溫馨舒適的動(dòng)物之家

　　自然角是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的區(qū)域，以往我們?cè)谧匀唤抢飻[花、養(yǎng)魚，是讓孩子們觀察動(dòng)植物的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)一些花草、給小動(dòng)物們喂食等等。現(xiàn)在我們把自然角的動(dòng)物和植物當(dāng)做是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們班的自然角活�?dòng)中，我們提倡關(guān)愛、關(guān)注、關(guān)心，以此對(duì)待每一株植物、每一個(gè)動(dòng)物，用愛心去與它們交流、與它們對(duì)話、與它們生活相處，讓它們生命生長(zhǎng)伴隨著我們生活的每一天。

　　一、　　金魚故事的延續(xù)：

　　清晨，先到自然角的柯柯大聲喊叫了起來：“鳳凰的小金魚有兩條死掉了！”一時(shí)間，自然角的觀察架邊擠滿了小朋友，“它們都不游了，是死了�！� “它們的尾巴不動(dòng)了” “黃金魚的身體已經(jīng)倒過去了，好像黑金魚還是活著的�！薄�…孩子們將自己看到競(jìng)相說出來。鳳凰也寄到前面去看，她對(duì)小朋友做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，輕聲地說：“不要吵，這兩條小金魚睡覺了，我們等它們慢慢地醒來！”

　　兩條小金魚再也沒有醒過來，孩子們的表情都顯得有些難過。其中，多多由難過轉(zhuǎn)為對(duì)剩下來的一條紅色的小金魚今后的擔(dān)憂，他說：“紅色的金魚好可憐，它沒有朋友”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭，“我們還是它的朋友嗎�！币粋�(gè)小朋友說�！翱墒撬鼪]有動(dòng)物朋友了。”多多說，“是的”多數(shù)的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳俏覀円黄鹪賻椭�小金魚找一個(gè)新的朋友吧�！薄昂醚�！好呀！”小朋友的情緒有些好起來。于是我順著孩子們要為小金魚尋找新的小伙伴的要求，和他們一起談?wù)�，怎樣來幫助尋找新的伙伴。有的說再?gòu)募依飵б稽c(diǎn)；有的說到花鳥市場(chǎng)去買；有的說到小溪去撈一點(diǎn)……這都要請(qǐng)我們的爸爸媽媽們來支持與配合，于是在我們班的家園聯(lián)系窗口多了一條這樣的信息：題目是好孤單的小金魚，內(nèi)容是魚缸里小金魚的自白，我想結(jié)交一些新的朋友，誰來幫助我？

　　二、學(xué)習(xí)照顧金魚的新伙伴。

　　也許是小金魚的故事感染著家長(zhǎng)，更多的是孩子的行動(dòng)帶動(dòng)著家長(zhǎng)，在這個(gè)消息公開后，我們及時(shí)地收到來自家長(zhǎng)的、來自孩子們地響應(yīng)。在我們班的觀察架上又多了美麗的長(zhǎng)尾巴的斗魚；威風(fēng)凜凜的大龍蝦；搖搖擺擺的小螃蟹；性格溫和的大烏龜和頑皮的小烏龜；橫沖直撞的小泥鰍；還有一只及付運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的小倉(cāng)鼠。

　　觀察架上的動(dòng)物一下子增添了這么多，這自然聚焦了孩子們的視線，到這里來觀看的小朋友多了；談?wù)撚嘘P(guān)動(dòng)物的小朋友多了，自然角的工作一下子顯得有些忙亂，無序。常常出現(xiàn)一些意外的小狀況:有的給小倉(cāng)鼠喂小米，有的給喂麥片，有的給喂瓜子，有的給喂花生，還有的著急的給塞進(jìn)了木霄作為它的小窩……一時(shí)間小倉(cāng)鼠的家里堆滿了各種的食物。小朋友之間也常常為給小動(dòng)物喂食發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如京京執(zhí)意不讓多多在給金魚喂面包霄，說：金魚會(huì)撐死的，多多說：小金魚是我?guī)�來的，我要照顧它……這種狀況的出現(xiàn)對(duì)我們是一種暗示，如何讓孩子學(xué)會(huì)照顧這些小動(dòng)物成了最重要的事情，借此，我和小朋友一起談?wù)�，金魚的新伙伴來到了一個(gè)新家，可能會(huì)不適應(yīng)，就像小朋友剛剛進(jìn)入幼兒園一樣要哭泣的，如何讓它們盡快的適應(yīng)呢？我向孩子們拋出了一個(gè)新的問題：“怎樣來照顧這些小動(dòng)物們？” “誰帶來的歸誰養(yǎng)，誰最喜歡誰歸誰養(yǎng)，可以兩個(gè)人一起來養(yǎng)……孩子們的想法還真是多呢。好，那就讓我們比比看：看看誰最先成為這些動(dòng)物寶寶們的好朋友。于是在照顧小動(dòng)物上我采取了三抓，三放的原則，在飼養(yǎng)動(dòng)物上我采用了給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他們自由的去選擇照顧的對(duì)象的方式；在觀察動(dòng)物寶寶生活習(xí)性上我采用了給孩子一個(gè)自由的時(shí)空，讓他們自己去安排；在學(xué)習(xí)的形式上我采用了給孩子一項(xiàng)工作，讓他們變做邊學(xué)，邊學(xué)邊思考的方式。等待孩子的發(fā)現(xiàn)，等待孩子的成長(zhǎng)。在照顧動(dòng)物寶寶的過程中，由于我們采用了個(gè)人與小組結(jié)合的專項(xiàng)的管理制度后，爭(zhēng)相照顧一種動(dòng)物的現(xiàn)象沒有在發(fā)生，孩子們認(rèn)真的投入到各自的照顧、觀察、學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。一段時(shí)期，靜觀孩子的活動(dòng)，他們對(duì)動(dòng)物的觀察體會(huì)有了更細(xì)微的環(huán)節(jié)，如：長(zhǎng)尾巴的斗與游動(dòng)時(shí)總是擺動(dòng)著漂亮的尾巴；泥鰍的尾巴擺動(dòng)的時(shí)候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；大龍蝦的大鉗子夾到我的手，有一點(diǎn)點(diǎn)痛的；金魚吃東西的時(shí)候用力張大嘴巴，食物進(jìn)入口中后快速游開了，螃蟹橫著運(yùn)動(dòng)的樣子好可愛……顯然通過一段時(shí)間與動(dòng)物寶寶們的親密接觸，孩子們對(duì)小動(dòng)物的生活習(xí)慣有了一定的認(rèn)識(shí)和提高。于是，我給孩子們提出了第二個(gè)問題：可不可以讓它們住在一起呢，生活在一個(gè)大魚缸里呢？

　　柯柯：大龍蝦和螃蟹可以住在一起，它們都用大鉗子，它們的身體都是硬硬的殼。

　　星星：泥鰍游得太快，我們給他換水的時(shí)候，它的尾巴總是甩來甩去的，有點(diǎn)太調(diào)皮了，等它改正了缺點(diǎn)后在住到大魚缸里吧。

　　多多：金魚和斗魚的尾巴都很漂亮，它們都不能吃的太多，要不然會(huì)撐死的。

　　心儀：大烏龜和小烏龜可以住在一起，它們是一家人，有爸爸、有媽媽、還有兩個(gè)小寶寶呢。

　　根據(jù)孩子們的表述我們將自然角里的動(dòng)物寶寶們,進(jìn)行了家的調(diào)整，讓可以居住在一起的小動(dòng)物們共同生活在一個(gè)較大的魚缸里面，相互之間依存的關(guān)系更近了一步。我和孩子們還給每一個(gè)動(dòng)物之家起了一個(gè)好聽的名字，有美麗一家、烏龜一家、運(yùn)動(dòng)一家、大鉗子家。同時(shí)又清理了自然角過多的器具、器皿，使觀察架上的擺放更有序、有層次，利于幼兒的直觀觀察和方便照顧。

　　二、　　共同給動(dòng)物寶寶創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家。

　　親近自然是幼兒的天性，而動(dòng)植物更是大自然中最具生命氣息，最吸引幼兒的 在我們的動(dòng)物之家中發(fā)生著這樣的幾個(gè)小故事：

　　美麗的魚之家的故事 有幾天，孩子們發(fā)現(xiàn)小紅金魚總是喜歡游到水面上來，嘴巴一張一張的，這一情況的出現(xiàn)使孩子們很著急，它會(huì)不會(huì)像上次的小黑魚一樣死掉呢？孩子們跑來問我，我讓孩子們想想看，小金魚的這一反常的舉動(dòng)對(duì)我們做了怎樣的提醒，它告訴我們一件怎樣的事情呢？由于長(zhǎng)時(shí)間的與動(dòng)物寶寶們的接觸，使他們之間已經(jīng)建立了深厚的感情，一開始，孩子們還從情感的需要方面去解析小金魚的反常舉動(dòng)，有的孩子說小金魚的要看看外面美麗的世界；有的說小金魚的口渴了；有的說它想和我們一起做游戲，后來孩子們的思維的方式逐漸轉(zhuǎn)為理性的分析，想到小金魚是不是要呼氣，這一想法的提出使更多的孩子聯(lián)想到原有的經(jīng)驗(yàn)。怎樣幫助小金魚獲得足夠的氣體呢？他們想到放水草，為了證實(shí)幼兒的猜想，我特意上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，果然和孩子們的做法一樣，孩子們聽到這個(gè)消息不禁歡呼起來。那么，還有沒有其他的方法呢，正在想讓孩子們進(jìn)一步尋找的時(shí)候，我們及時(shí)的收到了一位星星小朋友家長(zhǎng)送來的一件禮物。他在聽到孩子講起“金魚總是要到水面上張大嘴巴”的現(xiàn)象后，極為關(guān)注，和孩子也進(jìn)行了相關(guān)的談?wù)�，同時(shí)幫助孩子提了一個(gè)很好的建議，想一想是不是金魚的房間住的太久，有一點(diǎn)點(diǎn)臟起來了，我可以幫助你們請(qǐng)一個(gè)專業(yè)的“清潔工人”。清潔魚缸？這不是我們平常在做的嗎？孩子們有些疑問。等到神秘的禮物來到我們班上的時(shí)候，孩子們笑聲連天，原來又是一條魚。“清潔工人”走馬上任了，只見它緊緊地貼著魚缸壁開始了旅行，在它走過的地方有一條清晰的痕跡。孩子們明白了，原來動(dòng)物與動(dòng)物之間也是可以互相幫助的。負(fù)責(zé)照顧“美麗的金魚一家”的孩子們采取這兩種方法，果然又看見小金魚歡快的游了。

　　在動(dòng)物之家中最乖巧的是烏龜一家。孩子們發(fā)現(xiàn)它們一家最愛玩的是疊羅漢游戲，烏龜寶寶中一只短尾巴的最為淘氣，它總是要爬到灰色烏龜?shù)谋成�，于是孩子們�(cè)谒鼈兊募依锓帕艘恍┬∈�子、貝殼、海螺、扇貝殼作為它們呢休閑、娛樂的健身器材。

　　泥鰍一家是運(yùn)動(dòng)健將，它們運(yùn)動(dòng)時(shí)碰濺得水花聲常常讓它得鄰居們探為觀制。這與它的鄰居烏龜一家形成了鮮明的對(duì)比，一靜一動(dòng)。

　　大鉗子一家是最幸福的一家。一連好幾天，孩子們又發(fā)現(xiàn)，一只母螃蟹總是蹲在一個(gè)地方，很少做運(yùn)動(dòng)，以為它出現(xiàn)了什么小狀況呢？結(jié)果細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)在大螃蟹的肚皮的下面有三顆黑色的圓點(diǎn)，在仔細(xì)一看，原來是三只可愛的螃蟹寶寶，這使孩子們驚奇極了。為了保護(hù)這三只可愛的小家伙，孩子們?cè)诖篝~缸里面放了一只小魚缸，是給小寶寶們的家中之家。他們說：這樣螃蟹媽媽既可以看見小寶寶，大鉗子又不會(huì)碰到小寶寶，想的細(xì)膩又周到。

　　最有趣的是，在組織過環(huán)保的活動(dòng)后，小朋友知道了枯葉腐爛后又可以成為大樹媽媽很好的養(yǎng)料，孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開了遷移，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)泥鰍的孩子們把換下的泥鰍的污水倒入植物的泥土中，還說：植物不僅要喝水，而且要吸收養(yǎng)料。這一招果然見效，植物生長(zhǎng)的更加快樂了。負(fù)責(zé)管理其他寶寶之家孩子們也紛紛效仿，資源進(jìn)行循環(huán)利用。

　　在我們?yōu)閯?dòng)物寶寶創(chuàng)設(shè)溫馨的家中，我試著引導(dǎo)幼兒自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)出來，我也驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友不再人云亦云，遇到問題時(shí)會(huì)想一想、看一看、試一試。

　　在飼養(yǎng)過程中，我們從情感體驗(yàn)出發(fā)，選擇適宜的方法來幫助幼兒理解和認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境及環(huán)境與動(dòng)植物的關(guān)系，動(dòng)植物的生長(zhǎng)需要一個(gè)家，給它們一個(gè)家成了孩子們最積極的飼養(yǎng)熱情。

　　在為動(dòng)物寶寶創(chuàng)設(shè)溫馨的家中，幼兒與動(dòng)植物供成長(zhǎng)，在和動(dòng)植物親密接觸中獲取了有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生命的成長(zhǎng)過程有了一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。使關(guān)愛生命，關(guān)愛自然的情感更深一層的體現(xiàn)。每天清晨來園時(shí)，第一件事情是去看看自己關(guān)心的小動(dòng)物怎么樣了，離園時(shí)，還不忘記與小動(dòng)物們揮揮手，說一聲再見！這不正是一幅最完美人與自然和諧生活的畫卷嗎！

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