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我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆（通用12篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 1
翻開珍藏的記憶，有我與孩子們許許多多值得回味的故事，每一個故事都讓我有一番感悟，愿與幼教同仁分享。
那是我?guī)У囊粋�大班，班上轉(zhuǎn)來一個叫晨晨的男孩。他的到來讓班上“熱鬧”了許多。游戲時，他不是把這個小朋友的積木搶走了，就是把那個小朋友給推倒了。一次，活動區(qū)游戲結(jié)束了，晨晨從活動室門口往自己的座位走，他一邊走一邊不停地與別人進行“主動交流”，引起一連串告狀聲，“老師，晨晨揪我的辮子”，“老師，你看晨晨又打我了”……一路走來，他共招惹了11個人。面對眾人的非議，他卻興奮得不亦樂乎。
與此相反，別人主動與他交流，卻是一件很困難的事情。無論你叫他還是和他說什么，他都像沒聽見一樣，根本不理會你。爸爸媽媽更是拿他沒有辦法，每天放學(xué)媽媽都要緊緊地拉住他，否則必定要開展一場“老鷹捉小雞”的追逐，稍不留神他就不知跑到哪里去了。有一次，他回家時又跑丟了，被同班的家長從大街上領(lǐng)回來……
從晨晨媽媽那里我了解到，晨晨的父母從外地來京做生意，平時很忙。由于家里無人照管，晨晨常常被帶到生意場上，而那里都是成人，與他交流的方式就是“逗”他。這種生活經(jīng)歷使他把“招惹”別人當(dāng)作交流。在他看來，這只不過是自己對他人的一種表示親近的游戲。同時，由于父母忙于生意，沒有時間關(guān)注他、與他交流，致使他我行我素，成了一個生活在自己世界中的孩子。然而，進了幼兒園，又因為他與眾不同的交流方式造成了許多不愉快。媽媽怕他受委屈，來我園之前已幫他轉(zhuǎn)過6個幼兒園了。
晨晨的生活經(jīng)歷讓我理解了他的種種行為表現(xiàn)，怎樣讓晨晨接納我這個新老師，愿意和我說話呢？我開始注意觀察他的興趣愛好，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡動物，班上的動物角是他經(jīng)常光顧的地方。一天，我見他在院子里很專注地蹲在地上看著什么，走過去才發(fā)現(xiàn)，他正在觀察一只背著食物的小螞蟻，專注的神情讓我不忍打攪他，于是，我也和他靜靜地看起來�？吹剿偸窃谛∥浵佇羞M的路上設(shè)置障礙，我隨手遞給他一片小樹葉，他把葉子放在小螞蟻面前，小螞蟻爬上去，他興奮地告訴我:”沈老師，快看！快看！它爬上去了！”我趕緊問他:“小螞蟻在干什么呢？”“小螞蟻的家在那里，它背著糧食回家，我想看看他是不是能爬過障礙物！”“好!真是一個有趣的想法，你說他爬過樹葉還認識家嗎？”我由衷地問他，他用少有的真誠態(tài)度堅定地說：“我說他一定會回家的�！蔽艺f：“那我們一起看看！”于是，我們又一起靜靜地注視著小螞蟻的行蹤。小螞蟻翻過樹葉，徑直爬回了家，晨晨又一次興奮地沖我叫起來：“沈老師快看！快看！它真的回家了�！睘榱耸刮覀兊恼勗捲谒呐d趣點上不斷延續(xù)，我又提出：“你知道小螞蟻在地下的家是什么樣的嗎？”他說：“是不是一個洞？”我有意不置可否地說：“你想看看嗎？”晨晨一連說了好幾個想看，于是，我們開始約定，讓他按我畫的圖紙回家找一個糖漿瓶，為螞蟻準備新家，明天我們再一起捉螞蟻……
這就是我和晨晨第一次真正意義上的對話，我和他第一次有了情感上的交流。此事以后，他對我不再是置之不理，但是，對他不感興趣的事情，仍然需要我反復(fù)說，他才會有回應(yīng)。
針對他喜歡動物的特點，我們又約定：請他把自己心愛的小烏龜帶到班上，我向他學(xué)習(xí)喂養(yǎng)小烏龜?shù)姆椒�，并請他照顧班上的小動物，這樣就有了我倆之間每天交流的內(nèi)容和時間。為了解決他不愿回應(yīng)他人的問題，圍繞照顧動物，我刻意每天不定時請他教我喂烏龜，或者叫他過來和他玩一個小游戲、教他一個小魔術(shù)。開始，由于他不知道我叫他為什么，每次總要叫好幾遍，于是又有了另一個我倆之間的約定，每次我都會問他，下次我叫你幾聲你才會理我？他告訴我：七次、五次……然后我們會拉鉤確認，然而每次他都會以少于我們認定的次數(shù)來回應(yīng)我，及時鼓勵和肯定又使我們之間的約定中的次數(shù)明顯減少，這種游戲的方式使晨晨在不知不覺中愉快地發(fā)生著變化。漸漸地，他學(xué)會了回應(yīng)別人。
隨著我和晨晨之間情感的日漸加深，他越來越愿意親近我。為了使他能學(xué)會與人交流的方法，盡快融入小朋友的游戲中，我們又常常作為游戲中的母子，一起出入娃娃家、商店、醫(yī)院，我時時會為他能參與到小朋友的游戲中出主意……
就在我沉浸在晨晨進步的喜悅中時，一天活動區(qū)游戲，他與小朋友之間又發(fā)生了不愉快，我想就此事和他單獨聊聊，就叫他過來，不成想他又像以往那樣，仿佛根本沒聽到，自顧自地在教室中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我想一定是他的老毛病又犯了，但還是想看看他在轉(zhuǎn)什么。只見他在這個活動區(qū)看看，那個游戲區(qū)瞧瞧，看著他無所事事的樣子，我更堅信自己的判斷是正確的，于是，我壓住心中的一絲不滿，迎過去問：“晨晨，你在做什么？”晨晨真摯地對我說：“沈老師，我想找一把椅子給你坐。” “為什么要給我找椅子呢？”“我想你坐著說話不累�！背砍亢喍痰幕卮鹱屛腋袆右沧屛覒M愧……
基于晨晨的過去，當(dāng)我看到他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的時候，主觀地斷定他老毛病又犯了，事實上，他卻是在用自己的方式積極回應(yīng)我，他“轉(zhuǎn)”的目的.是出于關(guān)心我，同時，為了不影響小朋友的活動，找到一把可以搬出來的椅子，他才轉(zhuǎn)了一個區(qū)又一個區(qū)。這些都說明晨晨已經(jīng)開始關(guān)注和關(guān)心他人了。
我慶幸自己沒有流露出內(nèi)心的那一絲不滿，如果沒有那一句詢問，而是出于主觀判斷誤解了他，錯將孩子的好意當(dāng)故意，錯將進步當(dāng)退步，那將會給孩子的心靈留下怎樣的陰影？！同時，我恐怕永遠也不會知道他轉(zhuǎn)的原因是什么了。
這件事過去了很多年，但是始終讓我銘記不忘，它讓我明白了一個道理：發(fā)現(xiàn)是教育的開始。發(fā)現(xiàn)讓我了解了晨晨的興趣愛好，使我和晨晨之間有了獨有的話題和共同關(guān)注的事情，并使他能在自己的興趣點上感受與人進行語言交流的快樂。發(fā)現(xiàn)讓我找到了教育的時機和切入點，在共同照顧自然角的過程中，晨晨學(xué)習(xí)著關(guān)注和滿足他人的需要。幼兒由于年齡特點和性格上的差異，需要我們有目的地主動發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的需要和進步，發(fā)現(xiàn)他們行為背后的原因。新的發(fā)現(xiàn)會使我們對孩子有新的感受和新的認識，也會使孩子獲得新的發(fā)展機會。對于成長中的孩子，我們應(yīng)該永遠有新的發(fā)現(xiàn)。
做老師的要善于走出思維定勢，擺脫經(jīng)驗束縛，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 2
小班孩子們特喜歡看動畫片，愿意模仿角色的語氣、動作。這不，剛看完《天線寶寶》，孩子們就到處去找朋友“拉拉手”�！捌饋�，不要!”一聲尖叫傳了過來，我一聽，是李曉萱的聲音。
曉萱是個特有個性的女孩子，不喜歡與任何孩子玩，那怕是孩子無意識地碰她一下，她都會扯著嗓子喊幾聲，弄得小朋友都離她遠遠的。
我過去一看，原來是昊昊想去拉她的手，她不但使勁甩掉了昊昊的手，還在那兒大聲喊著:“老師，他打我!”昊昊像做錯了事似的，無助的站在那兒。我趕緊蹲下，把昊昊抱在懷里，拍著他的后背說:“昊昊真乖，想和小朋友一起做游戲，昊昊會幫助小朋友，來老師親一個�！蔽矣H了親昊昊，然后請昊昊去找別的小朋友，昊昊高興的去找朋友了。
我請孩子們接著往下看《天線寶寶》，孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊，把她的手放在我手心里，邊看邊輕輕的`摸著她的手，慢慢的，她不緊張了。我趴在她的耳朵上，悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點猶豫，我輕輕的把它抱起來，邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱，抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子，和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:“萱萱，你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點了點頭，“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的，剛才昊昊和老師一樣，是喜歡萱宣，所以才抱一抱你，那不是打，那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時，別的小朋友也過來抱一抱她，她也有點放松自己，臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱，孩子們高興的抱著萱萱，亮亮還在她的臉上親了一口，她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前，她用手捂著，美美地笑了，我也由衷地松了一口氣。
教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時候，教育真的就這么簡單。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 3
午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ�，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會兒就變成了一長條，但還在繼續(xù)搓，長條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又斷了，石凳上已經(jīng)有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長條，同時嘴里說：“長長的一條�！辨面每粗业靡獾恼f：“壽老師，你看，我搓了這么多的長條�！蔽疑衩氐卣f：“別眨眼，我要用長條變戲法了，你會嗎？”說著我就把長條的兩頭接起來了。婷婷說：“變成圓圈圈了�！蔽矣终f：“讓老師再變一個�！闭f著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說：“變兩個圓圈圈啦�！苯又�，我又變了一個花樣，婷婷高興的說：“一只小鳥……”我看她已經(jīng)很溶入這個游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對她說：“壽老師再給你變一個，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽，高興地答應(yīng)了。說完我拿出一條搓好的長條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎(chǔ)上變起了花樣，一會兒說是蟲，一會兒說是娃娃，一會兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。
在這個無意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的成果已經(jīng)沒有了成就感。我無意中的.闖入，使婷婷對自己提出了新的要求，引發(fā)她通過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又一種突破。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 4
本周我是早班，早上在教室里迎接每一位孩子的到來。沒過多久，活動室外又傳來了溪溪撕心裂肺的哭聲。我馬上來到教室門口去迎接她，只見溪溪的爺爺在她身后跟著過來了，爺爺對我說，今天早上叫溪溪起床的時候，估計溪溪沒有睡醒，所以早上起床之后在家就開始哭鬧了，麻煩老師多多安慰。爺爺走之后，我牽著溪溪的手來到她的座位上，給她拿餐巾紙擦了擦眼淚，溪溪還是停不下來，看著手中帶來的袋子里的衣服哭著對我說：“老師，我的衣服等會要帶回家的'�！蔽覍λf：“溪溪，你放心，你的衣服先放在自己的抽屜里，老師會讓你帶回家的。”哎，溪溪就是這樣愛哭，遇到一丁點事情就開始哇哇大哭，哭的鬧死了，一時半會還停不下來。比如，玩玩具的時候旁邊的小朋友拿了她桌前的玩具她會哭。上課的時候坐在她旁邊的孩子不小心碰到了她的，她也會哭。睡覺的時候，旁邊床上的被子鋪到了她的小床上面，她也要哭。吃飯的時候，吃不完飯，她也要哭。做操的時候，溪溪找不到自己的小點子，她也要哭。真的是一個愛哭的孩子。
記得開學(xué)那會，午睡的時候她睡不著也要哭，于是與溪溪的家長交談，交談中了解到，溪溪從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應(yīng)，如果不滿足她的要求，她就開始哭鬧，奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，稍不如意就哭，逐漸成了一種習(xí)慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕她哭她越哭，沒有絲毫辦法。久兒久之，溪溪就變得這么愛哭了。
我想，我們教師和家長需要相互配合，幫助溪溪改掉這個愛哭的壞毛病。讓她變得容易和小伙伴交往，不要和伙伴這么斤斤計較。不要像一個小刺猬一樣，大家都不愛接近她，就是因為她愛哭。我相信，只要教師和家長有足夠的耐心，溪溪會變得活潑開朗的。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 5
世上自古以來有許多因占有土地或金錢而發(fā)生的戰(zhàn)爭，可你們見過為幾個又小又輕的氣球發(fā)生的"爭奪"戰(zhàn)嗎?我就曾經(jīng)目睹過一件這樣的事。
6月1日上午，全福元為了吸引孩子們搞促銷活動。我?guī)Ш⒆优d致勃勃地來到全福元，準備帶孩子游玩一番，全福元門口的兩位服務(wù)員正組織到店的小朋友到門口做游戲，做完游戲，她拿來一把氣球，準備送給小朋友留作紀念，小朋友們都安靜的排好隊等著。
誰知在旁邊看得大人卻等不及了，一擁而上沖進小朋友的圈內(nèi)，爭先恐后的爭奪氣球，不管是衣冠楚楚的男子，還是打扮入時的摩登女士，都不顧一切的'往前擠著。同時腳踮得高高的，胳膊伸的長長的，生怕拿不到。我看見一個青年男子，仗著身高體壯擠到最前面，他拿了兩個氣球，臉上立刻顯示出一種滿足感，招呼他的孩子道："乖兒子，看，爸給你搶了兩個氣球呢?在爭搶的隊伍中，女士們也毫不示弱，有一位戴著金首飾，背著真皮皮包，穿著時髦的女士也像長臂猿猴一樣伸著胳膊搶氣球，但是沒有搶到，頓時只見她急得面紅耳赤，繃起了臉，還嘮叨著"為什么不給我們家子女"之類的話。僅僅幾分鐘，三十多個氣球已經(jīng)被一搶而空，而本應(yīng)該得到禮物的小朋友們只得望"球"興嘆了。
望著眼前的一幕，我想了很多，這些大人其實都是為自己的孩子搶氣球，從表面上看是愛孩子的表現(xiàn)，但不知道他們想到了沒有，他們這種行為與平時他們嘴上常對孩子講的"不要自私，要學(xué)孔融讓梨，要舉止高雅"等都是自相矛盾的，孩子們看到了家長們的所作所為，還能怎么聽得進去那些說教呢?許多人都說獨生子女太自私，根源在哪里呢?是不是跟這些唯恐自己孩子吃虧的家長有很大的關(guān)系呢?雖然這是一件小事，難道不值得當(dāng)代家長深思嗎?
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 6
新學(xué)期剛開始，孩子們學(xué)習(xí)的積極性不高，上活動?xùn)|張西望、亂說亂動，不能夠?qū)Ｐ穆犞v。他們的舉動影響了課堂秩序，從而導(dǎo)致小朋友們對學(xué)過的知識不能夠準確掌握。我不想讓一個幼兒掉隊，就分別對他們進行了個別輔導(dǎo)，但效果并不理想。
今天我讓孩子們背一背前兩天學(xué)的兒歌《我家有幾口人》。我發(fā)現(xiàn)有一半多的幼兒能夠準確無誤地背誦兒歌，另外一小部分幼兒的背誦情況參差不齊，有的只會背誦幾句、有的是記不住兒歌的開頭，只要一提醒就會想起來，有的是記不清兒歌的前后順序�？吹竭@種情況，我有些猶豫，重新背吧，會背的幼兒會沒有興趣，不背吧，還有的幼兒不會。就在我猶豫的時候，靜靜小朋友的話傳入了我的耳朵：”老師，雯雯不會背，我來教他吧。“這句話提醒了我，何不利用孩子們的好勝心……于是我就對全體小朋友們說：”今天我要請小朋友們來當(dāng)小老師，這個小老師要先到我這來背誦，過關(guān)的就可以去教不會的小朋友了。我們看看哪個小老師當(dāng)?shù)煤�，哪個小朋友學(xué)得好，最后我們要評選出優(yōu)秀教師和最佳寶寶�！�
我的話音剛落，會背的小朋友爭先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我認真的檢查了他們的背誦情況。小老師當(dāng)?shù)恼J真，不會背的.小朋友也加足了勁認真的學(xué)，也準備下次來當(dāng)小老師。教室里呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象�？煜抡n的時候，我和小朋友們一起評選出了“優(yōu)秀教師“和“最佳寶寶”，并為他們頒發(fā)了獎品。為靜靜小朋友頒發(fā)了一個“最佳創(chuàng)意獎”的獎品。孩子們拿到了禮物，開心極了！
通過這件事，使我感悟到，孩子們的舉動也能使我們得到啟發(fā)，這就要求我們教師，在平時的工作中，要和孩子做朋友，走進他們的世界，放下架子，這樣孩子才敢和你說出自己的想法和知心話。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 7
午飯過后，太陽照在身上暖洋洋的，于是我?guī)∨笥讶窍虏賵錾⒉�，就在�?jīng)過大一班的時候，突然……“老師，他們都不走了！”孩子們的聲音從后面?zhèn)髁诉^來，我把目光集中在幾個造成這起“交通事故”的孩子身上。只見他們圍著大一班小朋友手里拿著的恐龍，久久不跟著我走，于是我問大一班借了一個最大的恐龍，說道，“你們看，這是什么？”這一問，把我們班的孩子話匣子都打開了，“這是恐龍啊�！薄袄蠋煟乙娺^恐龍的�！薄袄蠋�，我家里也有恐龍呢�！�
看著他們很感興趣，我便問道，“那你們知道我手里的這只恐龍叫什么名字嗎？”我們班的孩子都啞然了，這時候，一個好主意在我腦海中生成了，如果讓爸爸媽媽和孩子一起找一找、講一講關(guān)于恐龍的知識，那應(yīng)該蠻受孩子歡迎的。于是為了不吊他們的胃口，我問大一班的小朋友借了一本恐龍的書籍，挑了幾種恐龍介紹了一下，沒想到，我們班孩子原本一個個都在打打鬧鬧，這會兒如饑似渴的小眼睛一直盯著恐龍。
“這是無齒翼龍�！薄斑@是霸王龍�！薄斑@是劍龍�！薄艺J真、耐心地講著。但是，散步的時間是有限的，我們都該午睡了，于是，我說道，“今天我們就聽到這里，陳老師今天也知道了很多恐龍的小知識，但是啊，我們現(xiàn)在要去午睡了，我們回家以后和爸爸媽媽一起查一查恐龍的知識，然后再來幼兒園介紹給大家，好嗎？”“好”孩子們響亮的回答著。
接著，星期五我向大一班借來了許許多多恐龍，來給我們班的'孩子做進一步的介紹。我們班孩子的熱情又一次高漲了，而且還有許多孩子都帶來了和爸爸媽媽一起找到的恐龍圖片及介紹。
借著這次的經(jīng)歷，我想，興趣是學(xué)習(xí)一切的動力，作為一名新教師我們要磨練一雙會觀察的眼睛，在生活中觀察幼兒的興趣愛好，讓他們在各類喜歡的探索活動中，學(xué)習(xí)到各種知識，也讓他們的兒時充滿濃濃童趣，讓他們有一個開心快樂的童年。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 8
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的.游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 9
一天，戶外活動的時間到了，孩子們在興高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時，他竟說不熱。聽到他的話后，心想：難道兩個月的時間過去了，還沒有學(xué)會解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說過幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會穿脫衣服，看來，家長又沒按我的`要求做，這時，我又故意說了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒有將扣子解開�？吹剿裉斓臉幼�，我非常著急，抽時間又跟他媽媽進行了一次交流，通過談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時間長了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機會，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會做的事情，家長要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表揚、鼓勵的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對他說一句贊賞的話，也可以給他一個甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動，這樣會逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽了這些后，表示愿意嘗試這些方法。
經(jīng)過一段時間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時還搶著做值日了，可見孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動手的機會，每個孩子都會很優(yōu)秀的。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 10
春天來了，天氣變暖和了，各種野菜野花也都變綠開花了，這樣也引起了孩子們對這些野菜野花的興趣，每天戶外活動的時候，有的小朋友跑到草地里去摘野花，然后用這些野菜野花來做游戲，扮過家家�？吹胶⒆觽兺娴哪敲撮_心那么認真，我忍不住走過去，參加他們的游戲。
又一次，雨涵小朋友拔了一些苦菜來做炒菜的游戲，我靈機一動，何不借這次機會，教育孩子們?nèi)绾畏乐故澄镏卸�，于是，我拿起一棵苦菜問：“小朋友你們光炒菜，知不知道這是什么菜，有沒有毒，人們吃了對身體有沒有好處。”聽了我的話文涵說：“老師我想起來了，這是苦菜，我奶奶經(jīng)常吃，但是它很苦，我不愿意吃。”這時張志偉找來一棵蒲公英說：“老師這是什么花，”我告訴他這是一棵蒲公英的花它的葉子也能吃�？吹胶⒆觽兟牭哪敲凑J真，認知的興趣那么高，我決定領(lǐng)他們到野外去挖野菜，再一一告訴他們野菜的名稱，哪些可以吃，哪些不可以吃，防止孩子們不小心誤食了那些不能吃的野菜。聽了我的建議，孩子們都高興地跳起來。于是我?guī)麄儊淼揭巴�，孩子們看到那么多的野菜野花，都高興地拔來拿給我看，我耐心地給他們講解，看到孩子們的求知欲，讓我想到我的童年，這些野菜野花在我很小的時候都認識了，因為那時每天放學(xué)后，我們都會倒野外去割豬菜，而現(xiàn)在的孩子，父母很少讓他們到野外去，所以自然界中的這些野菜野花他們都不認識了，我要多給孩子們創(chuàng)造這樣的機會，讓他們多了解一些自然界中這些美好的.東西。
最后，我和孩子們挖了一些能吃的野菜，帶回來洗干凈后，讓他們嘗一嘗，孩子們品嘗著自己的勞動果實，說著自己認識的野菜野花，我感到孩子們學(xué)到了他們在教室里沒有學(xué)到的知識，認識了在幼兒園里沒有的野菜野花，所以，我們要趁這春暖花開的季節(jié)，多領(lǐng)孩子們到大自然中呼吸一些新鮮空氣，增長一些見識。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 11
正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個孩子玩。此外，正豪的動作很慢，平時吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時，正豪的注意力不是很集中，不愛舉手發(fā)言，常常需要教師的一個眼神、一句話語來提醒他。我有時想，難道在正豪的身上就沒有一個優(yōu)點嗎？
近來，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過了解班內(nèi)只有五個孩子會拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個孩子中拍得最好的。我請這五個孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來，一連拍了一百多個，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表揚。
第二天，我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒取下，看來正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人，就會故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚。有時，正豪也會有意地問旁邊的孩子：“你會拍幾個球了？”當(dāng)同伴說十個、二十個時，正豪會驕傲地說：“這么少，我拍球時，爸爸給我數(shù)到二百個呢！”班級中要選一個拍球教練，孩子們經(jīng)過討論后，一致推選正豪來當(dāng)我班的'拍球教練。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來越多，也能主動地跟教師交談了，午睡后起床的動作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C會，也會促使他們走上成功的道路。
我和孩子們的故事之一：教師要永遠對孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 12
“背挺直！”外公戴著老花眼鏡，拿著木尺和鉛筆，和我，站在那一面墻前，用木尺和鉛筆，和我站在那一面墻前。用木尺橫在我的頭頂，用鉛筆在墻上一次次地畫著，之后，又用鋼卷尺，量著從地板到線的距離。再用大拇指和食指來比劃著新舊兩條線的距離。
之后，思考了一會：算了算我以多久沒來，想一想我長高了多少，然后又仔細端詳著我。他的老花眼鏡架在鼻梁上，眼神和藹可親，嘴角微微上揚，淡淡的喜悅洋溢在他的眉宇之間，他興奮地告訴著我有多高，是長得快還是慢。然后，欲言又止，似乎有什么話到了嘴邊又吞回去，只是緩緩地說：“多吃點，長得高�！蹦菚r，我童真幼稚沒有仔細體會外公不易被察覺得心理變化，只高興的說：“一定的！”
然而，漸漸地我長大了，每一次去外公家依舊讓他給我測身高。在某一天里，發(fā)現(xiàn)了外公對我的那種無言的愛。
那一次，測完身高，看著身高墻上的下密上疏的'線條。每兩條線之間都有“長高了”“挑食了”……的字樣，有的字樣因為時光的流逝漸漸模糊不清了，只留下藍色的墨跡。線條分布下密上疏，不僅是因為步入青春的我開始“發(fā)糕式”的增長，而且還意味著我來外公家的次數(shù)漸漸減少，少的屈指可數(shù)。
看著那雪白的墻，我頓時明白了外公對我說的“多吃點，長得高�！蹦切┯鲇种沟难哉Z。那稀稀密密的線條，不只代表我長高了多少，也完全流露出外公的喜怒哀樂。明白了外公對我的愛。
在這一霎那，我頓時明白了外公對我的愛：無私偉大，因為太過繁多而融合在一起，或許被遺忘，但它確實存在，貫穿了我整個回憶，它包容了我的成長和童年的無知，卻不善言表，只是深深地埋在他的心里。
而我對外公的愛確如那墻上的線條一樣，太分明，太簡潔，太過呆板，少的屈指可數(shù)。
這時，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面：一個老人，拿著木尺，用熟悉的動作為孫女測身高，他那眼神里有一種高似山、深似海的愛……
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