講的那些玩笑話，就沒(méi)有必要去聽(tīng)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。
6、主動(dòng)參與法
現(xiàn)在的學(xué)生聽(tīng)課，幾乎都缺乏主動(dòng)性，不和老師進(jìn)行互動(dòng)，不提問(wèn)，不擅長(zhǎng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只知道望著頭聽(tīng)，聽(tīng)完了埋著頭做。有的學(xué)生甚至害怕被老師提問(wèn)，即使是會(huì)回答的問(wèn)題，也組織不好語(yǔ)言，表達(dá)不出自己最真實(shí)的想法。實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。
7、目標(biāo)聽(tīng)課法
這就要求學(xué)生在上課之前一定要預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題就及時(shí)記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)，如果有不懂得，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以在課堂上提出來(lái)，也可以先記下不懂的部分，課后再請(qǐng)教老師或他人。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大問(wèn)題。因?yàn)橛辛四繕?biāo)才有方向，知道一節(jié)課自己改弄懂什么，要掌握什么，這樣才會(huì)在下意識(shí)中去牢記那些知識(shí)。
8、質(zhì)疑存疑聽(tīng)課法
“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！比藗冎R(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)課時(shí)，有疑問(wèn)或是有不懂得地方都可以舉手提出來(lái)，這種方法，可以保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
9、存疑聽(tīng)課法
這種方法很明顯和第八種是類似的，不同的就是它更加注重對(duì)老師的尊重。為了不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，不打斷老師的授課思路，在聽(tīng)課時(shí)，遇到疑難問(wèn)題，最好不要立刻就打打斷老師，而是暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣才不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，也可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
總之，只要你想并且愿意去把一堂課聽(tīng)好，它就一定會(huì)聽(tīng)好的。想聽(tīng)才去努力學(xué)會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才會(huì)交流。聽(tīng)課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽(tīng)課效率的方法，就是最佳方法。最關(guān)鍵的，還是要看自己。
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