幼兒園班級管理精細化探討

《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣的一句話：從小事做起，偉大源于細節(jié)的積累。的確，擔任班主任以來，我越來越發(fā)現“細節(jié)”一詞對于工作的重大意義：教育教學中蘊涵細節(jié)，孩子的生活管理離不開細節(jié)，班級的環(huán)境創(chuàng)設需要細節(jié)，細節(jié)對于教育具有著特殊的魅力。

　　 一、班級環(huán)境創(chuàng)設精細化

　　 環(huán)境作為教育中的隱性因素，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，精細的利用好環(huán)境，創(chuàng)設良好的氛圍是我們一直在做的工作。

　　在班級環(huán)境的創(chuàng)設中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危險區(qū)域”出現，如櫥柜的尖角，插頭門縫等地方，對于這些地方，也需要我們細致思考，做好防范。在創(chuàng)設角色活動區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來，攔成小醫(yī)院的進口，分區(qū)板上有兩個尖角，孩子很容易撞到頭，于是我們將兩個包蘋果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個“安全墊”。在插頭門縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標志。

　　小班的孩子剛剛進入幼兒園，對于許多各種規(guī)則很不適應：喝水要排隊，吃完了飯要漱口等等。對于還沒養(yǎng)成習慣的孩子，經常的提醒很重要，但是如果能在環(huán)境中做一點小小的布置，就能起到事半功倍的作用。

　　如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個“你漱口了沒？”的區(qū)域，讓孩子們在漱完口之后插上一支小牙刷；孩子們睡覺時，常常會把小鞋子隨手一扔，放的亂七八糟影響美觀不說，起床后還會找不到鞋子。我們在小床邊的地上貼上一對小鞋子，指導孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個覺，孩子們高高興興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰睡的好呢！

　　二、教學活動中的細節(jié)管理

　　蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：教學是最為精細的的思想情感藝術。在教學活動中，教師的每一個細節(jié)設計都會引起幼兒的不同的反應，即使是同一句提問，教師使用不同的語氣，不同的手勢都會收到不同的效果。

　　記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現了這樣的一個問題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說給大家聽，女孩子們提不起精神來。可能“恐龍”只是男孩子感興趣的內容。那么應該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補充》，對啊，可以讓女孩子們去積極的收集材料，而男孩子只需做適當補充就可以了。在接下來的活動中，我采用了這個方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調動起來了，而男孩子儼然成為了權威，教學效果和前段時間比起來，明顯有了進步。

　　三、日常生活精細化

　　今年開始教小班后，我發(fā)現小班的孩子天真好動，對于周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強，即使只有一個孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會跟著他的行為，忘記了老師強調過的所謂規(guī)則，這些特點給孩子的日常生活管理增加了難度。

　　與其一味的強調“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當然就容易實現的多。

　　春天到了，天氣暖和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個冬天的孩子們，也慢慢的蘇醒過來。下課的時候，不少孩子就開始在教室里跑來跑去，互相追逐；還有的呢，沖進娃娃家、小超市，把里面陳列的物品當成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話，強調了下課應該去小便或者看書，但是孩子們早就把我的叮囑拋在腦后了。

　　那么，下課到底應該做些什么呢？這時，我想到在安吉實驗幼兒園看到的場景：孩子們在區(qū)角中，專心的給“小動物”喂食，用橡皮泥做出各種形狀的物品，有的孩子甚至還能繡出好看的花。那么，讓孩子在下課時從事一些比較安靜的動手游戲不是很好？

　　首先，我將一些吸管剪碎，成為一個個小段，再將廢棄的風箏線剪成一段段，成為穿線，一項簡單又實用的穿項鏈活動準備好了。然后，我找出去旅游時買的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個小動物的笑臉，剪開它們大大的嘴巴。嘿！給“小動物”喂食孩子們一定會喜歡。最后，我也沒有忘記我們班的特色活動——泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個方便的特色活動區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要馬上放好，收拾干凈。

　　下課了，孩子們對這些新鮮的活動區(qū)很感興趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項鏈，有的給小動物們喂食，再也沒有人在教室里亂跑了。

有時候，生活管理中需要物質準備，特別對于小班的孩子，做好充分、細致的物質準備非常重要。

　　最近天氣暖了，孩子們的活動也變大，在室外沒活動幾分鐘，不少的孩子就滿頭大汗，風一吹，難免就覺得冷了。一開始，我總是提醒孩子們熱了脫衣服，冷了趕緊穿上�？墒�，還是發(fā)現有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長的做法提醒了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。

　　于是，我也請孩子們從家里帶來一塊小毛巾，如果出汗了就給孩子塞上，慢慢的我們發(fā)現，感冒的孩子少了，小小的一塊毛巾，作用還真挺大的！

對于細節(jié)，需要發(fā)現，也需要思索，只有做到“從細節(jié)中來，到細節(jié)中去”，我們的工作才能順利有序的開展，我們的孩子才能健康快樂的成長。

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