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幼兒個案跟蹤
幼兒個案跟蹤福鼎市實驗幼兒園李紅紅
一、幼兒基本情況:
王雨晴:女,4歲半,幼兒園中班幼兒,該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng),一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中,該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。
二、觀察記錄
觀察時間:2004、9
行為表現(xiàn):每天來幼兒園總是哭哭啼啼,拉著媽媽的手不愿放開,到班上后總是一個人靜靜的坐,不和小朋友一起玩
問題的分析:該幼兒由于幼兒是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有時,想加入到他們的游戲行列,但是沒有人主動地請她,每一次都是在老師的幫助下加入游戲,比較被動,所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查,該幼兒自小到大,一直由奶奶帶著呆在家里,極少出去玩,更難與其他幼兒交朋友。
教育措施:加強愛心教育通過談心和故事,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋友一起玩,在此基礎(chǔ)上,教師時刻和她保持親密的關(guān)系,并讓其他幼兒感覺到,從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望,私下里,教師發(fā)動幾位能力強的幼兒和該幼兒做好朋友,帶好做游戲,經(jīng)過三周的努力,該幼兒變得活潑多了,也開口說話了,能和別人一起做游戲。
觀察時間:2004、10
行為表現(xiàn):上課時,小朋友齊聲唱著歌,我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當她發(fā)現(xiàn)我在注意她時,馬上害羞地低下頭,我裝成沒看見,過了一會她又跟著唱了起來,她的聲音好聽且節(jié)奏感強。
問題的分析:父母關(guān)系不和,母親經(jīng)常在外玩,父親較孤僻,不太愛講話,只要該幼兒不順她母親的意,她媽媽就又打又罵,造成幼兒心理緊張,這就造成了家庭氣氛沉悶,缺少輕松、愉快的氛圍,幼兒缺乏鼓勵,沒有自信心。
教育措施
通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望,充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能,增強她的自信心,經(jīng)過多次活動,該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容,也能主動來幼兒園了,為了穩(wěn)定幼兒的情緒,我通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確,并積極支持配合教師進行矯治。和家長取得聯(lián)系,要求家長配合,協(xié)同教育。
觀察時間:2004、11
行為表現(xiàn):在繪畫活動中,只見她一會功夫就換了好幾張紙,然后開始四處張望,見沒人理會她,開始把椅子弄得“吱吱”響,我走了過去,,她趕緊捂住畫紙,我摸了摸她的頭說:“你為什么不畫?”她從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音:“我不會。”說著眼淚都快流出來了。
問題的分析:雖然該幼兒對能力較強的方面有了一定的自信,但她碰困難的時候?qū)ψ约哼是缺乏自信,沒有足夠的信心克服困難
教育措施:
在日常生活中,請該幼兒多做一些工作,諸如:小組長、檢查員、值日生等,多給她一些鍛煉的機會。在幼兒唱歌比賽中,該幼兒聲情并茂的演唱獲得大家的贊賞,從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。
觀察時間:2005、12
行為表現(xiàn):體育活動前,小朋友照例自告奮勇地表示要幫助拿活動器械,她也舉起了小手,并悄悄走上前使自己靠的更前,讓老師看到她,我請到她,她很興奮,去拿了器械,并主動幫助分發(fā)器械,活動結(jié)束后,她還這招呼伙伴們把器械放到籃子里,帶回班上。
問題的分析:該幼兒主動幫助班級做事,做事情有始有終,能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方,對自己有了一定的信心,要逐漸鞏固其良好行為。
教育措施:
逐漸鞏固良好的行為,教師在教育過程中漸漸減弱強化行為,使幼兒在自然情境中自由和幼兒交往,并教育家長努力克制自己,改變教育方法,從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。
三:矯正結(jié)果:
經(jīng)過一個學(xué)期的教育、矯正,王雨晴小朋友基本上改變了孤僻的性格,F(xiàn)在這個孩子情緒穩(wěn)定,樂觀積極,能主動來幼兒園,上課積極,樂于和同伴交往,在同伴中也有一定的地位,家長反映,現(xiàn)在我的孩子活潑可愛多了,各方面能力提高很快,為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。
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