幼兒教育之我見

　　幼兒是國家的希望，是民族的未來。下面大家一起來欣賞一下《幼兒教育之我見》這篇文章，希望大家喜歡!

　　幼兒是幼兒性格及心理素質(zhì)養(yǎng)成的關鍵時期，在這個時期，如何教育幼兒將很大程度決定幼兒將來是內(nèi)向性格，還是外向性格。因此，對于幼兒的教育，家長及教師千萬不能掉以輕心。

　　幼兒家庭教育存在問題較多。一是對幼兒過于溺愛。自從我國實行計劃生育政策以后，越來越多的家庭只有一個孩子。幼兒成了家庭中的“小皇帝”，外婆奶奶寵、爸爸媽媽寵、阿姨姑姑寵，很多幼兒從小過著衣來伸手、飯來張口的生活，導致幼兒養(yǎng)成以自我為絕對中心的人生觀和世界觀，這為幼兒將來的人生道路埋下很大的隱患。如有些家長批評幼兒時，言語非常嚴厲，會因為一些小事而責罵幼兒，甚至有些家長深信“棍棒之下出孝子”，從小便對幼兒嚴加管教，幼兒一哭鬧便棍棒相加，這只能解決一些表面問題，卻嚴重傷害了幼兒的心靈，為幼兒的叛逆心理及其他不健康心理問題埋下了隱患;二是農(nóng)村幼兒教育意識落后。幼兒教育在城鄉(xiāng)地區(qū)存在很大的差異。在農(nóng)村，很多家長都會忽視幼兒教育，甚至有些學生在進入小學之前沒有上過幼兒園，導致其不習慣學校生活，不善于與其他同學溝通，最終導致其學習成績差，產(chǎn)生厭學心理。

　　在幼兒教育過程中，教師及家長越來越注重提高幼兒的學習成績，而忽視培養(yǎng)幼兒的人格。這種小學化傾向的教育方法不符合幼兒的認知和成長規(guī)律，揠苗助長式的教育嚴重危害了幼兒的健康成長,

　　幼兒學校教育有等完善。一是重知識灌輸、輕興趣培養(yǎng)。在教學過程中，幼兒教師注重向幼兒灌輸知識，忽視了培養(yǎng)幼兒的學習興趣，使幼兒在學習初始階段便產(chǎn)生了思維定勢，沒能占得培養(yǎng)自主學習習慣的先機。幼兒長大進入小學后，背上重重的書包，開始周而復始的學習，他們無條件地完成教師布置的作業(yè)，而他們勤奮學習的行為知識應付教師交給的任務，并非是因為自己熱愛學習。這種學習態(tài)度，一直延續(xù)到初中和高中階段，因為在幼時便沒有自己的興趣愛好，學生高考后填志愿時，會感到非常迷惘，因為自己都不知道熱愛哪個專業(yè)，不清楚以后適合從事什么工作。于是，很多學生糊里糊涂地填報所謂的熱門行業(yè)。幼兒教育的不合理、不科學，對個體而言，阻礙了幼兒邁入適合自己的人生道路;對群體而言，則會教育出千篇一律的“機器”;二是只重成績結果、輕視學習過程。一個人在做一件事情時，過程非常重要。但幼兒教育中，學校只關注升學率，教師也更多關注學生的成績，大家都一致性重視結果，而不關注通往結果的路上發(fā)生什么。幼兒家長也是互相攀比成績，缺乏對幼兒內(nèi)在品格的培養(yǎng)。這種只注重成績結果，不注重學習過程的教育理念，導致幼兒在學習的道路上，不能自由自在地欣賞美好的風景，他們只是朝著一個指定目標不斷地行走，宛如一個沒有思維的機器。

　　幼兒是國家的希望，是民族的未來。雖然幼兒教育在不停地改革，但是我們依然面臨很多的問題。我們應該關注這些問題，并思考、探索解決這些問題的辦法，對癥下藥，有的放矢。家長及教師作為幼兒教育最直接的責任人，應積極轉變教育理念，不斷地完善幼兒的家庭教育和學校教育，為孩子謀劃更加美好的未來。

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