科學(xué)隨處可見(jiàn),要讓孩子有所發(fā)現(xiàn)

　　當(dāng)孩子問(wèn)我們“為什么”時(shí)，我們通常是怎樣回答的？是認(rèn)真對(duì)待還是努力搪塞？我們?yōu)楹⒆拥那髮W(xué)好問(wèn)做了什么？在孩子的接受范圍內(nèi)，我們有沒(méi)有引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多他們所不知的事情？我們有沒(méi)有利用身邊的事物，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自然世界的奇妙呢？當(dāng)孩子表現(xiàn)出不同以往的行為時(shí)，請(qǐng)不要喝斥、制止他，應(yīng)仔細(xì)地觀察，想一想孩子為什么會(huì)這樣？也許在孩子的小腦袋里，此刻正醞釀著一項(xiàng)“偉大的發(fā)明”。不要低估孩子的發(fā)現(xiàn)能力，孩子往往會(huì)注意到那些我們不曾留意的生活細(xì)節(jié)。對(duì)待孩子的疑問(wèn)和困惑，最好的辦法就是告訴孩子“我們一起來(lái)探索吧！”

　　與孩子一起探索，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，不僅可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)生活，同時(shí)可以讓孩子感受到成人對(duì)自己的肯定和尊重，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的能力，獲得內(nèi)在的自我肯定和自信心。

　　在自然角中,我在高腳瓶和大罐頭瓶里用泥土、沙和水分別種上泡上了大蒜。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有告訴孩子們我的用意，而是告訴他們說(shuō)：“老師在等待小朋友的新發(fā)現(xiàn)�！辈⒐膭�(lì)小朋友說(shuō)：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密，可以隨時(shí)告訴大家。”

　　大概過(guò)了三四天，這天早上寶寶興沖沖地過(guò)來(lái)向我匯報(bào)：“老師，我發(fā)現(xiàn)秘密了！”他急忙把我領(lǐng)到玻璃杯前：“老師，你看水泡的蒜發(fā)芽了!可土里的和沙里的沒(méi)發(fā)芽!”聽(tīng)寶寶這么一說(shuō)，有幾個(gè)孩子趕緊過(guò)來(lái)觀看。“老師，為什么種在土里的和沙時(shí)的還沒(méi)發(fā)芽呢？”“等兩天它就會(huì)發(fā)芽的。”聽(tīng)著孩子們熱烈地討論我在一旁會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。一天、兩天、三天……一連幾天過(guò)去了，孩子們每天都關(guān)注這些蒜頭，時(shí)常給它們澆水換水。長(zhǎng)出的蒜苗漸漸高了，種在土里和種在沙里的蒜頭也陸續(xù)發(fā)出芽來(lái)了�！八�里的蒜苗最高！”“我看到蒜頭的根了，像老爺爺?shù)暮�須一樣白白的�！庇诌^(guò)了一段時(shí)間，沙里的蒜苗開(kāi)始發(fā)黃了，蒜頭也癟下去了，再過(guò)一段時(shí)間，水里的蒜苗也開(kāi)始黃了，“老師，這究竟是怎么回事呢？”看到孩子們焦急的樣子，我說(shuō)：“別急，你們仔細(xì)看一看，這三個(gè)蒜寶寶種的地方有什么不同？”“它們種的地方不一樣，一個(gè)用在水里，一個(gè)在泥土里，一個(gè)在沙子里”“蒜頭是咱們同時(shí)種下的，它們都發(fā)芽了，只是有的快有的慢，說(shuō)明蒜頭在泥土、沙子、水里都能生長(zhǎng)�！蔽以谝慌赃M(jìn)一步提出了這樣的問(wèn)題�！盀槭裁丛谏匙永锏乃忸^癟下去了？蒜苗也很快黃了？”“沙子不好澆水�！薄安粚�(duì)，我每天都澆水�！薄拔覀兗业乃忸^沒(méi)種也會(huì)發(fā)芽�！薄澳堑降资窃趺椿厥履�？”“老師，我知道了，沙子沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，所以蒜苗才會(huì)黃。”過(guò)了一會(huì)兒，齊齊大聲說(shuō)：“嗯，我明白了爺爺每次種花都要找好的土，還要施肥，這樣花才能長(zhǎng)的好，蒜苗也是這樣�！蓖ㄟ^(guò)近一個(gè)段時(shí)間的等待、觀察、比較，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“秘密”，個(gè)個(gè)臉上露出了會(huì)心的笑容。  （趙垠） 

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