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幼兒園與家庭合育的意義
家教合育活動是幼兒園與家庭雙方的大事，彼此只有以誠相待，相互尊重和信任，站在對方的角度去思考和行動，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。幼兒教師每天除了面對幾十個孩子外，還要同時和幾十個孩子的家長打交道，除了建立和諧的師幼關(guān)系，更要處理好與各類家長的關(guān)系。我們每天接觸到的是各行各業(yè)，形形色色，老老少少各類家長，與這些家長溝通建立良好的關(guān)系，積極尋找教育幼兒最佳切入點，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個性，顯得非常重要。隨著時代的變遷，家長工作已經(jīng)發(fā)生了許多新的變化，師，幼，家三者關(guān)系有傳統(tǒng)也有創(chuàng)新，更有新的要求。從以下兩個實例中，我們可以看到家教工作新的切入點。
(一)毛衣被拉脫線了
游戲活動中，小茹和小王狂打，小如不小心抓到小王的毛衣袖口，“哧溜”一下，毛衣袖子中縫線脫針了，袖子頓時變成一片。教師將事情告知雙方家長，孩子是無心的，中縫線脫針了馬上縫上就行了，可小王的家長卻不依不饒起來，直說小茹一直就愛欺負(fù)小王，一次又一次，而小茹的家長不聞不問，這次小茹犯了錯誤，一定要他們吸取教訓(xùn)，必須買一件新毛衣賠。小茹家長對小王家長意見也多，雙方在氣頭上無法溝通，小茹母親生氣地甩上兩百元，算是賠了毛衣了。
這件事在幼兒園發(fā)生，不能因為雙方家長斗氣而讓事情造成不好的影響，雙方家長缺乏溝通交流導(dǎo)致誤會加深，作為教師有義務(wù)讓他們彼此心平氣和地談一談，于是，我將雙方家長約在一起，三人將事情經(jīng)過講了清楚，希望彼此有什么意見都敞開說，可小王的母親不愿協(xié)調(diào)，盡管毛衣已補(bǔ)好、幾乎和新的沒兩樣。其實問題癥結(jié)不在毛衣上，而是雙方家長積怨太深，于是我請小茹的母親向小王的家長道歉，表示會好好教育自己的孩子，我作為教師，也向小王母親表示，會注意兩個孩子的情況，盡量讓兩人保持距離，教育孩子要互相友愛。孩子之間是沒有矛盾的，大人不應(yīng)該用自己的想法左右孩子的行為。最終雙方家長握手言和，表示以后都要注意，小王母親也退還了毛衣錢，拿回了已補(bǔ)好的毛衣。
從這件事上，我發(fā)現(xiàn)家長工作不僅僅是指導(dǎo)家長教育自己的孩子，還要指導(dǎo)家長與家長的教育行為，協(xié)調(diào)家長之間的關(guān)系。
(二)孩子被抓傷了
安靜的午后，孩子們畫著畫，我剛從東東和玲玲座位旁走過，二三秒間，就見玲玲氣沖沖地站起來沖向鏡子前，“我看他給我抓出血沒有？”我忙問發(fā)生了什么事，原來是玲玲去扯東東的畫紙，東東生氣用手去抓玲玲，玲玲下巴處留下幾個手指印，我立即請保育教師帶玲玲去醫(yī)務(wù)室擦藥消毒，接著了解情況，對東東進(jìn)行教育，下午離園時，及時向雙方家長說明情況，并向玲玲家長道歉，因為東東家長有事，約好第二天見面談，我和玲玲家長談了一個多小時，也將此事報告了值班的園領(lǐng)導(dǎo)。
可沒等第二天，在和玲玲家長交談后一個多小時，玲玲奶奶要求帶孩子去醫(yī)院檢查，甚至要求住院，輸液，還要注射狂犬疫苗，因為玲玲回家說是東東咬了他，當(dāng)時園領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)班老師已下班，只有住在幼兒園的生活老師在，生活老師在請示了園長后，帶著這個孩子去川醫(yī)檢查，醫(yī)生檢查后認(rèn)為沒問題，可是奶奶卻堅持要輸液，并要醫(yī)生保證，醫(yī)生無法作出承諾，于是同意輸液，健康的孩子身上被輸入了幾百毫升的消炎藥水，第二天又要去打狂犬疫苗，防疫站的人不同意打，家長又要別人保證，無奈之下，只有打吧，打之前又必須注射丙種球蛋白，為此，幼兒園的醫(yī)生，老師被這個家長折騰了兩天，她還不罷休，說要精神損失費(fèi)，孩子以后的整容費(fèi)。
這個家長之所以這樣無理取鬧，緣由之一是與東東家長有積怨，以前在小班時孩子之間發(fā)生糾紛而造成家長雙方吵架。緣由之二是玲玲一直由奶奶帶養(yǎng)，其父母因為工作從不管孩子，奶奶是一個沒文化的老年家庭婦女，不懂科學(xué)，盲目聽信他人建議。這里需要說明的事：玲玲的傷口，三天后完全好了，沒有留下任何疤痕，因為滿足了奶奶的一切要求，事情也就沒有再發(fā)展下去，而玲玲家長的做法，給我這個有十六年教齡的幼兒教師上了一堂生動的課，讓我反思現(xiàn)在的教師，幼兒，家長三者的關(guān)系如何定位？家長工作怎樣去做？
首先，我正確地處理了孩子之間的糾紛，發(fā)生了抓扯事件，立即對孩子傷口進(jìn)行消毒，告知家長情況，報告值周園領(lǐng)導(dǎo)。其次，通知東東家長向玲玲家長道歉，協(xié)調(diào)關(guān)系。尋求雙方家長的和平溝通，畢竟孩子之間，在集體生活中難免有些磕磕碰碰。這是一個小小的孩子之間的糾紛，演變?yōu)榧议L莫名其妙的無理要求，值得我去反思：當(dāng)家長的正常維權(quán)變成無理取鬧時，我們一定要時刻準(zhǔn)備著，用法律的武器保護(hù)自己，同時處理好特殊幼兒和家長，分清責(zé)，權(quán)，利。在帶班時，更加關(guān)注孩子之間的行為，加強(qiáng)友愛教育，了解家長的教育觀念，教育態(tài)度，用真誠的心去指導(dǎo)他們，協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系。我在此要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒教師要懂法，要學(xué)會用法律的條例來規(guī)范我們在處理一些問題上的行為。
從兩個實例中，我們不難看出，家長愛自己的孩子，這一點是不容質(zhì)疑的，老師也愛每一個孩子，我們不愿任何一個孩子受到一點點的傷害，我們對孩子傾注了許多的愛，付出許多，需要得到家長對我們的信任和尊重，教師與家長要建立平等關(guān)系，彼此之間要努力營造輕松，愉快的交流環(huán)境。
作為幼兒教師付出很多，真正做到了著名教育家陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去�！�
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